本站原创小学英语创新性成果
英语作为一门重要的国际语言,已经越来越广泛的被人们接受和认可,许多地方掀起了学习英语的狂热浪潮,小学也不例外.许多学校从低年级就开设了英语课,初步培养学生对英语的学习兴趣,及简单的交际用语,为以后的深入学习奠定基础.我所处的中心小学地处,硬件设备简陋,家长文化程度较低,许多孩子父母在外打工,谈不上家长辅导,加之缺乏专业的英语教师,使得的孩子对英语的认识和学习较浅薄,英语教学的任务全压在教师身上.但我们英语老师深知,我们自身条件不够,教学条件跟不上,导致学生学不好英语,说不好英语,尤其是词汇的学习,学过容易忘.可词汇又是学好英语的重中之重,所以小学阶段学好词汇是非常必要的.我相信参加国培学习的老师都深有体会.
,学生上课气氛沉闷,学生英语学习基础较差,单词的认读能力较差,体英语学习基础较差.为了尽快的改变这种现状,我绞尽脑汁,开始寻找适合孩子学习英语的一套教学方法.在硬件设备上我准备了录音机,磁带这样的设备,为了给学生创造良好的英语学习氛围,提高课堂效率,我开始运用实物,自制卡片,简笔画等教学工具直观地呈现教学,使所学知识变得丰富形象,通俗易懂,课堂学习变得轻松愉悦.同时课堂上我利用游戏,歌谣,儿歌等不同的形式使课堂教学充满了乐趣,使学生对英语的学习兴趣推到了另一个浪潮.课堂上让学生多说,多练,提高他们学习的积极性和主动性,灵活运用他们所学的知识.对于敢于大胆发言的同学及时的予以鼓励,对于胆小的不敢开口的同学,多鼓励,多引导,增添他们的自信心.如在四年级下册Unit5Howmuc-hisit在教授单词colourful时,我先在黑板上画出一条连衣裙,问学生What'sthis学生答It'sadress.我给裙子涂上红色问学生"Whatcolourisit"学生答It'sred.我继续给裙子涂上蓝色和,问学生"Whatcolourisitnow学生答It'sred,blueandyellow.我说Yes.It'sred,blueandyellow.It'scolourful.It'sacolourfuldress.我问学生Isitbeautiful学生答Yes.接着,我走到以为女同学面前说:"look,DongYufen'sT-shirtiscolourful.GaoFen'sdressiscolourful,too."通过我给裙子涂色,裙子颜色的变化,及班上两位同学衣服的实物展示,学生很快就明白了colourful是颜色鲜艳的意思.在我反复单词colourful的过程中学生对这个词已经不再陌生.这样的单词呈现方式活泼生动有趣,使学生乐于接受和学习.在学习了sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,这几个表示天气状况的单词后,为了使学生准确的牢记这几个词,来描述天气,我编了如下歌谣:"sunny,sunny,天晴朗,rainy,rainy,下雨了,cloudy,cloudy,好凉爽,windy,windy,刮大风,snowy,snowy,雪花飘,天气变化真奇妙."这样的儿歌通俗易懂,读起来朗朗上口,才读了两遍学生就背得滚瓜烂熟,再也不用死记硬背了.这使单词的记忆充满了乐趣,变得简单有趣.现将我平时的单词教学方法及与各位老师探讨的想法总结如下:"hotel"为例,首先我在一个班级使用的是传统的甚至是有些单板的教学模式,我主要是机械地引导学生拼读单词,背诵,默写单词,虽然只是有五个字母构成的简易单词,还是有一些学生难以一下子掌握.何况一节课堂,学生要求掌握的单词量是远远大于此的.于是,这就要求我们教师要提高学生在有限的课堂时间里掌握所学知识.可是往往一成不变的单调单词教学模式,不仅无法激起学生的学习兴趣,还可能会是我们最不愿意看到的事倍功半的效果.而当我找寻网上教育资源的时候,就找到了另一种单词教学方法.如下:
首先是针对单词进行简单的拆分,使其分成两个部分:单词"hot"及前缀"ex",在进行简单的连词成句,根据意义将"hotel","hot""ex"串联起来,这样更便于学生的单词记忆.因为皮亚杰的认知发展阶段理论指出:具体运算阶段concreteoperationalstage(7到11岁)逻辑思维能力有所提高.出现一些新的能力,如:可逆性的思维活动,去自我中心的思维,问题解决部太具有自我中心倾向等.但还不能进行抽象思维,即能够形成概念,发现关系,解决问题,但是所有这些都必须与他们熟悉的物体和场景有关.而小学阶段的学生正处于此阶段,形象思维还是主导因素.此教学方式可以帮助教师激发学生的学习积极性及有效性.
(2)语法教学中的优质资源的高效率使用:
在进行课堂教学时,我常常碰到的较头疼的就是对话课.尤其是对于对话课中所包含的语法知识,学生较难掌握.以PEP小学英语五年级上册Unit1MynewteacherPartALet'stalk部分为例,我在备课时,是设计了从单词——词汇——语篇,层层过渡,通过Amy和ChenJie的角色扮演,让学生们习得所学句型,即语法知识,并尝试着互相询问任课老师的情况等环节进行操练.可是在具体教学实践中却不甚理想.而我在国家基础教育资源网却找到了解开难题的金钥匙:
首先,它通过形象生动的情景动画,再现对话,使得对话的导入生动而具体.
之后,它又挖空重点单词,让学生进行操练,进一步巩固旧时.
紧接着,学生们将针对性地完成听力练习.
最后,它引导学生根据所给对话的问句(答句)给出相应的答句(问句).
这样不仅有效地帮助学生快速地掌握所学句型,更能进一步巩固她们的旧时和新知.而纵观其优质资源里,不乏这些可观性强,回馈率高,重点突出的教学素材,这些就需要我们教师练就慧眼,精挑细选.我们并不缺少可利用的资源,而是缺少那么一种像挤牙膏般挤出时间并迫切想发现它们的精神.
(3)语音教学中的优质资源的高效率使用:
其实,学好,学精一门外语关键在于一个"勤"字.疯狂学英语的李阳曾口含石头练习英文单词的发音,这种坚韧的学习态度值得我们学习和借鉴.不过,我们也可以尝试找寻一些事倍功半的好方法.就如同教授单词"old"[uld],我们可以直接根据音标[ul]和[d]及单词进行关联记忆.
学为己用,捕捉优秀教育资源,在小学英语课堂中得到运用.
记得鲁迅先生撰写过的文章《拿来主义》,用以抨击当时时事.而我们是否也该是欣欣然接受这些优质资源,大量盲目地使用它们我们也该成为"拿来主义"者,我们占有,挑选,沉着,勇猛,有辨别,不自私.没有拿来的资源,我们就不能自成"新"人,创新也就无从谈起了.所以,在我们积极地使用这些优质教育资源,我们也该深深思量——这些资源在帮助我们简化问题的同时,是否也在简化我们的头脑
就以单词词汇教学为例,我曾经看到一教学视频是这么教授英文单词
"paint",它被拆分成"pian"和"t",如下图:在视频中,"t"竟被解释成"停"的拼音首字母,未免太贻笑大方了.我在此基础上再加以改变,我还是把"paint"拆分成"pian"和"t",不过,后面,我直接引导跟读"t"的音标[t],这样学生也更易掌握.
"Areyousleeping"因沿袭了儿歌《两只老虎》的韵律,而在小学生眼得不再那么陌生.但是在教学中,如果我们只是简单套用这首耳熟能详的歌曲,那么学习效果也就差强人意了.因为"Areyousleeping"整首歌曲都只是强调"Areyousleeping"这一句型,而在平常教学实践中,这么低的涵盖量是远远无法达到教学计划所规定的实际教学内容的要求.
不过这首歌曲却给予我一些启发.如果我把一课时里所要教授的单词引用到这首歌谣里,反馈效果是不是会大有不同于是,我把PEP小学英语五年级下册Unit5第一课时PartBLet'slearn里的教学内容在此基础上进行改编,于是这首歌谣就华丽变身:
新编歌词如下:
AreyouflyingAreyouswimming
WhatareyoudoingWhatareyoudoing
I'mwalkinghere,I'mrunningthere.
Jumpinghere,jumpingthere.
为了检验效果,我特意在两个班级试用此方法,学生的积极性普遍高涨.而且听写等的练习结果也较满意.所以,我们要学会如何把这些教育"财富"汇总起来.这些优质资源是应该授"渔"于吾等,而不是仅仅授"鱼"于吾辈.
总之,优质教育资源还是有限的,我们在使用它们的同时,还得学会借鉴,从中获取一二有用之的教学策略并运用到实际教学中去.
三、学会自创,同化优质教育资源,在小学英语课堂中投入新生.
"创新教育是现代教育的灵魂,要培养学生的创新精神和实践能力,首先要求教师具有创新精神和实践能力,能不断激发自己的创新意识去开展教学活动."作为教师,我们的教学必须具有创造性,创新性,也得不断吸取最新教育教学成果,使自己具备一定的创新能力.
我执教的其中两个班是六年级毕业班,刚开始的时候,前任英语老师就给我打过预防针:"这两个班,你就能教多少是多少吧."而我火热的教学也被这群"机灵"小不懂给硬生生地熄灭.每每踱进六年级尤其是二班的教室,我的心情就一落千丈.即使是这样,我还是希望他们能再多学一点,毕竟他们是我的第一任学生.
我还得想方设法让他们学有所得,学有所获.可是,因为英语在毕业考中不作要求,原本就对英语十分头疼的一些男生竟全然放弃了学习英语,开始在课堂上公然吵闹起来.记得临近期末,学生们竟纷纷捧着同学录,让我在上面留言.我也写了一些浅显的英语谚语在上面,倒不是想自我标榜,而是真心的祝愿.而后,一些胆大的女学生就借来了相机,与我合影.同时她们也给予我一些新灵感.在最后几堂课上,刚开始,我还孜孜不倦地继续我的英语教学,随后,我向学生们提出要求,每个人在镜头前说一句英语,而且必须是不重复的句子,就当做是临别赠言.他们也欣然同意了.虽然一些学困生是给出了:"Goodmorning！","Nicetomeetyou！","Hello！"及"Goodbye！"等十分简单的英语句子,可是,至少我执教的一年来,她们真的学到了一些语言知识,这就是于我莫大的安慰.于是,在镜头下一个个略显紧张羞涩的她们用真挚的心交上那份英语答卷.
不敢说,我的这种小计是自创,因为我还在不断摸索.只是,作为一名新教师,我的教学经验还很浅薄,教学手段还是较生硬,单调,教育机智还未完全成熟,这些优质教育资源则无形中给予我强大的精神力量,指引我在小学英语教学上有所领悟.
作为教师,就要与时俱进,不断探索适合学生的教学方法,不断总结,不断学习,不断反省,在成长的教学中进步,通过本次的国培学习,与给各位骨干教师互相交流自己的困惑与想法,还可以与雷老师视频交流,我受益匪浅,在以后的教学中我将不断创新,不断提高自己教学能力,为教育事业奋斗,贡献自己的力量.