本站原创苏州市教育科学"十一五"规划立项/重点课题(课题编号:090305606)"关于美术课程建设中吴文化相关资源的发掘与利用"研究报告
苏州市沧浪少年宫(学校)美术课题组执笔人钱品花
"关于美术课程建设中吴文化相关资源的发掘和利用"课题于2016年10月申报苏州市十一五课题并立项,至今已有2年半时间.二年多来,课题组在上级主管部门的关心和指导下,在各校的高度重视和课题组全体老师的共同努力合作下,各项课题试验均已按照预先的方案有序地实施,也取得了如期的效果,现将课题研究情况报告如下:
一、课题的提出
1,第三次全国教育工作会议曾明确提出:调整和改革课程体系,结构,内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程,地方课程,学校课程课程管理体制.作为美术教育工作者,挖掘地方文化资源,开发美术课程,是一项创造性丰富教材体系的工作,可以弥补国家美术课程的不足,丰富地方美术课程资源,满地区学生学习美术的需要.
2,弘扬和传承本土优秀的民族文化是当前美术教育的一项重要任务.美术新课标指出:美术教材应尽量适应具体的教学环境,具有可操作性.应考虑不同地区学生的基础,地方资源和文化特色.本课题通过对苏州地区的优秀文化资源进行收集,整理,研究,使之系统,明晰,并通过美术教育形式让学生在实践过程中逐步理解,接收,从而喜爱地方的优秀民俗,民间文化.认识生养,培育自己的这块土地,其中蕴含的深厚文,以后一生的发展,奠定一个坚实而丰厚的精神始建于公元前514年,距今已有2500多年的历史"香山帮"建筑地方性课程资源的开发与利用是建立课程体制的重要内容.如何发挥地方美术课程资源的优势,满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求作为一线的美术教师,借本地丰富的资源,在美术课堂内外进行了实践和探索,利用美术课程,以弥补国家美术课程资源的单一与不足进行乡土文化的教育,是文化传承的需要.,课题的理论依据:国家《基础教育课程改革(纲要)》明确指出要改变课程管理过程过于集中的状况,实行国家,地方,学校课程管理,增强课程对地方学校及学生的适应性,这就意味着地方课程资源的开发具有法律依据教师通过发现法为学生创设一定的教育情境,尊重学生的个体主观能动性,引导学生主动进入学习情境,促进学生对新知识的追求.有助于学生创新意识和创新能力的培养.
1,特色工艺美术:
彩蛋,苏扇,桃花坞木刻年画,雕刻艺术,棕编,剪纸.
2,特色建筑:
代表性民居:如:小桥流水,粉墙黛瓦等古苏州特色民居.
姑苏园林:四大名园中诸多代表景点.如:门,花窗,太湖石,盆景,亭子,鹅卵石路等.
特色仿古建筑:古城站台,仿古桥等.
特色古街:苏州三塘街,平江路
3,美术文化:
吴门画派(侧重于美术文化的研究)
书画一条街(定慧寺巷)
苏州地方戏剧:昆剧,评弹(着重研究形象,舞台,服饰等)
五、研究思路,方法
(一)研究思路:
以吴文化中相关资源现状调查为出发点,以新的课程观下课程资源开发的理念转变为理论依据,从挖掘吴文化中有特色的民间艺术文化经典个案为抓手,对苏州的地方美术文化遗迹,传统艺术,自然人文特点方面的艺术特征进行总结,梳理,研究其历史价值,美术价值以及教育价值.
(二)研究方法:
本课题,在《基础教育课程改革纲要》和《美术新课标》精神的指导下,我们以学生为基础,以课堂教学为主阵地,师生共同探究合作,对苏州地方文化资源进行采访,调查考证,在此基础上进行筛选调整,整理出吴文化相关资料,挖掘和开发出吴文化中乡土文化资源的教育教学价值,建设富有地方特色的地方校本美术教材.
具体方法:
文献研究法,通过吴文化相关文献解读发现研究中的问题,通过文献梳理,发掘课程资源素材等.
观察法了解事实真相,从而现象的本质和规律
行动研究法,将理论与实践紧密联系,通过对美术文化的实践探索,深化理论获得卓有成效的研究成果.
个案研究法,通过对最具苏州美术特征的案例研究分析,以一种小范围内探索的研究方,针对活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索,改进工作,解决实际问题.定慧寺巷书画工作室免费开放"剪纸作品展活动,让每个孩子了解剪纸,接受民间美术的熏陶.韩翠翠2016.7走进民间美术——定慧寺巷书画一条街定慧寺巷书画街参观书画一条街,感受吴门书画之魅力钱品花
管唯言
陆佩英2016,11走进檀香扇厂,了解制作工艺檀香扇厂参观学习檀香扇厂,观察了解苏州民间工艺品特色美,观摩制扇过程.张宁
吴子牛2016.3.走进民间美术——桃花坞木刻年画博物馆桃花坞木刻年画博物馆参观木刻年画博物馆,感受传统美术和传统工艺的丰富内涵.钱品花
管唯言2016.3脸谱美术作品展示盘新小学展示优秀美术脸谱作品,弘扬传统文化萧殿玉2016.4《赏脸谱,学做人》课堂教学盘新小学了解了许多脸谱的色彩知识的同时学习做人的道理.萧殿玉2016.4创意生活——亲历桃花坞木刻年画沧浪区实验小学欣赏桃花坞木刻年画作品,了解2016,4走进平江路,画出它的美平江路走上平江路,体验它的美,画出它的美.吴子牛
张宁2016.6课堂教学——了解苏州园林新康小学通过在课堂上观看苏州园林的图片,听教师的介绍,初步感知苏州园林的建筑特色.顾小燕2016.6《关于美术课程建设中吴文化相关资源的发掘与利用》课堂教学研讨活动平直实验小学平直实小张宁老师执教的《绢宫扇》,王锦琪老师执教的《小桥流水人家》,韩翠翠老师执教的《剪纸》,展现了三位老师不同的课堂教学风格,将课题与课堂教学进行了很好整合.钱品花
张宁
王锦琪
韩翠翠2016.7-8实地游览——各大园林各大园林进一步感知苏州园林的细腻,古拙与灵动,重点欣赏形式各异,图案精致的花窗.培养学生的审美能力,及爱家乡,赞家乡的情感.进行自主创作——《园林印象》顾小燕2016.7-8学生进行自主创作园林及家中画出你喜欢的花窗图案,剪出你喜欢的花窗图案.顾小燕2016.9感受吴文化剪纸艺术——参观王晓剪纸工作室王晓剪纸工作室参观王晓的作品,感受吴文化剪纸钱品花
韩翠翠2016.11书法作品的创作沧浪少年宫了解作品的形式,作品的格式,布局的规律.指导学生创作.陆佩英2016.11专家讲座沧浪新城二小提高科研能力,开发校本课程"——沧浪区美术教师专题讲座钱品花2016,11宫扇展示平直实验小学中日文化交流——宫扇绘制与欣赏张宁2016,12师徒结对课堂版画教学研讨活动沧浪新城第一实验小学开设《有趣的属相——拓印篇》两课时课堂教学,对桃花坞木刻拓印技法进行实践研究.管唯言2016.2继续教育
讲座平直实验
小学"分享成功经验,激励自我成长"——美术教师继续教育讲座钱品花
管唯言
顾小燕2016.3美术课堂教学研讨活动沧浪区实验小学挖掘课堂教学内涵,深化美术课程建设钱品花2016.5,6美术课题成果展示(一)(二)沧浪新城一小,平直实验小学
展示课题研究的课堂教学以及课题成果作品展钱品花
顾小燕
吴子牛2016.9苏州市青少年国粹文化展示活动园区青少年活动中心发扬国粹,提升教育特色,沧浪区实验小学的版画,平直实验小学宫扇,新城一小的园林花窗,东大街的陶艺四个特色项目在园区青少年活动中心举办的2016苏州市青少年国粹文化系列活动中进行了展示.钱品花
管唯言
顾小燕
张宁
朱敏2016.9桃花坞木刻系列教学展示活动沧浪区实验小学展示课题研究的课堂教学以及课题成果作品展钱品花
管唯言八,课题研究存在的问题和思考
1,教师校本课程意识有待提高,科研能力有待提升.课题组教师由于科研能力而限制了课题研究的深度,课题研究的经验,理论水平还只停留在浅显的层面,要从一个课程的执行者到课程的决策者,教师必须要不断提高校本课程意识,不断更新教育教学理念,不断调整教育教学方式,不断创新教育教学思维.
2,要正确处理课题研究与日常教学的时间冲突.在课题研究过程中,由于教师在校都是按照统一的省级教材进行授课,日常教学时间相对固定,这必然影响了课题研究上的深入开展,而且学生的大部分时间又都是在校的,组织学生外出观摩学习比较困难,课题组教师如何有效地将课堂内外结合,创造性地开发校本课程,如何将国家课程和地方课程有效整合,使学校教学更好地为学生的发展怎么写作,还有待每个课题组成员认真探索与实践.
3,参与校本课程开发的教师涉及面有待进一步扩大,让学校特色在美术校本课程中得到凸显.
课程是一所学校特色的基础与保障,任何学校特色的创设与创建都要有课程作为支撑,没有一定的课程作支持,学校特色是难以形成的.在课题研究中,沧浪实验小学的版画,平直的宫扇,姑香苑的剪纸,姑胥的彩蛋等都是利用独特的文化背景,找到了文化与育人的契合点,通过地方资源课程化开发研究这一途径促进了学校特色的逐渐形成.就目前参与这一课题的学校和老师比例看,涉及的面还有待进一步扩大,设计的内容还有待丰富.
校本课程开发是一项意义深远的长期工程,在我们这里尚处于起步阶段.校本课程深具地方特色,因校而异,符合独特的地理环境和教育需求,没有固定的模式,只有不断创新.我们将以此为起点,完善自身的不足,继续开发系列相关课程,为传承和弘扬民族文化而尽自己的微薄之力.
主要参考文献:
《基础教育课程改革(纲要)》