中学德育教育资料陕西

更新时间:2024-01-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:22598 浏览:104944

在真情中构筑德育的和谐

案例描述:

一堂好课,如一首交响乐,要讲究旋律,节奏,配器,音响的和谐.课堂上生成的情感犹如"千树万树梨花开",构建了情与理的和谐,知与行的和谐等

《我是小小安全员》是品德和社会第九册五上年级的一篇教学内容.这篇课文的情感目标感受生命的可贵居家安全的重要

话音刚落,班级中的小调皮生A迫不及待地站起来说:"我们家隔壁的一个小孩,在家门口放鞭炮时,以为是个哑炮,就把头伸过去看了一下,结果鞭炮突然爆炸,把他的眉毛都烧掉了."霎时,全班哄堂大笑.

我也忍不住微笑着说:"是啊!小孩子是不能随便玩鞭炮的,这是非常危险的.如要要玩,必须有大人在场."

紧接着,班级中的另一个男生B,站起来说道:"我妈妈在家里烧菜时,去接了个,结果,油烧起来了,把妈妈的头发都烧掉了."班级中又是一片笑声.但我从学生放纵的笑声中,已经明显感觉到了一种别样的味道.但还是忍不住说道:"对,烧菜时也要注意安全.还好,妈妈只是烧掉了头发,头发烧了还可以再长."此时学生的笑声更甚,我在学生的笑声中内心还有些许得意,但我可以肯定一点,我的教学是失败的.学生举起的手越来越多,但从他们的笑容中,我明显感到了一种不对劲,内心告诉我,不应该让学生发言,并且我能预感学生的下一个发言又将引起笑声一片.感受生命的可贵,居家安全的重要,这本是一个严肃的话题,但学生却是如此谈笑风生,轻松自然,学生的情感表达是不正常的,此前的一切完完全全是失败的.紧急之下,无奈之中,我迅速改变了策略,我让学生在同桌之间,简单的交流了自己的资料,趁此机会,我在学生的资料中找到了一个发生在学生C家中,一个真实的实例.等学生安静以后,我继续课.我话锋一转,一脸严肃,说道:"同学们,这些不安全和危险都是无情的,它们会破坏我们幸福的生活,会给我们快乐的家蒙上阴影,会让我们多彩的生活褪色.生C家中就发生了这样一件真实的事情,让我们听他亲口给我们说一说."等我话音一落,我走到了生C的旁边,扶住他的肩膀.生C声音沉重的说道:"那天,我爸爸下班回家在家中用电水壶烧水,插上电源后,就回房间休息了.由于上晚班太累了,爸爸不知不觉睡着了,结果水烧干以后,厨房就着火了."此时班中学生的神情一片紧张.我面露焦急的神色,紧紧追问:"那是谁最先知道你们家发生了火灾"生C:"是邻居看见了叫起来,我们才知道的."不等学生有插嘴的机会,我拉高声音,继续追问:"好险,当时,你们全家人有什么反应"生C说道:"大家手忙脚乱地用水冲厨房,才把火扑灭的."


"话刚说完,就听见下面传来一片学生的哇哇声和叹息声.

"紧接着又一个学生问道:"当时你的心情怎样"

"我当时急得都不知道该怎么办才好,幸亏爸爸比较冷静,关掉了煤气,要是煤气爆炸,那可就不得了了."听到这里,我看到有很多学生松了一口气.

接着,又一个学生问:"你们家后来是怎么烧水的"

"我爸爸特意去写了一只会叫的水壶,用来提醒自己不要忘记.我还要提醒大家的是,你们在家里烧东西时,人千万不要走开,否则容易发生火灾."

是啊,一个小小的疏漏,就会给我们的家庭和生活带来难以想象的后果.那么,我们的生活中,不安全的因素仅此而已吗面对这些不安全的因素我们又该怎么办呢

学生的小手纷纷举了起来.

案例反思:

南京师大的朱小蔓教授在谈到我国中小学德育工作现状时认为,我国目前的学校德育,主要是知识性德育,即通过对道德知识的学习来提高学生的道德认识.而造成目前学校德育这种局面的重要原因,主要是长期以来我们忽视了情感在德育中的价值.我们在对学生进行德育的过程中,也往往忽视了利用情感性的机制,来促进学生对学校道德教育的认同.也就是说,情感对于一个学生的思想品德的形成起着重要作用.列宁曾指出:"没有人的感情,就从来没有,也不可能有对真理的追求."如果只从理性上讲给学生一些道德知识,道德规范,而没有伴之以必要的情感体验,那么这样的品德教育只能存之于脑,停之于口,而不能转化为相应的道德行为.只有启动学生的感情,才能增强他们内在的动力,并而运用这种动力,最有效地去开发自身潜能.在德育新课程中,,培养学生的真实情感,提高德育的实效性感受生命的可贵,居家安全的重要,是个严肃的话题,教师的预设不可能想象到课堂当中发生的一切.教师必须课堂中学生内因的动态生成,情感与情感的碰撞前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙在学生不知不觉中做出相应的变动在和谐的氛围中平等对话,情感碰撞,生命沟通时,我们的课堂便呈现出空前的丰富多彩与复杂多变,即充满了生成性.在这样的课堂里我们的才会让之流四溢,思维之花闪耀,睿智之言流淌,这样的课堂才是真正的.是我所举的事例不够生动,还是现在的学生已没有了最起码的恻隐之心我颇感困惑.一语道破天机:"你想让学生严肃地对待这个问题,你自己做到了吗"还好,妈妈只是烧掉了头发,头发烧了还可以再长.我对学生所说的事例所采取的态度,导致了学生后来的无动于衷.在课堂中根据学生生成的问题进行及时的,活动的,情感的有效反馈,能给品德教学赋予更丰富的内涵,给德育课堂注入更新鲜的活力,给孩子们助长更丰盈的灵性