本站原创教研月报
主办:教研室主编:远春兰刘志编辑:石刚2016年11月28日(总第7期)
教研新闻
克拉玛依市第一中学校本课程教师会议
2016年11月2日下午,克一中校本课程教师会议在前四楼会议室召开.会议由教研室主任刘志主持,克一中教研室工作人员及校本课程授课教师参加会议.
会议主要内容有:1,要求校本课程选课确定后不得私自调课,2,校本课程授课教师要加强每节课的考勤力度(缺勤学生名单要及时通知年级主任),3,强调课堂管理及安全管理意识,校本课程课程评价及结业证书的规范性,校本课程宣传报道的时效性,4,校本课程教材要编写成册.
教研亮点
教研活动,集体备课活动优点
(一)文科教研活动,集体备课活动:初中语文组,高中语文组,高中英语组,地理组和政治组召开了教研活动.政治组教研活动体现模块研修,各个轮动的教研特色.每次教研活动分为说课环节,课标学习,学科知识水平训练,时政综述和主题研讨五个模块,每位老师分别主持和负责不同模块内容,大家合力完成一次教研活动.本次教研活动由王晓莲老师主持,付凤霞老师说课,组内同仁积极进言献策,将即将开展的公开课的教学重点把握得更准确更到位更符合学生实情了,王晓莲老师带着全组的同事一起学习的雷夫的教育思想,进而反思我们的教育,启人深思,刘璇老师从生活实际出发进行时政综述,现实意义极强,政治组的教研活动准备充分,研有所得,是一次高效务实的学习,值得推广.初中英语组,政治组召开了教研活动.初中英语组教研在孙晓鸽老师生病的情况下正常召开,组内同事各司其责,仍然有条不紊地认真进行教研活动,体现了教研活动规范化,体系化的教研特点.初一英语组的集体备课扎实有效,高一语文集体备课在夏辉老师的创新下进行学案设计,富有特色,值得推广.初中英语组教师在繁忙的工作之余积极参加全国中小学英语教师技能大赛,值得表扬,期待佳绩,这些老师是黑小娟,刘国晴,刘晓玫,孙爱玲,叶荣贵,方燕,冯瑞,肖遥！高一语文组夏辉老师进行组内公开课展示,对文本进行深度研讨,希望各学科组积极进行组内公开课交流,加快专业成长的步伐！初中英语组,初中语文组,历史组和政治组的集体备课和教研活动的总结写得很有水准,有一定的借鉴与参与价值,体现了教研组学科组发展的态势.初中语文组和地理组展开了教研活动.地理组在李秋玲老师的领导下加大教师基本功培训力度,以组内系列公开课的形式进行教学研讨,是高效务实的教研活动形式,值得学习！初中语文组的教研活动由初二学科组集体承担,分工协作,分教师钢笔字训练,做中考试题,专题研讨和趣味语文分享几个模块,内容丰实,还需进一步体系化特色会更显着！高中政治组备课活动开展得极认真,在胡见喜老师的组织下认真反思期中考试的得与失,体现政治组团结融洽的团队氛围.
(二)理科教研活动,集体备课活动:按照开学计划安排,各组按时进行教研活动,并且部分教研组已形成教研活动模块化,体系化.将教研活动密切与教育教学联系,以提升教学质量为目标.初中数学(张建红老师)组织教师参加七中教研活动(11月20日),学校之间进行互动交流,共同提高教研水平.由于初中数学组教研活动进行模块研修,包括说课环节,课标学习,基本功训练等,体现理科教研活动务实高效,体系化特色.初中物理(丁凤霞老师)教研活动内容为教学板书设计(11月27日),人人参与,推优学习.高中物理(付丹老师)在观摩三个年级各自集体备课后,教研活动方向为培养青年教师,组织本学科教师听评课,共同剖析,加快青年教师成长步伐.高中数学(任合伟老师)加大教师基本功力度,在精心安排布局下,设计说课,以年级为单位推选一名教师进行组内公开课,齐心协力,共同进步.要求:教研组长的教研活动总结望详实,体现内容和特色.集体备课基本正常进行.集体备课活动中学科组长精心筹划,细节入手,小处着眼,有力地保证了集体备课的有效落实.在集体备课中我们还强调以个人备课为前提,为基础.每个备课组成员要充分作好准备.有了大家的共同参与,集体备课才不至于成为一句空话.集体备课让每个教师都明确自己的任务,提供大家各抒己见,互相取长补短存在的不足和努力的方向市教科研月活动
教科研月活动总结(文科)
孙玉红
2016年11月为克拉玛依市教育局教研所精心组织的教,科研展示观摩月,本届教科研月有学校教研活动的展示,有特色学校的观摩,有骨干教师的展示课,有教坛新秀的研讨课:展示内容丰富,活动安排紧凑,体现出务实高效的特点.我校在教研室主任刘志老师的统筹下,文理科教研员精心安排,石刚老师及时通知,使得我校在整个活动的参与过程中有条不紊,紧而有序.教研室主任,文理科教研员,文科教研组长,学科组长和部分青年老师全程参加了本次活动.我校初中英语组的叶荣贵老师代表学校向教科研月献课,得到了与会人员的好评,为学校赢得了荣誉和尊敬.在整个教,科研月活动期间,文科教师参加网络研讨达12人次,他们是李秋玲,叶荣贵,叶桂兰,赵宇丽,陈煊,赵凤芳,孙玉红,巫杰锋,李杨,张玉媛,刘国晴,其中张玉媛,叶桂兰老师参与讨论比较积极,尤其值得称道的是,赵凤芳老师组织全体高中语文老师认真聆听五中路德奎老师公开课,写出了四篇高水平的观课体会,陈煊老师组织初三语文老师观摩三中胡孝全老师公开课,写出了两篇高水平的观课体会,加速了语文组积极反思快速成长的步伐.放眼兄弟单位,各校特色建设蓬勃发展,青年才俊在活动中大放异彩,观摩活动中,九中李锋之老师的参加观摩最认真,详实地记下了每一次学校观摩活动和每一节课的主要内容,教研员张边连勇写出了一系列关于学校发展和特色建设的文章,房新江老师对语文公开课的理性分析与深度把握,都成为了本次教科研月可圈可点的亮色,供我们今后在工作中进一步学习与借鉴.同时,我们也注意到,因为时间和课时的问题,加之期中考试的影响,我校教师参与教科,研月的面还有一定的局限性,参加网络研讨反思的内容质量有还有待进一步提高.期待在明年的教科,研月的活动中有更多一中的声音,一中的话语,一中的特色！
教科研月活动总结(理科)
王双
2016年11月克拉玛依教研所组织开展了"克拉玛依市教,科研月"活动.在一个月的时间内,活动主题内容有教科研论坛,课堂教学展示及研讨,三所学校特色观摩等.通过本次活动,参加教师展示了课堂教学优秀成果,各校之间加强了交流互动.让学习的老师们都受益匪浅.现就本次活动总结如下:
一,按照活动时间安排,教师参加活动积极主动.活动包括11月6日,11月14日,11月21日指定学校进行课堂教学展示及研讨安排,11月7日,11月13日,11月20日进行6小,6中,7中的学校特色观摩交流活动.二,活动安排紧凑务实,提供教师学习机会.不同学段,学科共同听课观摩研讨,更利于教师形成跨学科学段教学的意识,取长补短,从学生长远的发展来实施自己的日常教学.所以我们应该用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节,用发展的眼光对待教学工作的每一个环节.三,活动内容丰富,含金量高,促进教师成长.在课堂教学展示中主讲教师的教态亲切,语言流畅自然,教学过程流畅舒展,让我们教师意识到基础功扎实的重要性.在教学教法观察中,教师有通过启发学生小组尝试教学,互相讨论,交流来学习的,学生们在主动的讨论与交流中,加深了对学习内容的理解,既提高了学习质量,又锻炼了合作能力,这种活动培养学生的协作精神.又如在特色学校观摩中的走班式英语分层教学为每一个学生提供了适合他们的学习平台,同时也让老师能更好的实施因材施教,解决了教学中最棘手的问题.分专业的体育教学根据体育老师的专业特点开设了篮球课,足球课,健美操课,跆拳道课和武术课,学生可以因个人爱好来进行选课,突出了专业性,提高了学生的学习兴趣,大大提高了学生的参与性.四,成果运用,认真总结,并在反思中提升自我.不论是不同学科课堂教学展示,还是特色学校活动,校本课程观摩,让参加的教师都耳目一新,由所看,所听到所思所想,回归自身,提升自我.赵婷婷老师参加了七中特色学校观摩,感慨富有特色的活力七中.去南湖中学听课的王丽霞老师,听了三节课风格各异,亮点频出,让她收获颇丰.参加高级中学教研活动的宋姗姗老师听了一堂高三复习课,感受到十三中的优良教学理念,学习到了高效的教学方法."激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识"是滕野老师在高级中学听了一节体育课:田径——"接力跑"后的最大收获.李玉霞老师学习观摩后结合自己教学课堂认为课堂上有学生自己的声音,有学生自己的思考,有学生自己的兴趣.学生学的精彩比教师教的精彩更为重要.李春江老师参加13中教师课堂教学展示活动后,更深刻体会教师上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题,解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识.姜姿伊老师观摩十三中老师课后感受到:"学生主体,教师主导"的教学思想逐渐走进我们的课堂,使课堂活动化,活动生活化,在体验生活的过程中让学生体验化学世界的奇妙和乐趣.作为教师应当在教学中反思,在不断的反思中成长.
通过本次教科研月活动,教师与教育教学实践紧密结合,促进教师的专业成长,使教师在活动中学习,在活动中交流,在活动中反思,在活动中提高.
教师心得体会
李春江:教师在自主学习的教学中积极渗透生物学思想的教学,逐步培养学生发现和运用生物学思想方法的意识和能力,使学生的生物学素养得以升华.教师根据教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流.培养学生大胆提出问题的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,鼓励学生合作学习,利用协作性的小组形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过这种活动培养学生的协作精神.在以后教学中要努力做到以下几点:1,钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,课前制定出切实可行的教案.2,努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野,为学生的自主学习创造条件.3,上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题,解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识.
姜姿伊:1,观摩课突出特点在以学案为导学,做到先学后教的教学理念.设置板块有学习基本要求,预习案,提出疑惑,合作探究,学习反思,当堂检测.其中合作探究设置两大探究模块:"探究盐溶液的酸碱性","寻找盐溶液呈不同酸碱性的原因".结合学生实验,让学生动手操作,体验探究的过程.打破常规的上课模式,体现了新课改的理念:以学生为主体,教师为主导.2,充足的课前准备及多媒体课件的应用.从这位老师的观摩课中,我发现他对本堂课的内容准备相当充分,这是上好一堂课最基本的.各位教师都做到了备自己,备学生,把学生放在了主体地位,注重了学生的参与度,并注意了教师与学生情感的沟通与交流.另外,多媒体课件的应用及学生实验使教学效果更为显着.3,问题设计的层层递进使学生思考逐渐深入.抛出问题请学生回答,总结归纳,不仅提供了学生展示自我的平台,同样也很好的进行了师生互动.4,注重教学方法,策略的运用.课堂中转变了以往教师的角色,充分发挥了学生的主体意识,使得"学生主体,教师主导"的教学理念和教学策略始终贯穿于课堂教学始终.课堂上老师侧重于小组讨论及小组任务教学方法的运用.在小组活动中,体现了学生的互补性,小组汇报时,锻炼了学生的口头表达能力,思维能力.在这一过程中,学生的自主学习能力和合作精神有所提高,对学生进行有意识的能力培养.5,讲练结合,及时巩固所学新知.课堂上的随堂小练习对于学生及时巩固知识,内容的深化起到重要作用.在练习过程中将理论知识加以应用,拓宽思维.练习分难易,满足不同层次的学生,让每一位学生在课堂中都有所收获. 赵凤芳:今天听完五中路德奎老师讲得《河的第三条岸》公开课,又一次加深了我最近对于人生的感慨:清醒的人总是在理想和现实中被撕裂,如同一只困兽摆脱不了宿命.我想每个人都至少会有两个"我",现实中的"我",理想中的"我",很多时候,我们都忙碌于现实中的奔突,忙工作,忙孩子,忙挣钱等忙得好像没有了理想中的"我",但这"我"又总是在忙碌中突然出现,时时提醒自己,内心深处还有一种渴望,被现实挤压得变了形却依然存在的固执的真实.可是我感到困惑的是,一个人认清自己内心的渴望到底是一种幸福还是一种不幸.突然就想起了电影《廊桥遗梦》,女主人公弗朗西斯卡每天从早上起床开始给老公孩子做饭,打扫房间,写菜,收拾农场,她以为生活就是这样了,可是就在那个丈夫带着孩子出门的四天里,当忙碌的一切暂时停顿的时候,摄影师弗兰克的出现唤醒了她内心潜在的渴望:她渴望自由,渴望旅行,渴望回到故乡等她心中的被现实挤压的几乎让她以为不存在的精神世界由此觉醒,然而从此开始了被撕裂的人生:一边是辛勤工作,一心一意生活的丈夫和亲爱的孩子,一边是唤起了她精神梦想并可以跟随他去实现理想生活的弗兰克,在责任与梦想,在亲情与爱情中,弗朗西斯卡最终选择了家庭,选择了把精神的自己永远封存在心中.我也如同文中的"我"一样,永远无法明白"父亲"幸福吗,父亲不愿意永远处在被撕裂的人生中,决然的选择永远漂流在河上,可是父亲真得那么决然吗他为什么不顺流而下或是逆流而上,为什么不远不近总在那里,如若完全能够割舍现实,他当永远从亲人的视野中消失啊！看来父亲决然选择了去追寻理想中的自己,可依然不能从心中割舍掉现实的牵绊,依然在心中时时撕裂着自己.然而无论如何,他做出了选择,也坚守了选择.他最终走向去追寻真实的自己."我"因为对父亲的或多或少的理解而开始了被撕裂的人生,随着年龄的增长,"我"越来越理解了父亲,终于在河岸边喊出了父亲盼望已久的话,喊起了父亲挥舞的手臂,那手臂,那船桨不曾为母亲和姐姐的哭泣而挥动,不曾为刚出生的外孙而挥动,却在我喊出了他的心声后而应声前来,我终于等到了父亲的回归,却在最后时刻退缩:在固守现实和追寻梦想之间,选择了前者.追寻梦想的路是艰难的,"我"无法做到象父亲一样,然而因为能够走进父亲的心灵,如同唤醒了自己的内心世界,"我"也将永远在撕裂的人生中行进.我不知道弗朗西斯卡选择回归家庭与责任是否幸福无憾,我也不知道"父亲"选择追寻梦想是否无怨无悔,但是我却清醒地感知到,我们很多人,因为清醒地认清了自己,认清了现实中自已的无奈,认清了意念中还有一个理想的自我而处在被撕裂的人生中,在理想和现实中不断地奔突,既不能放弃现实中一切诸如工作,孩子,家庭,为他人的责任而去追寻梦想,只为自己的心负责,可是又偏偏做不到彻底丢弃心中的自我,于是人在此岸,心却在彼岸,就这样永远漂流在河的第三条岸上时时被自己撕裂,被生活撕裂.所以,清醒着又何尝幸福着呢若昂﹒吉马朗埃斯﹒罗萨的《河的第三条岸》于我心有戚戚焉,于你呢我想也是的吧.
巫杰锋:从十一学校回来后,路德奎老师说他要上公开课,上河的第三条岸,我第一次向学校主动要求要去听课,只因为我对河的第三条岸的特殊情结,一个月前,我们三人在十一学校的语文功能教室听北大博士刘伟老师讲的正是这篇河的第三条岸,这节课后,我们三人成了刘伟老师课堂的忠实听众.河的第三条岸的晦涩难解是不言而喻的,读完第一遍后,混沌的迷惑充满了我每个毛孔,如何将这篇课文带给学生,我一直没有清晰的思路,更没有勇气将它作为公开课展示,我理解路德奎老师的选择,我更佩服路德奎老师的勇气.上课伊始,路德奎老师用纪伯伦的名言"我们已经走的太远,以至于我们忘记了为什么而出发"和墨西哥谚语"别跑得太快了,你会把灵魂跑丢的"导入,引发学生思考,启迪学生关注在这匆忙的社会中我们如何安放自己的灵魂.然后路老师展示了学习目标:研读文本,理解小说的内容和主题以及初步认识魔幻现实主义小说.接着引是导学生初步感知课文,提出问题.并将提出的问题展示汇总.逐步引导学生感知风格,学生亦能初步明确本篇小说有别于我们阅读的传统的现实主义小说,情节简单,手法多用荒诞夸张象征等,类似的作品还有诸如《等待戈多》等.本节课的核心部分为文本细读,分组分析讨论问题.其一父亲为什么要离家出走,在外漂游其二河的第三条岸有什么象征意义最后是对本文创作风格欣赏,以此启发学生这篇小说是通过父亲的怪诞行为来启迪我们思考不一样的生活方式,其实这种小说的叙事技巧是有别于我们传统的写实小说.在读这类小说时,我们要去理解它的象征意义是什么,而不是现实根源是什么.而我们学习这篇作品的另一个目的是了解现实作品和魔幻现实作品的风格差异性.传统的现实主义中融入了不少的超现实和幻想在里面,它会突破现实法则的限制,将世界写得荒诞古怪,反复无常.手法的荒诞的,夸张的,而思想和情感却是真实的,这样更容易打动人.最后路老师以自己的感悟作为总结,"河的第三条岸"告诉我们的到底是什么呢这的确是个值得深思的问题,也许这是一种生存方式的抉择.当生活让我们无法抵达此岸或彼岸,我们只能在第三条岸上飘荡.它是心灵的空间,是意愿的牧场,是灵魂的梦境,是自由的天堂.顺应心灵意愿荡漾在水光潋滟中,其乐融融.我们凡夫俗子无法感应它,因为我们为活着而生存,而有人能感知它,是因他为灵魂而活着.既然这是父亲的选择,我们有权利尊重这样的选择.我们纵然做不到,但我们无权抵触并排斥.因为世界是宽容的,我们的包容也是宽泛的.路老师在讲课中展现了他对文本的熟悉,学生的任何问题路老师都可以根据学生的发言进行适应地点拨和引导,促进学生的思考.在教学设计上更是将学情放在了第一位,这也是十一学校倡导的"学生第一,关注学生,课堂是学生的舞台"的理念的实践.在课后,我亦突发奇想,我们的讲课又何尝不是徘徊在河的第三条岸呢一边是我们渴望引领学生徜徉安静的课堂灵动的文字的理想,渴望陪伴孩子荡漾在精神的河流中,一边是成绩的重压排名的残酷展示课的斧凿之痕,我们犹豫不决,时而放纵心念的漂流欣喜地轻靠精神的此岸,时而恍然大悟般匆匆忙忙急冲现实的彼岸,来来去去,划着小船徘徊在这河的第三条岸.突然有点担心,我们会像一只没有脚的知更鸟,一生只能够这样一直飞翔徘徊,飞累了就睡在风中.一辈子才会落地一次,那就是心灵枯萎的时刻.最终选择像鸟一样的落地,因为翅膀倦了,乏了,早已承受不了现实的无奈和孤独.还能选择的话,我们都要做一只有脚的鸟.
校本课程
初一物理兴趣启蒙引导
一,课程名称:《初一物理兴趣启蒙引导》
二、授课教师:赵慧霞张燕飞邹玲
三、授课年级:初一年级
四、授课时间:周五下午第一节课
五、课程开发背景:
在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物,分析问题,解决问题能力的关键.在初一物理教学中趣味的启发学生对科学的兴趣,激发和唤起同学们心中对自然世界的那份好奇,调动学生学习积极性,让即将从初二开始的物理学习变得轻松快乐.
六、课程目标:
在初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果.同时,同学们可以通过参观展览,动手体验,观看现象,听取讲解和欣赏物理美学等多个渠道,最大限度的从快乐中学到物理知识,从内心中爱上物理学科,为即将开始的初中物理学习创造一个良好的开端.对学生基础条件要求:初中一年级全体学生,对自然界前期万变的现象具有一定的观察,思考能力,喜欢观察事物,对生活中的物理现象感兴趣,并有尝试探究的意愿.
七,课程进度计划(略)
初中物理教师邹玲在授课初中物理教师赵慧霞在授课
课堂上的小组制作和小实验
八,学生评价考核办法:
1,一学年课堂考勤全勤,并按老师要求准备实验器材的给予合格,(40分)
第一学期8课时完成后,要求每小组(2-4个学生一组)学生做一个生活中的物理小制作或小实(可以是上课做过的也可以是没做过的)进行考核,考核合格的学生给予相应的成绩满分,(30分)
第二学期12课时完成后结业,以一篇题为"的物理"为题写一篇500字以上的小论文,根据论文的质量进行考核.(30分)
4,一学年的总分是考核是否合格的依据.
九,学生成果展示:第一学期8课时结束后课时结束后,组织每小组(2-4个学生一组)学生根据自己的理解做一个生活中的物理小制作或小实验(可以是上课做过的也可以是没做过的),第二学期12课时完成后结业,要求以一篇题为"的物理"为题写一篇500字以上的小论文.(1)学生的论文展示,(2)优秀论文评选与展示,(3)学生平时的小实验和小制作,(4)学生的结业证书
十,课程总结:
2016-2016学年第一学期,校本课程《初一物理兴趣启蒙引导》在初一年级开始了试运行,教材使用为:由赵慧霞老师带领初中物理老师,大家集思广益,群策群力,献计献策,由赵慧霞老师整理,修改,完成校本教材的初稿,再经过大家的修改,定稿(时间为9-11月).第一学期授课时间为:2016年11月29日——2016年12月13日,共计35人,共计10课时,第二学期授课时间为:2016年2月24日——2016年6月17日,共计35人,共计12课时.紧张而愉快的一个学年就要结束了,回顾本学年的校本课程的学习和教学,使学生和教师都受益匪浅,通过对学生进行兴趣教育,使学生产生强烈的求知,更重要的是这种强烈的求知一旦保持下去,就会使学生产生巨大的学习内在动力,足以克服今后物理学习中遇到的各种困难和忍受各种挫折.同时,锻炼了教师在教学中饱满的热情,强烈的求知欲,热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的神奇奥秘的敬业,乐业,勤业的精神.
一,学生的收获:校本课程的学习中有大量生活,社会,科技中物理相关实例的介绍和相关基础知识,同学们通过参观展览,动手体验,观看现象,听取讲解和欣赏物理美学等多个渠道,最大限度的从快乐中学到物理知识,从内心中爱上物理学科,达到了以下目的:1,了解到物理学学习和研究什么,知道了物理和生活,社会和科技息息相关,培养了学生善于观察,善于思考,善于分析的意识和习惯.2,大量的小实验和小制作,使学生玩中找到了学习物理的兴趣,养成了勤思考,多动手的习惯.3,在学习和实验中,同学们的表现让人觉得非常欣喜,他们积极的查阅资料,利用课余时间调查收集信息,进行实验和制作,从中他们既学到了课本中没有的知识,又锻炼了自己实验,分析,整合的能力.
二,主要做法1,严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验.实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的校本课程现实能够转变了学习探究的校本课程规律,从而使学习在校本课程的实验操作过程中体会着校本课程规律有存在,体验着校本课程知识的形成.2,创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业.为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式与知识的形成的方式,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题.虽然那些课题不是真正意义上的课题,但是通过学生的自主探究,学生在校本课程学习的兴趣与探究能力上有长足的进步.3,循序渐进,注意校本课程与物理课程的相互衔接.搞好校本课程与物理课程的相互衔接,老师要在学生学习校本课程前,给学生介绍校本课程的特点及其在社会生活中的运用和对初二物理课程学习影响,引起学生的足够重视,同时介绍学习校本课程的方法和注意事项,让学生转变学习策略,做好各方面的准备.
4,转变观念,修改完善校本课程教材,更新教法.校本课程在内容的编排,教学要求,教材的趣味性,引导学生的创新精神等方面,都有独到之处,要求学生主动参与,不仅要求学生掌握知识,还要求学生学会学习,学会思考,学会研究,学会探讨,学会观察,学会动手实验.我们教师也必须转变观念,更新教法.例如关于生活中的声现象,光现象,电现象和力学现象,从学生能够闻得到,看得见的生活经验和社会生活和科学技术来学习和分析和动手实验,教起来也容易得多,通过学生自己思考,观察,探讨,实验,就容易掌握.
三,课程思考.通过校本教研,我深深地体会到,校本课程已不仅仅是新课标,新理念,它已经与协作,创新,探究,,希望,未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起,教育是学生的教育,课程是学生的课程,教育应向学生的生活世界回归,教育的根本任务是把学生培养成幸福的人,升华教育理念,保持与时俱进,为学生的发展而学,为学生的发展而教.1,教师的教育观念开始发生变化,教师认识到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展.课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,融进校本课程,重视研究性学习和合作学习.2,教师意识到课改形势逼人,教师自身知识水平,业务能力的提高,掌握必要的现代信息技术应用于教学等迫在眉睫.所以教师的自我学习提高的积极性越来越高,教师们能积极地开动脑筋,进行富有创造性的工作.如制作课件,集体备课等,迸发出前所未有的探索,研究热情.3,课堂教学氛围发生了较大的变化,更注重师生的交流,互动.教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法,研究能力的培养,学生的积极性得到充分的调动.4,学校,教师们更注重了通过开展校内外,课内外的社会实践活动,通过学生的自主探究来获得知识,培养能力.这不仅培养了学生的能力,而且培养了学生的良好的道德情感.
四,存在的不足及今后努力的方向.1,在今后的教学中,尽可能在课堂上创设一个,和谐,开放的教学氛围.以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习校本课程的积极性和兴趣.2,充分利用好学校的校本课程实验室,尽可能的去校本课程实验室上课,做到都动手实验,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获.3,注重学生课外的拓展研究,不只停留在课堂教学内,将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将校本课程课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会.4,第一次上校本课程在授课过程中有很多的不足,如何使学生们学起来觉得轻松快乐,如何使学生们觉得学有所用.这些都是我需要好好考虑,计划,和实施的重点.使兴趣物理校本课程真正意义上成为学生们所期望的兴趣课,我需要做的还很多,再接再厉,不断完善,努力做到为学生学习物理知识积累经验和培养学生的学习科学的兴趣,提高学生科学素养.
校本教研
新教师成长历程感悟
2016年11月1日,在前206会议室,政治组在教研组长冯锋(代)主持下开展了教研活动.课题内容:课题内容:一,说课设计:(一),《我们的民族精神说课稿》:一,说教材,二,说教法,1,运用学生熟悉的新闻材料设置情境,强化学生的情感体验.2,组织学生探究知识并形成新的知识.三,说学法学生须要在认识文化的方法上得到指导,以便去认识和发展身边的先进文化.在学法指导上,这节课可采用归纳总结法,问题探究法,合作交流法.以教师的引导和学生的参与为主,设置情境问题让学生参与其中,使学生成为真正的主人,亲身体验理论的渊源,逐步培养探究问题,分析问题,解决问题的能力,获取感知生活,体验生活,适应生活的能力.(二),《如何提高后进生的成绩》:1,爱,让学生接受你.2,要发现他的闪光点.3,要让差生树立学习的信心.信心是成功之源.4,要常抓不懈,注意督促.5,要对学生宽容.6,要目标恰当.(三)《人人要读经济学》读书体会.二,时政综述(读书心得),三,主题活动,四,体会感受.效果与反思:1,说课环节很重要,对于任何一个讲课比赛,说课是第一个考察的内容,怎样吸引人,怎样出新意,很重要,大家在这个发面都发表了自己的看法.2,年轻教师的反思,很真实,直白.3,读书更多的是给大家一种思想,一个交流的平台,大家各抒己见了自己最近的读书内容,这个版块很受大家欢迎.
张玉媛老师组内公开课
2016年11月8日,在高二(5)班,地理组在教研组长李秋玲主持下开展了教研活动.课题内容:1,5)班上组内公开课,2,3,13个小组,轮流回答问题,并且组内学生也要轮流,表现优秀的小组给予相应的奖励措施.这种形式有助于培养学生自主学习的能力和小组合作的集体意识,增强学生的责任感,值得各位老师借鉴.本堂课存在的不足是教学时间安排稍欠,内容较多.另外,同组教师评课时也提出了教师基本功的落实工作,决定在今后的教研活动中一定要坚持这项工作.
新分教师冯雨蒙的组内公开课
2016年11月27日,在高一(5)班教室和前四楼会议室,高中物理组在教研组长付丹主持下开展了教研活动.课题内容:1.听课:新分教师冯雨蒙的组内公开课《牛顿第一定律》.2.说课:冯雨蒙老师对这节课的课前准备工作,整体思路,课堂教学设计,教学环节的处理等说了自己的想法和做法.3.评课:各位老师对本堂课进行了认真而细致的评价,并提出了有效的建议.(1)联系生活,教具紧扣课题,实效的实验帮助学生理解问题.1,根据所教内容的特点,采用边教边实验,演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中,而对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,可提高学生分析问题的能力,而对实验数据实事求是的进行分析,也能帮助学生形成实事求是的科学态度,对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力.2,向老教师学习教学经验和教学方法.老师面对的是有思想的学生,课堂上,学生的回答可能让你大吃一惊,面对如此现状,老师要冷静地对待使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演.一堂好课应该让别人听起来舒服,课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉轻快,活泼,愉悦.怎样才上好课,怎样才能上出让学生喜欢的课怎样才能培养学生的创新意识和实践力在今后的教学过程中,我们要多琢磨,要多学习,要走出自我这个狭窄的域,走到蓝蓝的天空下面,那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！教研信息
克一中圆满完成201-2016学年度校长任期目标考核自查与迎检工作2016年11月20日,由朱素玲副局长带队的市教育局"校长任期目标考核"组领导,专家一行8人莅临克拉玛依市第一中学,对2016-2016学年度学校行政工作,党组织工作进行全面细致的检查考评.考核组首先听取了赵国新校长做的自查自评报告和李晓梅书记做的党总支工作报告.接着,考核组查阅了学校各部门资料(其中教研室负责三,"教科研"4个项目,四,"教师培训"6个项目,总共10个项目),还通过学生座谈,教师个别访谈,校园实地走访等形式全方位多角度地听取了解学校2016-2016学年度开展的教育教学,师资培训,特色创建,团队建设,经费使用等方面情况.下午又召开全校教职工大会,在教育局人事科的安排下,校长,书记分别进行了个人述职和对中层领导进行了测评.
教育局副局长朱素玲主持会议教研所所长朱晓旭出席会议继续教育中心主任付显龙出席会议
校长赵国新作报告党总支书记李晓梅作报告校长任期目标责任制考核工作会议
克一中外派学习教师经验交流座谈会
2016年11月19日下午,会议由教研室主任刘志主持,校长赵国新,党总支书记李晓梅出席会议,教务处李荣慧老师,文理教研员及外派学习教师(郭慧香,胡建喜,巫杰锋,刘海燕,王海英,程宏,张燕)参加会议.会上,外派学习教师就外派期间的见闻,收获与心得体会做了经验交流汇报.
教海采珠
新西兰学习心得体会
郭慧香
2016年8月至11月我有幸参加了为期十二周的赴新西兰英语教育教学的学习,非常感谢克拉玛依教育局和学校给我们创造了这次难得的学习,提高英语水平和体验新西兰文化生活的机会.我们怀着激动,好奇的心情离开熟悉的一切来到一个陌生的国度,在罗托鲁瓦这个如诗如画的城市学习,生活了十二周,极大地提高了我们的英语语言技能,开阔了眼界,同时体验,借鉴新西兰的教育教学方法,充实丰富我们的教育教学.下面向大家汇报我的学习情况:一,学习情况:我们在新西兰北岛罗托鲁瓦市Rela学院学习,Rela学院具有新西兰教育部与NZQA(新西兰资格认证委员会)的资格认证,多年来尤其在海外英语交流生,英语教师培训以及雅思等课程在全新西兰优秀而着称.我们一行十五位老师为期十二周的培训目的是提高我们的英语听,说,读,写能力和学习,借鉴好的教育教学方法.为此学院从课内,课外和日常生活上给我们做了很周到的安排,使我们在学习语言和教学法的同时体验新西兰的文化.1,课内学习:我们十五位老师来自克拉玛依各小学,初中和高中不同学段,第一,二周学院根据对我们的书面测试和我们任教的学段把我们分成五个不同的班,两个星期的适应性学习后,学院又根据我们个人的要求和大家的学习接受情况进行了调整,我们被分在四个不同程度的班级(IELTS,ADVANCED,UPPERINTERMEDIATE和INTERMEDIATECLASS),学院实行每两周轮换一次授课老师制度,以便每个班的学员可以感受不同风格的老师,同时适应不同的口音,当然学员也可以根据自己的学习情况和目标申请不同的班级.每天上午的课在不同班级上,主要以课本为主线训练我们的听,说,读,写能力,学院老师们教学严谨,每天上课,作业,测试有序推进,运用不同策略让我们轻松有效地学习.下午的课应克拉玛依教育局的要求我们十五人上教学教法相关的课程,周四下午会安排我们去周围的中小学参观,座谈,听课或上课.对Rela学院来说下午的课是一大挑战,教学教法是需要全新开发的课程,我们原以为理论课会很枯燥,而事实出乎我们的意料,学院的老师专门精心为我们设计的课,通过实践课,录像课让我们感受,讨论,总结不同课型和不同教学法,并给了我们到当地小学上课的机会,我们从中收获了很多有用的东西.2,课外学习:学院下午放学后的课外活动把语言的学习,文化的了解和锻炼身体很好地结合起来.他们认为学习不仅仅是学习书本知识,在实践活动中学会做人,做事,保持愉悦的心情和旺盛的精力对一个人更重要.学校安排的课外活动丰富多彩,比如参观博物馆,毛利村,地热景观,了解新西兰特有的动植物,农场运转,参加球类运动,学做西点,红树林徒步等.给我们创造听说英语的机会,让我们从不同的角度了解这座城市和人民的生活,同时也可以很好的缓解我们每天紧张的学习.3,日常生活:为了能更好的了解新西兰人的生活和有效提高我们的口语,我们十五人分别住进不同的当地居民家,成为房东家一员和他们吃住生活在一起.一日三餐由房东提供,新西兰人只有晚餐一顿正餐,午餐时间只有一小时,所以一般中午一杯咖啡加一个汉堡或三明治就算午餐了,我们的午餐大多是前一天晚上多做一份或方便面之类,中午在教室的微波炉里加热食用.我们分散在城市的四面八方,第一周由房东接送,后来大家熟悉路了都自己走路.住的远的一般房东不能接送的时候就做公交车,学院统一了公交卡,钱用完了到学院后勤去领.整个十二周我们都充分利用和房东生活的机会,努力提高英语听\说能力,了解新西兰风土人情和百姓的日常生活,度过了愉快,难忘的三个月.二,特别感受:1,轻松的学习氛围:不管在中小学还是在Rela学院,每天上午两节课后都有半小时的早茶时间,这半小时所有的老师都聚在一起,喝喝咖啡,聊聊每天学生情况,学校的事情或集体备备课,在学生身上你感受不到压力.在Rela学院,学生来自不同国家,从十几岁到五,六十岁不等,英语水平参差不齐,有些亚洲的中学生在国内学习很差,家长无奈把孩子到学院.学院的学习氛围很轻松,会针对学生的具体情况分班开课,从不同的角度发现学生的闪光点,鼓励学生树立信心,充分了解自己,积极乐观投入到学习中是学院工作的根本.学员是自信的,快乐的那么提升英语水平只是快慢的问题.对比我们,因为学生人数多很难关注到每一个学生的具体情况来因材施教,但怎么样激发学生自己的内动力去主动学习时需要我们思考的问题,而不是我们一味强压,累死累活没结果还让学生越来越厌学.2,实用的选修课:新西兰的学段和我们比较接近,中小学基本都是公立学校,并且大学前所有的教育都是免费的,校长由社区选出管理学校并定期接受社区的考核.作息时间都是早上八点半开始上四节课,然后一小时午饭时间,下午两节课后三点就放学了,学生自由支配的时间很多,课外大多数学生都进行体育活动,所以在新西兰你可以随处看到全动的盛况.在新西兰中小学最让我们羡慕的就是他们的选修课设置,每个学校都有很多选修课,如:音乐,美术,烹饪,缝纫,设计,木工甚至电焊.在一所教会高中,我们惊讶地看到学生的木工作品是可以使用的桌椅和柜子,如果孩子想拿回家用,只要交材料费就可以了,还有一个孩子给自己焊了一辆滑板车.想象一下孩子能给自己做一件可以使用的物品,那是多么了不起的事呀！尤其对于学习成绩不好的的孩子,如果他有其它特长就不会让他觉得自己在校园里一无是处了,也说不定这些选修课程已经为未来的厨师,设计师,能工巧匠们架起了通往成功的桥梁.所以我觉得开设一些实用的学修课,且常规化是必要的.3,没有压力的学生:在一所农场学校,和高中毕业年级的孩子们聊天时我们得知,高中毕业后大约百分之二十左右的人选择上大学,其余的会回到农场或开始工作,其实即使在城市上大学的人数比例也出乎我们意料的低,究其根源应该是完善的社会保障体系,人们没有生存的压力,所以孩子们几乎没什么学习的压力,我们也看到很多中国的家长把初,高中生送到新西兰上学为以后在那里生活打基础.和房东去幼儿园送孩子,我发现一岁半到五岁的孩子在室内,室外自由地穿梭着,有几个孩子玩水,衣服,裤子都湿了,老师给换了继续任由孩子玩,房东的孙子对着镜子用颜料把自己的脸画的面目全非,我急得想阻止,但房东,老师和孩子说着话丝毫没有阻止的意思.反思我们的做法,为了不让孩子弄脏衣服或确保安全,总是剥夺孩子通过感知认知事物的机会,阻断和缩小了孩子对事物好奇心的探索空间等4,环保从点滴做起:在新西兰学习期间,我们对于Rela学院的教材设计都比较喜欢,每个单元话题新颖,听,说,读,写练习紧扣主题且不断复现,比较符合学习者的认知规律.我们都有带一本回国的想法,但发书时老师就说了书只供使用,然后交回学校,且不能破损,写或划,否则自己购回,一看定价50新币,折合成人民币得270多元,所以还是小心使用然后归还吧.老师平时也给我们复印一些练习,但强调学校会每年主动付版权费的,他们很自觉地维护作者的版权.在这里人们写或者租VCD,自觉抵制盗版甚至免费下载.这些我觉得还是值得我们学习的,尤其书的循环使用,就拿我们克拉玛依来说:高中英语三年八本书,学生毕业了书就成废品处理了,再算算一共九门课,每年全市二千多高中毕业生,那得有多少书成废品除了书本的循环利用,新西兰人垃圾分类,回收做得也很好.城市街道只在车站台或人流多的地方有垃圾桶,平时也很少看到环卫工人,但大街小巷,高速公路上和路边的草地,树林里你都见不到任何垃圾.总之,在新西兰三个月的学习生活有很多收获,感受,无法一一赘述,我会认真总结,借鉴适合我们的教育教学方法,和学科组的老师共享并运用到实际教学中,有效地提高我们的教育教学效率.最后,再次感谢领导们给我这样一个难得的学习深造机会.
为提高教学质量和提升教师专业水平而怎么写作
克拉玛依市第一中学教研月报共6页第5页