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基于博客的网络教学辅助平台对英语写作教学影响的个案研究

东莞高级中学叶锦鸿

摘 要:传统大班英语作文教学模式下,囿于教师的精力和时间限制,学生的作文往往得不到教师及时的批改,老师也无力对每个同学做出充足的反馈,学生写作量也远远不足,因此学生的写作兴趣和写作能力无法有效地被激发.建立了基于作文博客网站的网络教学辅助平台之后,通过对班里6名同学的个案研究,结果显示,这种网络教学辅助平台在一定程度上能对传统作文教学形成有益的补充,帮助克服传统作文教学的弊端,提高了学生的写作兴趣,也在一定程度上提高了学生的写作能力.

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关 键 词:博客,网络教学辅助平台,英语教学

引言

作文教学是当前英语教学的难点之一,在大班教学的前提下,教师对批改作文疲于应付,反馈速度缓慢,反馈内容有限,反馈质量不尽如人意,可以说,批改作文费时费力却收效甚微.而学生对于传统英语作文教学模式普遍感到枯燥乏味,一方面学生所需的写作量远远不足,另一方面由于教师批改作文反馈成效不高以及学生习作缺乏展示的平台,也降低了学生写作的 和动力.在这种情况下,基于作文博客网站的网络教学辅助平台便可以对传统大班英语作文教学产生很好的补充和支持.博客网站操作方便,开放互动,有很强的交互性,不仅可以给学生创建一种动态的丰富的学习环境,而且赋予学生强烈的参与感.国内对基于作文博客网站的网络教学辅助平台的研究多为理论层面的,个案研究还不多,也没有非常具体细致地给出一种可操作的作文博客的模式,本文精心选取几个具有代表性的学生作为案例,利用观察,访谈等形式,对有关的数据进行采集,探索发现这种新型网络平台辅助教学对于学生写作的真实影响.

研究方法

研究内容和研究对象

本个案研究需要了解的使用博客网站进行写作和互评后如何帮助学生提高写作兴趣和总体写作能力.参加本次研究的有6名学生.他们来自高,中,低三个不同的水平组,其中男女各一名.他们的成绩都处于各水平段的中间.

6名同学的个人情况

姓名性别年龄成绩组别宋同学男17高水平组张同学女17高水平组刘同学男17中水平组孙同学女17中水平组叶同学男17低水平组李同学女17低水平组

研究工具

用专业工具建造的作文博客网站,未注册用户可以在上面浏览,但每个学生注册自己的用户名在上面发表文章和互相评论,教师作为系统管理员有审核注册,发帖,评论和管理帖子功能.此外,网站还含"经典阅读""作文课堂""素材仓库""妙笔生花""在线评改""病文医院""优作展厅"等板块.定位准,信息全,训练到位,集作文选材,发表,评改,传播于一体."作文课堂""素材仓库""妙笔生花"板块①你

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如何看待作文博客网站②作文博客网站是否激励了你的写作动机,提高了你学习写作知识的效率,增强了你写作的能力③你喜欢并接受这种网络作文教学辅助平台吗


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在对学生访谈时进行了录音,事先告知学生录音资料只为研究所用,学生对此没有意见.

讨论

经过一个学期的博客作文训练,这6位学生的作文程度明显上了一层楼,经访谈后发现,学生表示博客网站里提供了不少有关写作格式和实际应用的例子,他们在进行写作时,均会参考这些例子的格式和写作方法,也会学习例子的措辞方式.有部分学生表示,写作时可以利用这些例子与自己的作品进行比较,以确定自己的作品是否合乎规范.在访谈中,也有学生表示作文博客网站清晰说明了书写的对象和目的,他们很容易便掌握了写作的要求和方向.由此可见,探索网站提供的素材和辅助材料有助于学生了解英语写作的语境,能让学生清晰地了解书写的对象和要求.而作文博客网站提供的资料,示例和指引,对学生写作起着重要的参考作用,有助于学生从真实事例中理解实际的使用方法.同时,有学生表示在课堂可以供他们思考的时间不多,而且他们未必能够在课堂时间内,把网站提供的资料完全理解和运用.但周末他们在家里有较充裕的时间去理解和分析探索网站上的资料,并以此作为写作的依据.由此可见,博客作文网站的使用,可有效延伸课堂学习


本篇论文来源 http://www.eduxue.com/xie/070465139.html

网络博客作文教学平台网站鼓励学生互相评论各自的习作,受访的学生表示通过这样的方式,他们感觉自己的习作受到了更多的关注,为了给读者们呈现出更好的作品,他们在写作的时候态度会更加认真,遣词造句也会更加地讲究,而且,评论别人习作也促使学生更好地去阅读别人的习作,从而更能否发现别人习作当中的优缺点,给自己写作积累更有益的经验,以弥补课堂学习的不足.而且通过讨论与交流,可以帮助学生理清概念,有效地巩固学习.

结论

本个案研究发现及以上分析,可以得知运用博客网站来协助学生训练英语写作能力,其表现是十分理想的.基于上述的分析,把博客网站和英语作文训练结合起来,有着极大的可行性.

值得注意的是,运用网站来协助学生训练能力,教师必须对网站和的设计有着一定的认识,必须注意要素在网站的角色和作用,以确保学生作训练.同时,本研究个案只选择了,有关结果只能适用于本个案.如果能够将研究样本扩大,或进行对照实验,以实验组和控制组作比较,相信会有更多的研究发现.[J].外语电化教学.2016(03).

彭慧琴.构建专题作文网站教学模式,有效提高学生习作能力.[J].教师.2016(08)

郭晓英.博客技术与大学英语写作的整合研究.[J].中国教育信息化.2016(12)

张宪.基于博客的学生英语写作互评模式探究.[J].教学与管理.2016(07)

蔡健智.基于博客的同伴互评在英语写作教学中的应用.[J].科学时代.2016(07)

参考文献:

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