小学生自主学习文东莞

浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用

小语教学重要作用

等于人脑+电脑+网络"可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素,并越来越发挥着极其重要的作用.因此,我们要充分发挥信息技术在小学语文教学中的重要作用,切实提高教育教学质量.

创设情境,激发学生学习语文的兴趣.

,会由被动学习转化主动学习,甚至达到乐此不疲,废饥忘食的地步教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势,创设情境,以激发学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性.25%,从听觉获得的知识能够记忆15%,而如果视听同时作用,获得的知识能够记忆的却可达65%.这样,可以大大地激发学生的学习,使学生保持高昂的学习情绪.如《九寨沟》一课的学习,我从课文插图入手,课前从网上搜索出来一些九寨沟美丽迷人的风景画,并配上美妙的音乐,在学生刚接触到课题"九寨沟"的同时,就很自然地随着音乐,进入九寨沟的美景欣赏之中.这样调动了学生的情感和学习兴趣,学生的注意力也被吸引到了栩栩如生的画面之中,好像走进了九寨沟风景名胜之中,使学生有身临其境之感.又如教《向往奥运》一课,因为课文语言较为感性抽象,学生较难理解学生比较害怕学习这类文章.为了调动同学们的学习兴趣,我利电脑制作了一个"百年奥运"的幻灯片课件,把在网上下载下来的与历届奥运有关的十多张精美的图片制作成一个连续播放的幻灯片,再插入一段1988年汉城奥运会会歌旋律,使学生陶醉,使学生惊叹.同学们的学习情绪一下子被调动动起来了,同学们积极朗读课文,并提出许多有价值的问题.用类似的方法将信息技术整合于语文教学中,使学生直观感知,调动学生的学习情绪,激发学生的学习热情和探究,为下面的学习打下良好的基础,从而提高了学习的效率和效果.

增加信息量,丰富学生的知识储备.

语文学科是一个信息量极大的学科.它几乎涵盖了其他几个学科.有人说,语文外延等于生活的外延,也有人说:"语文就是生活,生活就是语文."那么,语文教学如果仅仅依靠教科书,教师,学习的参考资料(书本)等信息,那么是非常有限的,远远不能满足学生的学习需求.《语文课程标准》指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用等","语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书,工具书,网络,图书馆等"现代信息技术体现了强大的网络优势,能实现"科学世界"和"生活世界"的超级链接,能收集更多的语文学习的信息资源,能将教师,学生,图书馆及资源库的信息有机结合起来,增大教学的信息量.师生双方以多媒体计算机为操作平台,教学活动基于网络环境下,在交流,讨论,启发等活动中实现资源的共享.在听,读,说,看,操作活动中,大量信息刺激着学习主体,学习的容量增加了,信息量加大了.同时信息和知识紧密联系在一起,由于使学生能获取大量的知识信息,这样就可以更好地使学生掌握更多的知识,也有利于知识的储备.如教学《向往奥运》一课,为了扩大学生的知识面,促进学生学习情感的发展.我为学生补充了以下内容:(1)运动员资料,如瓦尔德内尔,刘国梁,邓亚平,玄静和,李宇,李小双,布勃卡,刘易斯,奥蒂,德弗斯等十多位中外着名的奥运会运动员们的图片和有关的方字材料.(2)我国申奥成功的经程和近几届奥运会的开幕式,和部分奥运会比赛的视频.(3)作者肖复兴的介绍和部分经历.(4)部分我国奥运健儿的获奖照片等.以上内容都预先存放在电脑里面,上课时让学生有选择地欣赏,阅读.这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容,为学生自主学习,探究学习提供了大量的知识,促进师生互动,对于学生全面,深入理解课文起到重要作用.

当我们学习完《向往奥运》一课,我又适时引导学生上网查阅奥运相关知识,如奥运会的全称,来历,历届奥运会举办的时间,国家,奥运会会旗,会歌,奥运口号,精神,在奥运会上涌现出的着名中外运动员,2016年北京奥运会举办的有关情况等.这样把课堂所学内容有机地向课外延伸,扩大了学生的知识视野.信息技术给学生提供了生动,丰富,快捷的资源,这样既丰富了学生的语文知识储备,也使学生受到情感态度价值观的教育.

培养学生合作,探究学习和创造性学习的自主能力.

《语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体.建构主义的教学观也强调合作与交流的作用:学习者以自己的方式建构对事物的理解,因而世界上不存在惟一的标准的理解,但学习者的合作可以使理解更加丰富和全面.小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.网络环境下的教学则是交互性,开放性,多媒体化,全球化的全新视野,网络下的协作学习便是其中一种,它有利于促进学习认知能力的发展,有助于学生协作意识,技巧,能力,责任心等方面素质的培养.教师可指导学生进行语文信息资料的搜集,加工,处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作等创造性学习.同时,还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养小学生的合作学习能力.学生通过校园网或Inter来实现一个班的学生与另一个班,另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见,看法,在交流同完成学习任务.这样,学生在使用各种信息手段进行学习的同时,也提高了自主学习,合作探究学习和创造性学习的能力.

信息技术在人类的生活,学习中将担当越来越重要的角色,它在小学语文课堂教学中的作用与影响将更加明显.人类未来的教育势必是以信息技术为载体,以网络系统为纽带的新型教育模式.因此小学语文教师也要与时俱进,努力掌握现代化的信息技术教育手段,提高我们的教学质量和效率.

[16]孙杰远《信息技术与课程整合》北京大学出版社2002.5语文课程标准