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青年教师方面论文范文参考文献,与2016年初三数学总复习策略相关硕士论文开题报告

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赣州市2016—2016学年度高中各学科

教学教研工作意见

高中语文

为积极推进,深化高中语文课程改革,加强和改进我市的高中语文教学工作,切实提升语文教学质量,全面提高学生的语文素养,特对高中各年级的语文教学提出以下意见:

一,教学指导意见

1.培养语文学习的习惯和兴趣,夯实语文的知识与能力基础

语文基础知识与基本能力的积累是一个长期的过程,仅靠高考时的复习梳理是远远不够的.必须从基础年级开始加强学生语文学习习惯(如阅读习惯,写作习惯,书写习惯,口语交际习惯,课前预习习惯,课上做笔记的听课习惯,课后重视积累的习惯等)的培养,并将培养过程贯穿于整个高中阶段的教学过程中.因为这些习惯不仅影响到今后的高考,对学生终身发展也会产生巨大的影响.加强课内外辅导,使每一个学生养成良好的语文学习习惯,保持浓厚的语文学习兴趣,是每一个语文老师义不容辞的责任.

在生活中学语文,在实践中学语文,是语文课程改革的重要理念之一.教学过程中,要抓住一切有利时机,引导学生认真完成新课标所规定的课外阅读任务,重视初高中语文知识的衔接,并经常向学生介绍

关于2016年初三数学总复习策略的毕业论文提纲范文
青年教师方面论文范文参考文献
课外语文知识和各类前沿信息,推荐优秀课外读物,对教材中要求阅读的文学名着要想方设法让学生去读,鼓励学生坚持撰写阅读笔记,交流阅读心得,拓宽知识视野,此外,对教材中涉及的"梳理探究",表达交流"等模块的内容也要一一落实.要帮助学生养成良好的学习规范,如加强写字训练,坚持每周临帖练字,提升学生书写水平,加强写作规范训练,鼓励学生勤写日记,周记,读书笔记,散文随笔,学会写作复杂的记叙文.

2.倡导自主,合作,探究的学习方式,注重思维能力,实践能力与创新能力培养

学生是学习和发展的主体,教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,变过去的传授式学习为自主,合作,探究式学习,真正以学生的发展为本,培养他们的实践能力和创新精神.教学是一种师生互动,生生互动的过程,教师要通过教学意图和策略来影响学生.学生是学习的行动者,师生间彼此分享学习的快乐,交流学习中的见解,观点和情感体验,让语文课堂真正形成教师积极地组织,引导,学生主动地思考,探究的良好氛围.

阅读教学要重视学生阅读过程中的感受,体验,理解和价值取向,鼓励学生多角度,有创意地进行阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣.写作教学要重视培养良好的写作兴趣和写作习惯,要引导学生关注生活,热爱生活,鼓励学生抒发真情实感,激发学生展开想象的翅膀,进行有创意的表达.让学生在语文实践中积极思考,大胆创新,提高能力.

3.充分认识开设选修课的目的与要求,兼顾高考对必修课的教学要求

选修课是必修课的拓展与延伸,开设的主要目的是充分舒展和张扬学生的阅读个性,从而从根本上提高他们的语文能力和人文素养.对于选修课,我们既不能当着必修课来对待,也不能当课外读物来处理.在教学过程中,教师要转变角色,积极引导学生自主,合作,探究性地学习,从而使学生的阅读个性得到充分的张扬.同时,在选修课的教学中,要根据实际的需要,大胆取舍,合理剪裁,选择适合本校学生特点的教学内容和教学顺序,还要重视学生人文精神的培养,培养学生独立思考的精神,教会学生思想的方法.

当前的教学改革也只是一种尝试,而最终衡量教改成功与否的一项重要指标就是高考的结果,因为这是学生所关心的,也是家长和社会最为关注的.所以,在教学中教者要在选修课的内容和高考的考点之间建立适当的联系.例如,《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗歌教学,可以联系高考的"古代诗歌鉴赏",使学生在感受古代诗歌持久永恒的魅力的同时,提高自身的古诗鉴赏能力.鉴于有些选修教材与高考考试内容密切相关,建议有条件的学校在高三年级将《语言文字应用》,《中国现代诗歌散文欣赏》与高考考点的复习整合起来进行,既拓宽了学生的知识视野,又兼顾了高考的实战需要.

4.重视各年段的分层教学工作,抓实课堂教学的针对性与有效性

分层教学就是教师根据学生现有的知识,能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.落实分层教学,有利于从好,中,差各类学生的实际出发,进行不同层次的教学和辅导,使各类学生得到充分的发展,也有利于做好本学科的"培尖""治拐"工作.分层教学可以使尖子生更加冒尖,偏科学生可以更全面的发展,后进生也能学有所得,从而达到全面提高语文教学质量的目的.

高一年级是初中,高中两个不同学段间的过渡期,其语文教学作为高中语文的起始教学,不仅承担着在以前基础上进一步推进,深化语文课程改革的任务,同时还肩负着培养学生良好的语文学习习惯,激发学生语文学习兴趣,为高中三年学习打好坚实基础的重任,因此要进一步准确把握《普通高中语文课程标准》的"教学建议"的基本内容,针对高中语文课程的特点有效地实施必修课的教学.教师要树立正确的教学观,自觉转变教师角色,努力提高课程的实施水平,要认真深入地研究教材,深刻认识实验教科书编写的指导思想和基本理念,准确把握教材的结构体系,理解模块教学的丰富内涵.

高二年级是高中阶段的语文学习飞跃期,是培养语文素养与语文考试技能并重的时期.本学年,语文科将完成必修模块的教学,进入选修模块的教学,因此要了解必修模块内容和选修模块内容的关系,要以备课的高质量换取课堂的高效率,并继续培养学生独立思考,自主探究,合作学习的良好习惯,选修模块的教学要注意与高考知识点复习的有效对接与融合,必要时可与相关专题的复习结合进行.

高三年级面临的主要任务是如何切实提高语文教学和复习的实效,积极应对2016年高考.扎实搞好高三语文的教学和复习,完善学生的语文积累,提高学生的解题能力是语文复习的要务,行之有效的知识梳理,专题复习,针对性训练是语文复习的有效途径.要正确处理好以下关系:

①处理好选修与高考的关系.由于高考的内容与选修课的内容有重合,因此,进入高三后的高考专题复习可考虑与相关的选修课内容有机结合,即在进行选修课教学的同时,针对高考的要求进行有效的考前复习.因此,在高三阶段,选修课内容的教学设计要力争和训练同步进行,要围绕高考考点的要求对选修教材内容进行合理的取舍.在选修教学中,写作教学不能忽视,要有量的保证,质的提高.

②处理好高考与课改的关系高考与课程改革是一个整体.课程改革的理论依据是课程标准,高考的考试则要体现课改的精神,但高考的改革是一个渐进的过程.教师对新课标的理念,教学评价与建议要重视,并要认真的分析其和以往的不同之处.教师只有宏观地把握了新课程的理念,才能更准确地把握高考改革的方向,并有效地跟踪和判别高考信息,有效地开展考前复习.

③处理好教学与高考的关系平时的教学不要和考试割裂开来.新高考和新课程紧密结合,要把新课程,新考试大纲的要求及早落实到教学中去.为此,教师要认真地研究高考,要深入地备学生,备考点,备教材,使自己的教学更有针对性,让学生明确"老师教什么,高考就会考什么",进而让学生对语文学习更有兴趣,也更

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