幼儿园课程论
复习资料
第1题下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容(B)
A.知识B.教师素质C.态度D.行为第2题A.瑞吉欧教育体系B.蒙台梭利课程体系C.斑克街早期儿童教育方案D.海伊斯科普课程第3题A.艾斯纳B.泰勒C.博比特D.布鲁姆第4题A.学科活动B.单元主题活动C.区域活动D.方案教学第5题A.平行式参与B.合作式参与C.指导式参与D.真实发言人式参与
第6题A.韦卡特B.克伯屈C.杜威D.皮亚杰第7题A.圆周法B.直进法C.演示法D.混合法第8题A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.杜威第9题A.课程失去独立价值判断,选择缺乏适应性思考B.选择中重智育,轻情感C.把幼儿的生活与学习分离D.眼里只有教材,没有幼儿第10题A.自由化B.集体性C.个性化D.指导间接性第题A.人本主义哲学B.认知主义C.实用主义哲学D.经验主义第题目的性原则B.生活化原则C.逻辑性原则D.整合性原则第题A.赫尔巴特B.卢梭C.福禄培尔D.夸美纽斯第题A.《大学》B.《课程与教学的基本原理》C.《诗经》D.《怎样编制课程》第题
A.头脑风暴B.拉近技术C.特殊化D.社会调查第题A.教育观B.儿童观C.性格特征D.知识水平第题A.输入B.背景C.过程D.成果第题
A.陈鹤琴B.陶行知C.陆秀D.张雪门第题
A.取了幼儿园这个名字B.创制了名为"恩物"的一套玩具C.通过集体活动组织艺术类教学D.开展社会化游戏第题
A.心理组织法B.组织法C.纵向组织法D.情感组织法第题
A.过程化B.情感化C.情境化D.经验化第题
A.学科课程B.活动课程C.核心课程D.广域课程第题
A.情景分析,制定适合计划目标B.建立组织,现状分析,目标拟定,方案编制,实施评价C.参考国家课程计划,分析幼儿园背景D.专家指导,教师计划与实施第题
A.教学活动游戏化B.教学活动互动化C.教学活动集体化D.教学活动自由化第题A.显性课程B.隐性课程C.悬缺课程D.核心课程第题
A.戴维.伟卡特B.蒙台梭利C.皮亚杰D.瑞吉欧第题
A.形成性评价B.过程性评价C.终结性评价D.定性评价第题A.目标评价模式B.差距评价模式C.外观评价模式D.CIPP模式第题
A.平等B.铺垫C.延伸D.补充第题
A.儿童的发展具有阶段性B.儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人C.儿童的发展具有敏感期D.儿童的发展是通过工作实现的第题
A.幼儿园生态课程B.幼儿园农村环境课程C.幼儿园五指发展课程D.幼儿园综合主题课程第题
A.学科结构分类B.活动对象性质分类C.心理特点分类D.基本学习课题分类第题
A.忠实取向B.目标取向C.相互适应取向D.课程创生取向第题A.游戏B.睡眠C.进餐D.盥洗第题
A.观念层次课程B.社会层次课程C.学校层次课程D.教学层次课程第题A.以学习领域为框架结构的目标体系B.以内容领域为框架结构的目标体系C.以儿童发展领域为框架结构的目标体系D.以教师经验领域为框架结构的目标体系第题A.机能性角色B.互补性角色C.虚幻性角色D.嬉戏性角色第题A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标第题A.开始阶段——发展阶段——总结阶段B.计划——操作——回忆C.引入活动——识别强项——培育强项——扩展到其他领域D.活动开始——活动继续——讨论第题A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.梅杰第题第题第题
第51题举例论述幼儿园课程内容选择应遵循的基本原则.
答:目的性原则,适应性原则,生活化原则,兴趣性原则,基础性原则,逻辑性原则.
第52题试举例论述幼儿园课程的特点.
答:(1)基础性,启蒙性,(2)全面性,生活性,(3)整合性,(4)活动性和经验性,(5)潜在性
第53题以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型
答:(1)观念层次的课程,即由一些研究机构,学术团体和课程专家提出的应该开设的课程,(2)社会层次的课程,即由教育行政部门规定的课程计划,课程标准和教材,这是列入课表,实际开设的课程,(3)学校层次的课程,即任课教师实际理解领会的课程,(4)教学层次的课程,即实际反映在教育教学过程中的课程,(5)体验层次的课程,即学生实际体验到的课程.
第54题简述园本课程的特点
答:(1)在课程特性方面,园本课程具有特色性
(2)在课程权力方面,园本课程具有自主性
(3)在课程性方面,园本课程具有参与性与开放性的特点
(4)在课程开发方面,园本课程具有生成性
第55题简述泰勒主张确立教育目标的三个来源和两道过滤网.
答:三大来源:对学习者本身的研究,对校外当代生活的研究,学科专家对目标的建议.两大过滤网:一是哲学的,社区和学校独特的哲学价值观,二是心理学的,利用学习心理学选择目标.
第56题以课程的功能为标准能把课程分为哪几种类型
答:(1)显性课程,(2)隐性课程,(3)悬缺课.
第57题客观主义认识论的四个鲜明的观点是什么
答(1)从实在性质来看,实在是客观的,是不以人的意志为转移的,
(2)从知识的性质来看,知识是对客观实在的摹写,所以,也是客观的,
(3)从科学的性质来看,科学是知识的代表,是最有价值的知识,
(4)从人际互动的性质来看,真理掌握在少数人手中,芸芸众生只是接受与传播专家们发现的真理.
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