化学参考文献人教版

更新时间:2024-03-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5073 浏览:19373

误中求正——中学化学演示实验的大胆尝试

江苏省苏州市苏苑中学215128田长明

化学是一门以实验为基础的科学,化学促进了化学学科的形成和发展,中学化学教学中的实验,可以使学生形成化学概念,理解和巩固化学基础知识,培养学生观察现象,提出问题,解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,培养实事求是,严肃认真的科学态度.因此,教学中的实验是化学的魅力和激发学生学习化学兴趣的源泉,是化学教学的重要手段,也是学习化学的基本方法.


演示实验是教师进行表演和示范操作,并指导学生进行观察和思考的实验,它是化学教学中广为应用的一种教学形式,它要求做到以下几点:①目的明确.②保证成功.③保障安全.④注意直观.⑤注意示范.⑥引导思维.然而,"失败是成功之母",人们在失败中可以总结经验,启发灵性,大胆探索,勇于创新,因此,教师也可以在有些演示实验中"知错犯错",让学生从失败的实验中积极思维,培养能力,达到事半功倍的教学效果.笔者在教学中曾做过以下几点尝试:

一、错误原理,帮助学生理解化学原理,掌握反应本质

在实验失败的诸多原因中,有些是原理性错误,例如:①用FeS与稀HNO3反应制取H2S气体.②用排水法收集NO2.③用醋酸钠晶体与碱石灰加热制甲烷.④用浓溴水和苯在铁做催化剂的条件下制溴苯等.教师引导学生对实验现象的观察,讨论并分析实验失败的原因,在此基础上,进一步启发学生积极思维,寻找更广阔的思维空间,使实验向多元化方向发展.

【例】:用氯化钠和稀硫酸制取HCl气体

错因分析:①因为HCl气体极易溶于水,且在水中溶解度较大,因此用氯化钠和稀硫酸不能制备大量的HCl气体.②稀硫酸中水分较多,加热时会产生大量的水蒸气,使制得的HCl不纯.

正确方法:用氯化钠和浓硫酸加热制取HCl气体.

提出思考:还有哪些方法可制备HCl气体

讨论小结:

物理方法化学方法浓盐酸与浓硫酸混合氢气在氯气中燃烧

(工业制法)问题探索:①实验室如何制备HBr,HI气体

②气体制备应考虑哪些因素

二、错误装置,帮助培养学生由感知到认知的能力

装置在演示实验中起着举足轻重的作用,改进实验在很大程度上是改进实验仪器和装置,使操作更简单,更安全,现象更全面,更明显.在化学实验中如何装置选择不恰当,不但影响实验结果,甚至会发生安全问题.教师要引导学生从错误的装置中找出失败的原因,去粗取精,去伪存真,优化组合,从而由感性认识上升到理性认识,激发创造性思维.

【例】:实验室制取氯化氢,采用下列两套装置:

分析错因:在装置①中因氯化氢极易溶于水,烧杯中的水会倒吸入集气瓶,集气瓶中的水倒吸入圆底烧瓶,造成整个实验失败.

提出思考:收集极易溶于水的气体还有哪些装置

讨论小结:

问题探索:①收集气体时应注意哪些因素

②正确装置中还有哪些部分可以改进,使操作更简单

推荐装置:

三、错误操作,帮助培养学生观察能力的全面性

教师在演示实验时,学生通常注重对实验现象的观察,往往会忽略注意教师的操作,而化学实验操作有着严格的规范,规范的操作不但可以提高实验的精度,而且可以防止以外事故的发生.况且忽略对实验操作的观察,也不利于培养学生观察能力的全面性,曾经有过这样一则故事,一位化学教师给学生上课,他用一只手指伸到盛有某种液体的烧杯中,却将这只手的另一只手指伸到嘴里尝得津津有味,然后他要求学生也尝一尝,学生尝后觉得很难受,原因何在他们忽略了对教师操作得认真观察,把沾有液体得手指伸入口中.很多科学上的重大发现,都是抓住了细微的实验现象,从而产生巨大的科学灵感.例如:拉姆塞发现稀有气体,居里夫妇发现了镭,卢瑟福提出了原子的核模型等等.因此教师在演示实验时,故意犯一些操作中的错误(保障安全),然后让学生指出实验现象的同时,还要说出操作中的不妥.培养学生认真观察的能力和严谨治学的态度.

四、错误论证,帮助培养学生思维能力的严密性

严密的推理,归纳能力,是学好化学不可缺少的"软件".人的大脑功能分为感受,储存,判断,想象四个区域,通过观察,在感知活动中,相应地触发储存区记忆和判断区思维活动.实验证明,在观察过程中,参与积极的思维活动,可以增进对事物的理解程度.观察得越深入,思考得越深刻,就越能从大量的的自然现象,社会现象中获得规律性的东西.教师如何引导学生从实验中得出正确的结论,采用的方法可多样,有时从错误的结论入手,引出对问题严格的,认真的,缜密的分析,从而得到对问题正确的处理方法,也是一种培养学生思维能力的一条捷径.

【例】:将生锈的铁钉放入稀盐酸中,在滴入几滴硫溶液,溶液变成血红色.

错误结论:生锈的铁钉放入稀盐酸中,将产生Fe3+

错因分析:工业上生产的盐酸中常混有Fe3+.因此,不能确定反应后溶液中的Fe3+究竟是铁钉放入盐酸中产生的,还是盐酸中本来就存在的.

正确方法:另做空白实验,在盐酸中滴加硫溶液,如果不出现血红色,证明稀盐酸中无.如果出现血红色,则原盐酸中有Fe3+.

以上几点,是笔者在教学中地一点尝试,不妥之处还望同行斧正.