本站原创如何进行小学语文阅读教学
山西省临汾市尧都区金殿联校界峪学校张晶
苏霍姆林斯基曾说:"让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读."这句话道出了学生阅读的重要性阅读教学是语文教学的主要内容之一,它在整个语文教学中起着很重要的作用.阅读教学开拓学生的视野,培养学生的阅读兴趣,阅读能力和良好的学习习惯.在大量阅读的过程中,巩固提高识字质量,搞好读写结合,为作文打下基础.并在文学作品的感染熏陶中,提高认识,进行真善美的思想教育.阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象.这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇,说话,朗读,概括,思维能力都得不到真正的提高.阅读教学应把重点放在"读"字上面.让学生在读中求知,读中求智,读中悟道.那么,我们应该从哪几方面入手一,转变教学观念教师要引导学生进行探究性阅读,提倡独立思考,鼓励自己提出问题,分析问题,解决问题,鼓励学生发表独特的感受,体验和理解.教师要引导学生进行创造性阅读,提倡多角度的阅读,有创意的阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现,读出新意.二,激发学生的阅读兴趣新课标中指出,要让学生"喜欢阅读,感受阅读的乐趣".是啊,有乐趣才会喜欢兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力.学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们乐于进行阅读,乐于接受自己想要学习的语文知识.如何激发学生的阅读兴趣67553
1,精心设计,激发兴趣"读"有多种形式.从学习过程来讲,读可分为:初读,熟读,精读三个阶段,从形式来讲,有朗读,轮读,范读,领读,分角色读等,可谓形式多样.教学中可结合学生年龄和教材特点,采用朗读竞赛,分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣.通过灵活多样的方式,为学生创设有吸引力的学习环境,充分调动学生的积极性,让他们真正成为学习的主人如何培养阅读的兴趣
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三,培养学生正确的阅读方法边读边想的方法.边读边想,读思结合,是被实践证明的行之有效的阅读方法.凡课文所包含的词,句,段,篇等方面的内容,都属于阅读时思考的范围.不懂或值得怀疑的问题,也应当列入思考的范围之中. 联系上下文的方法.课文中有相当多的词语,句子,如果就词解词,就句析句,往往难以理解.如果把他们放在具体的语言环境里,联系上下文琢磨,就能确切地理解.问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读,边读边思考,使学生不盲目有目的的读.这样一来,基本上达到读懂课文的目的.4.勾画,摘录法中国有句古话:好记性不如烂笔头.阅读时一边读,一边想,一边勾画,画出本课生字词,并注上音,画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句,画出自己不懂的地方,并注上符号.通过阅读,在课本上留下自己"钻"过,"爬"过的痕迹.当然,阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录,如丽词佳句,难词难句,文章主旨等,逐步养成做笔记的好习惯.5.默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一.默读跟朗读不一样,朗读讲究"三到",即眼到,嘴到,心到,默读只讲究"两到",即眼到,心到,默读时只能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来.要求较高的默读,要做到边看边思考,而且要有比较快的速度.边看边思考,就是要把每句话,每段话的意思看懂,读完一段就想一想,这一段大意是什么,最后把大意连起来,概括出全文的主要内容.联系生活实际的方法.语文课本内容十分丰富.许多课文所描写的事物,所运用的语言,与小学生的生活距离较远,学生理解起来比较困难.遇到这种情况,就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找,发现与课文描写的事物相通的经验,把二者联系起来,帮助理解课文的语言文字.
四、养成良好的读书习惯.
有了阅读的兴趣,又掌握了阅读的方法,还要养成良好的阅读习惯.读书不能走马观花,更不能不动笔墨,阅读教学更应培养学生"不动笔墨不读书"的习惯.要求学生做好阅读笔记,用简洁的语言概括课文内容.对重要词语和内容分别用圈,点,钩,划作记号及用旁注,批语作评论,还要把精彩的词句,段落摘抄在笔记本上.久而久之,"不动笔墨不读书"的习惯就不难养成.这样,学生不仅加强了对课文内容的理解,还能掌握精彩语句片断,将来为已所用.教材的课文远远不能满足学生阅读,教师要根据教学进度有计划地安排学生自学,以扩大阅读量,使学生在课外阅读中求得更好的发展.教师在辅导学生学完每一篇课文后,可布置与课本配套的《读物》中相对应的两篇文章,要求学生运用课内学到的阅读方法迁移阅读,还可在课外活动时间,开展阅读兴趣小组活动,阅读其他的课外书籍,如,中外名着等.这样,学生在不断的阅读活动中,逐渐提高自阅读能力.