历史教学中的人文素养教育

摘 要:没有艺术教育是不完整的教育,高等学校需要艺术教育,实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时怎么发表展对高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革,推进素质教育的切入点,是提高学生审美能力,表现能力,创新能力的根本途径.艺术教育要求学校规定完善宏观教学管理,才能推动教育健康发展,加强艺术教育,不断提高教学质量,优化教师素质,开展教育研究.近年来,虽然素质教育的呼声很高,但由于高考指挥棒的作用,中小学所实施的仍是应试教育,大学生虽然能以较好的成绩考入高校,但人文素质普遍较低,多数人达不到合格的大学新生应有的标准.许多高校都认识到大学生人文素质教育的不足,纷纷开设人文素质教育课,并取得明显的效果.但是,由于历史和现实的种种原因,属于人文素质教育重要组成部分的人文艺术素质教育成果并不显着,出现的问题较为突出,集中表现在:忽视,轻视高校人文艺术教育的思想和现象还相当严重,各地,各区学校之间人文艺术素质教育发展失衡,高校艺术教育的师资,器材,经费和活动场地严重不足等,给高校素质教育带来很多不良后果,也直接影响高校人才培养质量.一,人文艺术素质教育是大学生全面素质教育的重要组成部分高校学生人文素质的培养是通过一系列人文科学课程来实现的.人文科学课程主要包括哲学,语言学,文艺学,历史学,考古学,文化学,心理学,教育学,宗教学,政治学,经济学,军事学,法学,史学,社会学等.人文艺术课即艺术鉴赏,音乐赏析,外国美术史,美学概论,书法美学,影视欣析,中外文学名篇赏析等课程,从课程体系来看,人文艺术课从属于人文科学课程.大学生的全面素质教育包括思想道德素质,人文素质,业务素质和身心素质.其中,思想品德素质是根本,人文素质是基础,业务素质是本领,身心素质是本钱.这四者既相互区别,不可混同,又相互联系,无法分割.他们共同构成了成为一名既爱国,又能创新的高级专门人才所不可缺少的素质.人文素质在大学生全面素质中占基础性地位,而人文艺术素质又是人文素质的基础,同时也丰满了人文素质的内涵.人文艺术素质教育的目的是提高大学生良好的文化艺术素养,熏陶,引导学生有选择地吸取人类一切优秀文化艺术成果,从而为学生在人文素质和思想政治方面的选择打下基础,树立自己的价值观,使爱国主义,集体主义,社会主义成为他们的自然选择,具备与时俱进,勇于创新的能力,潜移默化达到教育的目的.人文艺术素质的提高有利于促进大学生的身心健康,为全面素质教育提供良好的心理,生理素质.现代人关于"健康"的观念,是指心理健康和生理健康,心理和生理是相互作用的,生理健康为心理健康提供了物质支撑,心理健康又能促进生理健康.大学生的年龄一般都在18～23岁之间,处于精力最旺盛,求知欲最强的青年期,在此期间,重视和加强人文艺术教育,可以帮助大学生培养健康乐观的情绪,增强其承受挫折的能力,社会交际能力和适应环境的能力,从而形成健康的心理素质和生理素质.二,改进高校人文艺术教育现状的几点对策(一)加强艺术教育的宏观管理,推动学校教育健康,稳定发展英国赫本·里德曾主张:"艺术应为教育的基础"〔1〕."教育唯有运用艺术才能解脱人类心灵所受的压制,才能达成社会的教育目标———自我实现,完成团体的职分,才能真正为人类的未来带来幸福机运."〔2〕这就是说:没有艺术教育是不完整的教育.目前,各校广泛意识到艺术教育在教育中的地位,都把艺术类课程列入教学计划,加大对艺术教育的投入和管理,但大多数学校还是趋于形式,实施计划制定不科学.学校规定开设一门选修课的人数不能少于30人,但对艺术类课程而言,这一规定不符合专业要求.我国艺术教育大体有两个方面:一是专业型艺术教育(主要是专业艺术院校),这类教育的目的是培养艺术创作家和艺术理论家.前者将是在今后的社会中创作艺术作品的主体,创作出高雅的,经典的具有创造性的艺术作品,后者是在今后社会中从事艺术理论研究或是从事艺术批评的主体.二是普及型的艺术教育(主要是普通高等院校及中,小学),通过各种形式的艺术素质教育,提升大众艺术素质与审美能力,为接受高雅艺术做文化前的准备.普及型与专业型的艺术教育是我国目前校园艺术教育的主要方式与途径.另外还有校外的艺术教育,比如人们参与各种形式的艺术讲座,听音乐会,看歌舞剧,参观画展等等.校园艺术教育必须在本校教育行政部门和上级艺术教育管理部门机构的领导下,并指导检查,督促本校贯彻执行国家教委有关学校艺术教育方针政策,法规等,严格执行教学计划,按教学大纲安排艺术教育教学工作,保证艺术教育工作能正常进行.艺术教育不只是一个口号式的概念性的东西,它是一个理论性和实践性都很强的系统工程,艺术教育不只是一个理论问题,理念问题,更重要的是实验操作,在实践中学习,在学习中实践,不断深化,不断提高.只有这样才能推动学校教育健康,稳步发展.(二)加强艺术教育教学质量在艺术教育教学中,教师应组织各类,各种形式的课外活动,因为课外活动是艺术教育的有机组成部分.在各类艺术教育教学过程中,要根据学生心理特点及艺术教学的规律组织课堂教学,培养学生纯真的艺术感受,丰富的想象力和创新能力,努力提高学校艺术教学质量.我们必须把建立艺术教育评估体系与标准提到日程上来.艺术教育教学考核,评估是检查学校艺术教学质量,改进教学的必要手段,是促进学校艺术教育发展的重要措施.考核评估学校艺术教育应从以下三方面来进行:1.学校开设艺术选修课的种类,开设门数及课时,2.课堂教学及课外艺术活动情况,3.学生的综合艺术能力(审美能力,艺术表现和创新能力).艺术教育不能一蹴而就,不能心浮气躁,不能做样子打快拳,它是一个长期的战略性的任务.(三)加强教师素质的优化要将市场机构作为实现高校艺术教育教师资源优化配置的基础,激发教师的创新,激励教师的创新精神,激活教师的创新潜能,聚集教师的创新优势,充分发挥教师资源作为高校第一资源的巨大作用.要重点建立两个机制:一是竞争机制.通过竞争实现人才的优胜劣汰.二是激励机制.要遵循教师成长规律,处理好精神鼓励与物质鼓励的关系,促进教师把个人的事业与社会理想,社会责任有机结合起来.要尊重教师的个性,使教师充分享有实现自身价值的满足感,贡献社会的成就感,得到社会承认和尊重的荣誉感.加强教师素质培养,配备合格的艺术师资队伍,是学校开设艺术课程和保证艺术课教学质量的首要条件.根据艺术教学的特点,要适当放宽艺术选修课的师资配备比例,同时,努力改善教师的生活和工作条件,想方设法为教师解决实际困难,帮助教师解决各种后顾之忧.要格外珍惜拔尖人才,要鼓励和支持冒尖,鼓励和支持当领头雁,鼓励和支持一马当先.〔3〕不断优化和强化教师素质提高的良好环境.不失时机地实现高校教师培训工作重点和运行机制的两个转变,即从基础性培训和学历补偿教育逐步转变为着眼于更新知识,全面提高教师素质的继续教育,从主要依靠政府行为转变为政府行为,学校行为和教师个人行为相结合,形成具有中国特色的高校教师继续教育制度.教师要充分意识到自身的创新潜力,要在教育和教学工作中,把深化改革,全面推进以培养学生创新素质为核心的艺术教育当作自己的神圣职责,将潜在的创新能力,通过有目的,有计划,有系统的教育实践活动,变成显性的创新能力.(四)开展教研,科研工作立足现实,研究学校艺术教育中亟待解决的理论与实际问题,要大力开展多种形式艺术教育教学的改革与实践,并加以总结,加强对国外艺术教育的研究.以科研,教研促教学,促质量.让教师掌握本学科发展的前沿知识,汲取最新教育研究信息,提高教学科研水平,要积极引导广大教师参与教育科研工作,学校要支持教师开展探索性的实验研究,通过各种科研活动,强化教师的创新意识.要努力提高高校艺术教育教学工作的水平,为创办中华民族艺术教育空前繁荣的新局面做积淀.艺术教育从根本上讲仍是文化教育,作为文化教育就有一种继承关系.而今天的文化教育又是一种开放性的文化教育,同时也是一个世界性的文化教育课题,这就意味着我们的艺术教育科研工作者应加强对国外艺术教育的研究,借鉴西方优秀的艺术教育模式.在文化教育的对比中,我们可以继承与借鉴中西方的优秀传统文化.也许我们最终能把西方的传统与中国的传统结合起来.我们应尊重每一个地区的历史,文化,哲学,共同研究当代艺术教育发展趋势,使我们的艺术教育不断发展和完善,为中国特色社会主义教育事业,为我国经济和社会发展培养高素质的人才,为世界文化文明的进步做出贡献.艺术教育的根本目的是要推进素质教育,全面提高教育质量,提高艺术教育质量是学校生存与发展的生命线,更是高校不可忽略的中心工作,也是学校办出特色培养创新人才的切入点.注释:〔1〕〔2〕〔英〕赫伯·里德着,吕延和译.通过艺术的教育[M].长沙:湖南大学出版社,1993.〔3〕.在全国第三次教育工作会议上的讲话[N].中国教育报,1999-06-16