本站原创如何让学生更好的学习英语—远程培训总结
沧州市新华区孙庄子学校高静
在年初的河北省英语骨干教师培训之后,我有幸优先参加了河北省教师素质提高全员远程培训.同样的网上学习,不同的课程内容,让我同样有一份丰厚的收获.这一轮学习就小学英语学习习惯的培养,语感的培养,多媒体在小学英语中的应用这三个课题展开深入的研究和讨论.内容贴近小学英语实际,其中的很多方法便于学习和直接应用操作.如培养良好学习习惯中的四方面,一,听——培养学生静听,模仿的习惯,二,说——培养大胆开口说的习惯,三,读——培养学生课内外的朗读习惯,四,写——培养学生规范书写的习惯,其中的训练方法简单易学,为我们提供了教学的模板.还有用英语教英语这一教学原则应用广泛而深远.教师用英语授课,语言本身就创造有利于学生英语学习的环境和氛围.课堂上教师要努力用英语组织教学.教师语言对学生的语言产生积极影响.让用英语教英语成为我们英语教师的一种习惯.在这次学习中真的有很多很多像这样可供我们学习和借鉴的知识,这样的学习内容对我们小学一线教师很有裨益.
我们这儿是一所农村小学,学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背,依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题.老师教一点儿,学生学一点儿,上完课之后很少有人主动拿起书读英语,听磁带,更别提使用英语简单交流了.还有很多学生存在着老师不盯着我,我就不完成作业的情况.再有基础差的就干脆不学了.家长受教育水平低,尤其是英语很难做到在家辅导和督促,更甚至家长对学习英语本身态度上就不支持,认为孩子中国话还没说利索,还要学英语白学.每个班爱学英语,英语基础好点的只占到三分之一.在素质教育不断深入的今天,如果这样的教学效果继续下去的话,势必会阻碍学生学习英语能力的正常发展.基于这样的实践思考,以及在这次培训中的收获,我觉得平时从英语教学工作中尝试去做以下几点,对学生学好英语会有所帮助.
一、培养学英语习惯从低年级抓起.
有时英语教师在教一,二年级英语时,由于英语在一,二年级不进行统测,而不积极地去教,没有让学生提起对学习英语足够的重视,以为英语也像音乐,美术一样,对学习的结果没有定性的要求,没有认识到英语已成为国家规定必修的基础课程,从小学开始一直到大学都属于必考科目之一.学英语从娃娃抓起,已经成为我们正在不断践行的基准.从一年级开始就应该让学生对英语有一个良好的认识,觉得学英语有趣,有用,教师对学生应该识记的单词句型用更多的方法反复操练达到熟练的程度,使学生有一个较踏实的学英语的作风.这样等到三年级时,学生很多的单词句型都已经很熟悉了,只是又多加了写的要求,这样学生再完成起学习任务来才不会感觉难.
二、创设英语氛围浓厚的学习环境,增强语感训练.
我们小学生学习英语吃力,应该有一个重要的原因,就是他们没有应用的环境.不像我们的母语一样,时时刻刻都能得到一个锻炼,比如"吃"这个字,你每天会说最少六遍以上,一个一周岁多的孩子就会学说,就是因为生活中得到锻炼的机会太多了.而英语呢,只是上课说那么十几分钟,下节课又学新的知识了,哪那么容易掌握.这时就要求我们老师给学生或带领学生一起创设一个学习英语氛围浓厚的环境.如学习完door,window,blackbord,desk,chair,bag等这些教室中处处可见的事物名称后,带领学生给它们做成小标签,把它们贴到相应的位置上,可以比赛看谁能贴对位置,或课前课后拿出几分钟让学生根据标签给大家介绍一下我们的教室.新单词写到小黑板上,每天早上让学生由小组长带领读上几遍.成立学习小组,每组都准备Danny,Jenny,LiMing的头饰,当学完一组对话后,就让他们课下分角色练习,然后英语课前各组派代表上前面来表演.每周拿出二十分钟左右,让学生比比赛,看谁英语句子会的多,就给予"英语小博士"的称号.将英语大小写字母做成装饰画贴到墙上,学生时时可见.过节时,用英语做小贺卡,选好的张贴到墙上.创造一个良好的英语学习环境,让学生不是上英语课才去练说英语,而只要在学校每天都能让学生接触到英语,让英语融进他们的学习生活.有了日常的学习积累,想提高英语成绩就不困难了.
三、英语课上调动各种手段,激发学习兴趣.
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位,所以在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的有意注意.例如利用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练,可以加深学生对单词的理解,教学中尽量少的出现中文,避免学生用母语作为相似度检测语言来学习和理解英语.出现hotdog,hamberger,cake,bread,Frenchfries这些单词时,就让他们自己课下准备好食物,到课上给大家介绍自己带的什么,为什么带,带来想干嘛,边用英语介绍边做动作,让英语化身实际生活.学习《WeloveAnimals》一课时,我们就可以拿来各种玩具"动物".在教学时每次略带诡秘地拿出一种,并念到:"Look！Iheamonkey！"等等.通过这种实物教学,学生兴趣十足,记忆深刻.
采用多媒体辅助教学,提高英语学习的效率.录音,录像,多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,同时又激发学生学习英语的强烈.我们可以将英语课本中的情景对话做成幻灯片,再配以声音,让学生处在一个鲜活的英语课堂环境中学习.还可以将学生说英语的过程录音或录像,再放给孩子们听或看,让学生自己找出不足或错误,发现自己的闪光点,巩固所学的知识.
将学过的英语单词编进学生喜欢的歌曲里,或直接编成顺口溜,方便学生记忆.我记得小时候听相声时听到一段"来是e,去是go,点头yes,摇头no,谢谢你说thankyou."这么朗朗上口的小段我只听了一遍,音和意就全记住了.
根据学生的学习情况,在布置作业时可以分出层次,尤其对于学习有困难的要给予更多的关注.让每一个学生都能体会到作业是一个离自己很近的桃子"只要跳一跳都能摘得到."减轻学生学习的压力,增强学习的动力,使他们在原有的基础上都能有所进步.
根据小学生的年龄特点及学习英语的心理特征,在课堂教学中可采用的教学手段和指导方法很多,要根据自己学生的实际情况恰当使用,及时总结修正,让学生对英语课堂始终有一种期盼感,那就达到了一个乐学的境界."知之者不如好之者,好之者不如乐之者."让我们一起"乐学"英语吧.