小学英语的每一堂课

更新时间:2024-03-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9884 浏览:43012

新课标下小学初中英语教学的衔接

海南省东方市第二思源实验学校(572600)

投稿人:陈欣:hallokity@sina.

摘 要:本文从研究《新课标》的总目标中对小学与初中英语教学的目标要求对比入手,提出小升初英语教与学衔接的方法及策略,不仅要优化使用教材还需引导学生树立正确学习观念,形成有效的英语学习策略,最终达到学生适应初中英语学习的目的.

关 键 词:小学与初中英语,教学,衔接,

一,当前小升初英语教学的现况

在义务教育阶段,小学英语和初中英语是不可分割的两部分.这两个阶段的英语学习为学习英语奠定基础,在培养学生的综合语言运用能力的过程中描下了浓墨重彩的一笔.但具体目标和深度却有所不同,在教材和教学方面存在差异:小学英语内容注重基础的听说,侧重兴趣的培养,小学英语学习常通过说,唱,玩,演等方式让学生进入情境中学习.初中英语在注重语音等基础上强调句法,学习的内容从深度和广度上都有所提高,学生从语言的粗浅阶段进入语言的扩展和运用阶段,知识容量丰富,难度随之增大,教学要求从听说逐渐延伸到读写.在这样的情况下老师如果没有合适的方式进行引导,则会导致教学分离.由于缺少良好的交流,致使小学,初中英语教学方面出现明显分化趋向,教学困难不少这就要求老师们针对两个阶段英语学习的情况,采取有效措施,培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法,力求缩小两阶段的距离,加强小学,初中英语教学的衔接.本文依据《新课标》要求,从教与学两方面分析了做好小学和初中英语教学衔接的几点措施.

二、新课标理念下中小学生达标要求

如何才能有效的解决衔接问题首先要透彻领会新课程标准理之精髓,寻求适合的衔接方法与实施措施.新课程标准的分级目标对3~6年级,7~9年级的教学和评价以及教材编写提供了阶梯性层层递进的指导性要求,旨在促进课程的整体渐进实施.三,四年级应完成一级目标,五,六年级完成二级目标,七,九年级分别完成三,四,五级目标,也就是小学毕业阶段要完成二级目标,而初中一年级则达到目标.通过对比,笔者总结出了以下几点方法.

三、解决中小学教学衔接问题的思路和建议

1.从教的方面:激发兴趣,灵活处理教材,优化教学活动

(1)兴趣是最好的老师

新课标倡导以人为本的学习理念,让学生成为课堂主体.如何才能发挥学生主体地位,使学生参与课堂兴趣则是最好的引导老师.激发学生学习英语的兴趣是各个阶段英语学习不可丢弃的一个目标.小学课堂基本贯彻了"以学生为主体,以活动贯穿课堂"的教学模式,学生的学习积极性得到调动,课堂氛围热烈.初中的教学迫于升学考试压力,课堂活动往往以中考为导向,注重书面训练,弱化口语训练.但这样的课堂收效未必可观,填鸭式的教学活动未能让学生充分操练将知识内化,最终知识掌握不牢固.且沉闷的课堂让学生对英语日渐疏远.为此,初中英语教师,尤其初一的英语教师,应尽可能挖掘教材内容的趣味性,课堂设计要注重教学形式的多样化及趣味性,让小学过渡到初中有一个渐进的适应过程.例如仁爱英语七年级上册Unit1Topic3SectionB中学习英语实物名词,在学过实物名词之后,生词巩固环节可设计一个GuessingGame.两三个学生进行这个游戏.一学生蒙上眼睛触摸实物,另一学生在旁询问:What'sthisinEnglish其回答:It'sa/an等.活动既增加了课堂的趣味性,又发挥了学生的主体性,学生在玩乐中操练单词,句型.这样真实的课堂学生怎么会不喜欢呢如数字的教学,可播放歌曲视频《tenlittleIndianboys》,全班一起跟唱,教序数词时,设计听日期,快速抢答节日的活动.这些活动围绕明确的教学目标展开,营造了浓烈的英语氛围,让学生意犹未尽.其次,运用多媒体教学,课堂上创设贴近学生生活的情景让学生亲临其境也不失为激活兴趣的一种好办法.

(2)注重梳理整合教材,切实做好教学内容的衔接处理

小学英语学习主要是一些常见词汇,简单的句式,初中教学内容虽逐渐复杂,词汇,句式,语法点逐增,但两个阶段学习的内容是有重合点的.熟悉小学及初中教材的老师会发现,小学的高年级英语和初一年级的英语在话题和语法上有共同点,这些共同点就是教学衔接的一个很好的契机.如下是中小学教材的接轨---共同点

小学PEP教材五年级(下)

Unit4Whatareyoudoing仁爱英语七下Unit5

Afewstudentsarerunningaroundtheplayground共同点有关

现在进行时小学PEP教材五年级(下)

Unit3Mybirthday仁爱英语七下Unit7

Whenisyourbirthday有关生日小学PEP教材六年级(上)

Unit5Whatdoesshedo仁爱英语七上Unit3

Whatdoesyourparentsdo有关职业小学PEP教材六年级(下)

Unit3Lastweekend仁爱英语七下Unit7

Everyonehadagoodtime有关一般过去时态有了这些共同点作为小升初英语学习的契机,老师们在原来学过的知识点上加以激活,适当引导,那么初一生的英语学习难度降低了,使学习循序渐进.学生也能较快地适应新的教学环境.

(3)优化活动设计,提高语用能力

初一的英语课堂仍需迁移小学的教学特点,构建以活动为主的教学模式,突出学生学习的主体性,但也应注重活动载体下的语言学习和语言运用.

教师要明确活动目的--最终的知识及技能目标,围绕目标展开活动,精心安排活动内容,形式多样化,有动有静,多方面的技能训练,有听有说,又读又写.不同的技能训练配以相应的活动形式.好的开始是成功的一半.在课前导入或是warm-up阶段,可设计些趣味活,先让学生开口参与到课堂中,在用中学.如仁爱英语七年级unit1topic1涉及字母学习,大部分乡镇学生对字母知悉但不熟练.课堂导入播放一首字母歌的vedio《phonicsongs2》引入课堂,老师带着同学们一起跟唱.该歌曲不仅以字母作词,且作词结合了字母的音标发音:Aiorapple,AAaple等该歌曲无形中为学习语音做了奠基,一举两得.学生们观看视频,吟唱歌曲,在用中学,在学中用.在听说课的教学中,课堂设计在充分听的活动输入之后进入drill环节,该环节我们需注意机械操练和意义操练的相结合.意义操练时老师们尽可能设计贴近学生生活的人,事,物来训练.让课堂也源于生活,高于生活.如仁爱英语七年级上Unit2Topic1Iheaallnose.SectionA涉及人物外貌描述,听后活动的操练,老师可以自己为话题人物编造对话做示范,引导学生以身边同学为话题人物编对话,使人人成为课堂的主人,进而操练,上讲台表演对话.由于小学英语教学侧重听说能力培养,学生们升上初中,整体写的能力较弱.因此,活动的难度设计不仅要要考虑到学生的最近发展区,还需为学生搭建好写作的手脚架.让学生觉得再努力一点,便可以达到要求.在能够得到区域学习,不但驱动学生的学习内动力,而且给学生带来学习的成功体验感.这样的活动在激趣的基础上锦上添花.又如完成《whatdoesyourparentsdo》这一课的教学之后,可设计一个project,让学生回家做个家庭成员职业的小调查,并根据调查结果来写一篇小短文介绍自己的家庭成员涉及其年龄,职业,工作地点.通过这样的活动设计多方面地发展学生的语言综合运用能力.在这样层层铺垫的课堂活动中,教学的成效自然就水到渠成了.


2.学的方面:加强学生学法指导,形成有效评价体系,培养学生良好的学习习惯

在教学这项活动中,仅仅老师的教还不足以将教学发挥到最高效,学生作为这场活动真正的主人,其学习的方法策略是影响教学成效的关键因素.学生的学习习惯,方法等也需要老师进行指导调整.对初一新生的学法指导主要从以下几方面入手:

(1)加强学法指导,培养良好的学习习惯

好些学生初进中学时存在的不良行为习惯主要体现在:书写不规范,作业潦草,拼写错误较多,预习概念模糊等等,这些都说明我们的学生没有养成自觉的学习习惯,通过学习习惯的衔接,培养学生养成自觉的学习习惯为学生的终身学习奠定牢固基础.培养良好的学习习惯主要包含几点:平时教学督促学生课上认真听课,边听边记,充分调动一切感官,养成眼看,耳听,手写,用脑思考等习惯,课下整理笔记,完成当堂练习及作业,及时复习巩固,内化所学知识,并找出仍不能解决的问题,向老师同学寻求帮助,,再对新课进行预习,为新课做好学习准备.预习做好了,对学习起到事半功倍的效果.预习时,指导学生使用工具书如字典或单词表查找不懂的单词,短语,针对课文内容预习疑难词组或是句式,让学生在课堂上学起来更轻松.更重要的是通过自主预习培养了学生自学,独立思考的能力.通过以上的一些学习策略的指导,形成良好的学习习惯.

(2)构建有效评价,培养学生形成正确自我评价

YesNo有效的评价体系能够形成积极的教学导向.在进行评价上我们主张以激励表扬为主,同时结合自我评价,同伴评价,家长评价,教师评价等鼓励学生学习,树立学习英语的自信心.系统的评价则包含了形成性评价和终结性评价.形成性评价主要体现在平时的课堂表现,小组合作学习中的具体表现,单词听写的情况等等.通过有效的教学评价使学生在评价中或得到自信或得到错误的更正,这都为学生的学习指明方向.除此之外,教师需引导学生形成自我评价.如学完一个话题或单元,教师引导学生以本单元的教学目标为导向,自我评价学习是否达到目标.通过自我评价使学生了解自我的学习情况,查漏补缺,对自己的学习方向做出调整.如在仁爱英语七年级中,学完DoeshespeakChinese这一话题后,老师可根据本话题的学习目标引导学生参考以下的自我评价表格进行自我评价.

CanI

TickandseehowwellyouknowtheEnglishlearnedinthistopic.

Topronouncethephoicsymbolscorrectly.

Topayattentiontotheliaisonandstress.

Tosaythenewwordscorrectlyandexpresstherequestsproperly.

Toaskaboutlikesanddislikes.

Tounderstandtheconversationverywell.

Towriteagoodpositionaboutmypenpal.

Tiporyou

Ifyouwrite"No",

Gobackoveryourworkuntilyoucanwrite"yes".

Talktoyourteacheraboutyourdifficultiesoraskyourclasateforhelp.

通过有效的自我评价,培养学生的学习主体意识,自主学习的能力逐渐增长.

四、总结

小学英语与初中英语的教学衔接的重要性不言而喻.解决此问题的关键需教学相长.广大的中小学教师应以《新课标》为指导,遵循语言学习和青少年儿童身心发展规律,按照认知发展循序渐进的原则,实施科学有效的教学策略,以达到培养学生养成良好的学习习惯,掌握有效学习方法的目标,为学生的语言学习奠定基础.