师德师风题目小学

更新时间:2024-01-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24823 浏览:117126

心是思想,路是过程.学习就是在思想指导下参与学习获取知识的过程,学习的过程就是一条路."国培"让我们相约在无限的网络中彼此相识,特别高兴能在这里与各位老师相识.就让我们脚踏实地,留下一串不能磨灭的心迹——"国培"心路.

望各位老师能在这次学习中故事点点,在专家的教学理论中不顾一切地,倘佯,不断地翻检和整理自己的内存,常发表自己的观点共同理论理论.

望通过"国培"能使我们思想洗礼,心灵震撼,理念革新,提高认识,理清思路,找到自身的不足.采他山之玉,纳百家之长,在教学教研中努力走出自己的风采.

目前中秋,国庆双节长检测已结束,希望您带着检测日的快乐和轻松的心情重新走进"国培",在紧张的工作中正确处理工作与学习的矛盾,挤出时间认真学习,按时完成作业.

1,积极参与论坛中的研讨交流活动.论坛既要发帖还要积极回帖.

2,随时关注作业发布情况,作业提交的时间,望各位学员抓紧时间自查,高质量完成学习任务.

3.把培训学习过程中或实施教学活动中的点滴感悟,心得及时小结成文.

衷心地希望我们能在这片广阔的土地上畅所欲言,留下你的思想你的观点你的体会.

中数2016年国培计划视频指导时间为10月15日(星期一)14:30——17:00.

专家张雁

会议安排:预计90分钟的专家讲解+60分钟的答疑时间,望同志们到时及时参与.

研修日志:提交数304评论数25班级推荐数10学习总结:提交数108评论数20班级推荐数0作业:提交数174评论数15班级推荐数42论坛研讨:发帖数798回帖数1636精华贴数0学员数:162创新性成果:提交数34评论数0班级推荐数0

学习教师职业道德规范心得体会发布者:李建伟发布时间:2016-10-2116:46:04

学习教师职业道德规范心得体会

一位教育家曾经说过:"好的师德师风就是一本教科书,对孩子的影响是终身的."教师职业的特点和性质,决定了教师要做"人之楷模".师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育幼儿的重要手段,起着"以身立教"的作用.作为教师的我通过对教师职业道德的学习,深刻体会到:师德贵在诚.师德是教师之魂,德成业则立,德劣业则垮,一名新时期教师的师德修养,应突出一个"诚"字.心诚则事成.

1,要有精诚的敬业精神.

有人把教师的职业比作"太阳底下最光辉的职业",这充分说明了教育工作的光辉和重要,所以每位教师从自己准备执教的那一天起,就应该像教育家陶行知所说的那样,"捧着一颗心来,不带半根草去",把毕生的精力投入到教学工作中去.

2,要有诚恳的治学态度.

一个具有良好师德的教师,要不断提高自身的文化素质,不仅要"专",而且要"博",要兴趣广泛,一专多能.自身要有比较高的文化修养,并不断完善自己,才能教书育人,不误人子弟."师者,传道,授业,解惑也".这里面有一层很重要的含义,就是教师如何把学生教好,这就是我们教师的业务能力,我们的教法.教而得法则事半功倍,教而无法则事倍功半.在世界已进入信息化的今天,我们不要再作井底之蛙,墨守成规.我们也不能以已经获取了较高学历而一叶障目,放松学习.否则我们将是"墙头芦苇,头重脚轻根底浅,山中竹笋,嘴尖皮厚腹中空."要不断学习,充实自己,在获取扎实专业知识的同时在教改,教法上下功夫.

3,要有坦诚的博大胸怀.

作为教育者,应具有博大的胸怀和火热的心肠,善于尊重,理解,爱护我们的教育对象,以建立一种有利于教学活动的新型师生关系.

4,要有赤诚的无私爱心.

作为一名合格的教师,应对孩子充满爱心,与孩子保持人格上的平等,关心幼儿的冷暖,体察孩子的心理,让孩子把自己当作一个可亲,可敬,可爱的人,能自觉自愿地向你诉说心中的喜与悲,喜欢入园,喜欢你组织的各种活动.这不仅能增强孩子克服困难,增强改正错误的勇气和信心,并会对幼儿的智力,品德,个性的发展产生良好的影响.

5,要有"以园为家"的主人翁精神.

要有"园兴我荣,园衰我耻"的主人翁责任感,这是形成良好师德师风的思想基础.把自己的一言一行,一举一动与单位的荣辱,单位的利益紧密联系在一起,才会时时,事事,处处从严要求自己,才不会犯错误,才会把自己的精力完全投入到你的事业中.提倡"以园为家",就是要我们在单位树立节约意识,从点滴做起,把在家里养成的节约习惯在单位里发扬光大.只要我们每一个教职工都能"以园为家",那我们就基本具备了较好的师德师风,那我们的幼儿园将会更加兴旺发达.

6,要多做贡献不贪名利.

我觉得作为一名教师就要忠诚于教育事业,热爱幼儿,不怕吃苦,不计较名利.幼儿园的新时代师德师风应与传统的标准揉在一起,即:平易近人,严中带慈,公平待人,效果显着.平易近人就是要做到和蔼可亲,拉进与孩子和家长们的距离,让他们有信任感,放心感,严中带慈就是要做到严与爱相辅相成,严中有爱,有理,有方,有度,公平待人就是要做到在教学方法,教学态度上不偏私,要有平等,一视同仁的观念,效果显着就是要做到工作方法恰当,质量高,效率快,有成果,从而在社会上树立我们幼儿园全体教师高素质的良好形象.

总之,师德是中华优秀文化的精萃,也是优良革命传统的重要组成部分,教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范,教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂.既然选择了这一职业,就要爱我的职业,爱我的学生,在自己平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱博爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳.加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任,也是我们教师适应教育改革开放的必然需要.

怎样学好数学发布者:王强发布时间:2016-11-713:46:20数学是是一门以抽象思维为主的学科,由概念及命题等内容组成的知识体系.学习数学注重要培养我们的逻辑思维能力.概念是数学知识体系中的基本元素,数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系.中学数学里包含着大量的数学概念.利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果,另外也锻炼了学生的能力.人们常说:"学习数学可以使人逻辑思维严密".因此,数学概念具有抽象性,这也是学生学习数学概念的一大难关,理解并掌握数学概念是学好数学的第一关.长期以来,很多教师重解题轻概念的教学,造成数学概念与解题的脱节,学生对概念含糊不清,一知半解,不能很好的理解和运用概念,严重影响了学生的学习质量.我们教师自身要注意到以下几点:1,要让学生充分认识"数学概念教学"的重要意义2,教学过程应符合学生的认知发展规律3,要准确把握不同概念的区别和联系4,要注重概念的深化5,要注重概念的巩固与应用

新课程标准下的教材,一改以往老教材中严密的知识结构体系和严谨的数学概念体系,对概念的描述,概括不再特别注重其表达形式,注重新课程标准强调的要"关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆的学习方式."在这个背景下,新教材带给数学概念教学许多新的理念和教学方式.在我的教学实践中我注意以下几点(一),数学概念的有意义化教学(二),数学概念的探究性教学(三,)数学概念的情境性教学.

1,心理素质.心理素质是能力状态关键因素之一,心理素质的良与差也就是是否具有面对挫折,冷静分析问题的办法.当学生面对困难时不产生畏惧感,面对失败时不灰心丧气,而是寻找原因,作出总结. 2,学习方式,习惯的反思与认识.(1)学习的主动性.要求学生具有主动性,主动预习,制定学习目标与计划,主动复习.(2)学习的条理性.对老师所讲课的内容进行分类,分清楚哪些内容是重点,哪些内容是难点,这样有助于学习的效果和效率3抓要点提高学习效率.(1)抓教材处理.正所谓"万变不离其中".要知道,教材始终是我们学习的根本依据.(2)抓问题暴露.对于那些典型的问题,必须及时解决,而不能把问题遗留下来,而要对遗留的问题及时,有针对地起来,注重实效.(3)抓解题指导.要合理选择简捷的运算途径,要根据问题的条件和要求合理地选择运算过程,抓住问题的关键突破口,提高自己的学习能力.(4)抓思维训练.数学的特点是具有高度的抽象性,逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高.我们在平时的训练中,要注重一个思维的过程,学习能力是在不断运用中才能培养出来的.(5)抓课堂效率.我们学习的大部分时间都在学校,如果不能很好地抓住课堂时间,而寄希望于课下去补,则会使学习效率大打折扣. 4加强平时的训练强度.在平时要保持一定的训练度,适量地做一些有典型代表性的题目,弄懂吃透. 5,及时的巩固,复习.在每学完一课内容时,可抽出5-10分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容,细划分类,抓住概念及其注释,串联前后知识点,形成一个完整的知识网络.

在学习中成长与发展发布者:唐书亮发布时间:2016-11-710:58:40

研修日志---在学习中成长与发展

通过本次学习我受益匪浅,才发现自己专业知识的匮乏,知识的海洋如此辽阔与深厚.但更多的是通过学习自己的专业素养有明显提升,具体有一下几点.

一、备课

包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容.

(一)制订教学计划通读《初中数学课程标准》,特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求.根据学生的具体情况制定教学计划,计划一般包括以下内容:

1.课程标准对本册教学内容的具体要求,做好教材分析及学期数学教学目标分析,

2.情况分析.数学尖子生,学困生及中等生的人数,学生的学习习惯等,

3.目标要求.理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能,数学过程与方法,情感与态度的阶段目标,

4.教学进度.写出单元和课时的教学时数,包括课题学习,复习,检测等时间安排(要写明具体日期和周).要求以表格的形式呈现(最好由学校统一设计).

(二)教学设计

数学课教学要精心设计,注重知识的落实,必须超前备课1~2课时,并做到:

1.钻研教材.研究并熟悉教材相关内容的编写思想,特点,体例,呈现方式,例,习题的编排意图,难易度,层次,

2.了解学情.充分了解学生已有知识及经验基础,学习态度与方法,明确学生在本节课的数学学习中,难在哪里为什么难怎样破难

3.熟悉课型.根据教学进度安排,进行三类课程的备课,即基础性课程(包括新学课,复习课,评讲课),拓展性课程(应用性或活动性课),综合性课程(课题学习课)等课型的备课,

4.设计教学过程与方法①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确,

②数学活动过程设计(数学问题的提出,理解,形成,应用,拓展过程)明晰,

③学习活动方式设计得当,评价调控处理适度,

④教学内容要重视基础知识与基本技能,重视学生的情感体验.

5.媒体与教具使用,根据教材内容,课型和教学方式,要求学生提前备好上课必须的学习用品.媒体的使用要适度,知识的过程展示要详尽.

6.板书设计:对教学中关键性信息内容进行提炼,在黑板或展示板(屏)上的以图文呈现式的设计,设计要围绕教学目标,有利于巩固和反馈.

7.编写教案

在思考上述几个方面问题的基础上,根据教材的要求,学生的智能水平,把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教案或教学设计).以便于教学的应用和调整.一般数学教案规范格式包括以下六个方面:

教案序号,授课日期,节次.

①课题:指教学课题

②教学目标:包括知识,技能,情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标.

③重点,难点:指教学思考的要点和关键所在,要突出重点,分散难点.

④教学过程:写出教学程序的具体设计与安排.对数学问题的提出,理解,形成,应用,拓展过程要有一定的层次,突出形成性练习,注重学生板演等形式的知识反馈与纠错.

⑤作业布置:精选习题(在课本与作业本范围内选),难度适当,份量适中,关注减轻学生过重课业负担.

⑥板书设计:对教学中关键性信息内容进行提炼,有利于巩固和反馈.

⑦教学反思:教后心得体会.要及时总结,分析,善于发现问题,提出对策.教学反思字数不限.

8.积极参加集体备课.集体备课采取以个人思考为基础,个人备课与集体备课相结合的方式,不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案.

二、上课

1.做好课前准备.熟悉教案,理清教学思路,准备好教材,教具等,准时进入课堂,不空堂,不拖课,不以任何理由拒绝学生进课堂.2.精神饱满地投入到教学活动中去,用普通话讲授,教态亲切,自然,语言清晰,生动,准确,板书工整,规范,有序,合理适当使用媒体辅助教学.

3.面向全体学生.教学活动的组织兼顾好,中,差不同层次的学生.选择恰当合理的教学方法,帮助学生克服学习上的困难,树立自信心,并养成良好的学习习惯.

4.遵循数学学科特点和教学规律,联系学生已有的生活经验,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,重视学生的数学理解,思维能力,情感态度与价值观等方面的发展.

5.有效组织好学生的学习活动.提问要有思考价值,鼓励学生质疑问难,发表自己的见解.学习活动要突出重点,突破难点,处理好教学中预设与生成的关系.

6.课堂教学时间分配合理,结构科学.留有学生独立思考和基本练习的时间.认真组织好课堂的练习与反馈,及时调节,练习要有梯度,层次,适应绝大部分学生,对学困生有针对性的措施和方法.

三、作业布置与批改

1.作业设置.要求:①从课本作业题,作业本中精选习题,②作业难度适当,份量适中,对不同水平的学生有不同的作业要求.

除拓展性课程(应用性或活动性课),综合性课程(课题学习课)课型外,每节课后留3-4道作业题(解答题),选择题,填空题每3道折算成一道解答题作业.初三总复习教学阶段,每周至少批改2次单元或综合检测题.

2.作业辅导.辅导是针对班级授课制下,促进每一位学生发展的有效措施.要求:

①针对学生水平,贯彻因材施教原则.发现问题及时纠正,特别要面向学习困难的学生,同时关注尖子生的发展和提高,提倡多作个别辅导,多作学习方法上的辅导,

②辅导要贯彻在整个教学过程中,包括课前,课中和课后.指导学生按时,认真,独立完成作业,培养良好的作业习惯,

③辅导学生应耐心,鼓励为主,帮助学生树立学习信心.3.作业批改.作业批改是教师了解学生学习状况,了解教学质量和改进教学的重要渠道.

①作业全批全改,批改须及时,重视反馈,

②分层次对学生进行作业评定,

③登记学生平时作业成绩,


④批改既要严格,更要正面鼓励引导,让学生养成良好的作业态度和习惯.

4.作业讲评

①讲评及时,时间安排适当,

②对学生作业中有创见的解答或典型错误,要做好摘录,作为教学资源备用.对错误原因要适时作出综合分析,提出应对的措施和办法,

③讲评形式多样,基础较差,能力较弱的学生,可采取面批辅导,学生互助等多种方式给予帮助和指导.对于普遍存在的共性错误,可组织全班学生展开讨论,以讲解的方式进行分析和纠正,

④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次).

四、质量测评

教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分,通过测评,能全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学.

1.数学教学质量测评应以数学课程标准为依据,注重学生发展的进程,建立目标多元,方法多样的测评体系.应积极采用笔试,口试,实践操作,成长记录和综合表现等多种方式,质量测评的内容应全面.包括知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观等,评价要从学生的实际和教学的实际出发,注意适度性和科学性.

2.对数学学习的测评既要关注学生学习的结果,更要关注学习过程.既要关注学生学习数学的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生正确认识自我,建立信心.

3.质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据,并参考所选用的教材.注重对数学"三基"(基本知识,基本技能,基本思想方法)的考查,考查内容应尽可能全面并突出重点.注重通性通法,淡化特殊技巧,适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查,适当体现对动手实践能力的考查,试题应有层次性,但容易题(难度系数0.8以上)应占70%,试题表述力求科学,规范,简洁,无歧义.

4.科学选择测评方式和方法,恰当安排单元检测和期末考试.认真做好单元检测,期末考试的组织,批改,成绩记载,以及试卷分析等各项工作.每学期单元形成性检测不少于6次,要全批全改,并有讲评与订正.及时对检测的情况进行系统的分析,反思与反馈,使学生了解学习过程中存在的不足,使教师反思教学过程中存在的问题,并提出相应的措施,进一步提高教与学的质量.

5.建立学生,教师共同参与的质量测评体系,让学生,教师能多渠道获取信息,以利于反思,调整,改进学生的学习和教师的工作,提高教学效率和教学质量.

6.建立学生数学学习成长档案,并及时予以记录,教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告.

固原市初中数学特岗一班学习简报

主编:马忠海2016年10月日

第2期