本站原创课改摘 要:关 键 词:新课教师课改后,倡导美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日常生活,很难培养学生在新课改下教师鼓励学生在活动中开展探究要重视学生对术的感受表现和创造力培养有利于学生自主学习的教学,让学生在自主学习的教学在宽松的中在教学中努力用新的理念来组织教学,上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望.我在思考调动的积极性,让课堂既活泼又生动呢在思考,我一次次实践的.一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的有机与课堂教学互相,各相渗化,保持课堂内容的新鲜感兴趣是学习的基本动力之一术课程应该突出趣味性,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知性相适应,以活泼多样的课程内容和教学方式,激发学生的学习兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度.在传统的"色彩知识"课中,利用矿泉水瓶个,盛清水,分别入红,黄,蓝三色不做解释,让学生注意观察思考然后再相互注入,使色彩产生变化,像变魔术一样展现在学生面前.在此基础上,让学生就"如果改变各种色彩比例,将会产生何种效果"的问题,组讨论色彩和实验.通过有趣的实验,能够完全主动地了解色彩调配产生的效果和色彩的一般规律我想没有灵活多样的教学方法,就不能很好的完成教学任务,提高教学质量便是一句空话.所以教师根据教材采取不同的教学方法思路活跃,方法新颖,学生兴趣,学生,取得预定的效果.好的课堂境,注重角色互换,拉近师生距离,不让学生产生上美术课是一种负担欣赏理解作品是一项任务样的错觉.在一节美术课中,学习形式可多种多样,如学生的座位可采用四人围坐,这样越来越多的小组合作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性,在教学课堂上出现"热火朝天"的这样一个互动的场面,并且在其中也尝到了取长补短,各尽所长的乐趣和成功的喜悦这也是一个美术教学内容以外的一个集体情感的培养.例如《校园的春天》一课,我让学生找有关标志设计的资料,结合2016年中国奥运会,"举办历史上最出色一届奥运会的庄严承诺".
2.将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征相结合,经艺术手法夸张变形成一个向前奔跑,舞动着迎接胜利的运动人形.
3.人的造型形似"京"字的神韵,生动表达出北京张开双臂,欢迎八方宾客的热情与真诚.
4.主体色选择红色,中国传统颜色,体现喜庆,热烈的气氛.
这样的展开学生们的兴趣被大大激发美术术家美术作品和学生间存在距离教师要在学生和作品之间架起桥梁从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,更多地与文化历史,相联系要创造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化历史的认识.在广泛的文化情境中认识美术,为学生全面发展开拓视野.在课堂内,有意识地创设情境,让学生自愿选择扮演自己理解的各种角色,或演戏,或舞蹈,或对话,课堂效果生动活泼,学习气氛轻松浓烈巧用各种简易,废旧材料制作远古时代的服饰,用具,面具等教学资源直接来源于生活,大自然,乃至教室或学校里.往往最贴近学生的资源就最能使学生接受和亲近小事物感受美丽,创造美丽,会使学生有更多惊奇的探索和发现.学生在过程中,必然会遇到很多困难,这就迫使学生不断地向别人寻求帮助,跟别人交流成功或失败的原因,从而纠正不足,积累经验.这种多向交流学生在认知,情感,心理,社交等多方面大大增强了团结协作的精神,创作结合起来,培养学生解决问题的能力在美术中发展了记忆,想象,思维,创造等多种心理过程,甚至还包括浅显的道德,情感,审美等高级心理过程.从这个意义上讲,我认为重要在调动了学习心理因素和学习动机,满足学习需要.为促进学生发展而进行评价,为学生全面发展增添翅膀.在中小学的美术教育中,评价目的主要是为了改善和促进学生的发展.评价标准体现多维性和多级性,以适应不同个性能力的学生帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励学生根据自己的特点提高学习美术的能力和兴趣.评价是一节美术课的重点,也是难点.教师的评价关注学生的学习状态关注学生的作画习惯关注学生知识技能的达成度关注这节课是否培养了学生学习习惯关注学生的审美体验是否得到了提升只有这五个方面达到了,课堂的评价才落到了实处.《知识》一课,有的学生画的关系十分准确,有的学生却不够准确.实际上准确与否在美术课程中是相对的,关键看是否大胆,是否观察,是否表现,是否思考.只要学生大胆地表现出自己的感觉,就应当受到鼓励肯定.学生总是希望得到肯定为教师要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价.教师富有的话语,带给学生更多想象的空间,活跃的思维陶冶情操发求知欲调动起学生视听觉的积极性和创造的积极性,培养学生的社会责任感增强信心对美术文化的兴趣创作,让课堂教学在课外得到延伸.先进的教学设备带进课堂,如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情总之,化教育美术在的需要,动机,目标,态度等各方面都采取切实可行的措施,方式和方法为期美术教师,看清新课程改革下美术教学的重心,了解美术教学的动态趋势,教学中研究教本研究自身研究学生,有效地把新课改的精神精髓到课堂中去改进原来美术中存在的不足,从课程的角度,促进变美术教促进美术式生变革1.尹少淳主编《义务教育美术课程标准》解读{实验稿}/北京师范大学出版社/2002年版
2.肖川主编《义务教育美术课程标准》解读{制定版}/湖北教育出版社/2016年版
3.陈冬梅主编《新课程教学研究》/广西教育出版社/2016年版
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