本站原创浅谈体育教学中学生自我锻炼能力的培养
太谷县明星中学张明杰
一,体育教师自身的习惯有碍于学生自我锻炼能力的发展
每位教师在多年的教学实践过程中,都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式,这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行,但是却能束缚体育教师的思维方式,使自己陷入条框之中,易影响体育教学的改革和创新.如在准备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论遇到什么课题都是如此.忽视了学生的兴趣和感受.我通过多年的教学经验认为首先,要激发学生的学习动机,培养良好的学习态度,充分发挥学生的主观能动作用,使之形成正确的认识和保持学习,锻炼的积极性.在体育课中培养学生积极进取的主要方法是导入法和鼓励法.导入法一般采用两种方式:一是课开始的导入,包括集中注意力练习,采用趣味性游戏,形象化的队列队形练习和变化等进行导入.二是练习开始的导入,包括动作美的导入,语言刺激的导入,音乐节奏的导入等.鼓励法是在课的各阶段安排一定的小,对动作质量,学习态度,意志行为表现好的学生及时进行表扬,鼓励.另外还可以利用一些场景和效果等,以便调动和保持学生学习,锻炼的积极性,引导学生积极思维,培养理解问题,分析问题的能力.教师就应该把主要精力放在学生兴趣的培养上,使学生始终处于自觉积极的状态之中,并有意识的让学生通过自主学习达到自我教育,自我活动,自我发展的目的.
体育教学改革的重点在于课堂教学,优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法.从教学最优化的实现条件来讲,教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的.教师应运用主体性教学模式将理论和方法传授给学生,一般教师应做到使学生:自觉自愿的学:教师给学生明确的学习目的,激发学生浓厚的学习兴趣,形成持久的学习动机,从而主动,积极的参与学习.如在耐力跑中,一些同学中途跑不动想退出,针对这一现象,教师除知道他们跑的技术,平时也可以用"红军长征"的故事来说明坚持就是胜利的道理,让他们知道当今社会的竞争是激烈的,必须有顽强毅力才有可能立于不败之地,而耐力跑正是磨练意志力的好途径.充满快乐的学:让学生在课堂中体味到学习是一种责任,感到锻炼是一种快乐的生活,对学习持积极,乐观,向上的态度,学的轻松,愉快.如,在教跳高这个项目时,教师首先根据学生的个体差异设定不同的练习标准,然后确定不同的评分标准作为目标,正确完成跳高动作,让其找准自己的奋斗目标便于学生反复练习.由于留有一定速度与力量余地,还可以使学生注意到助跑与起跳结合的姿势是否正确,因而能学习到正确的技术动作,这样才学生体会到掌握运动技术的喜悦,从而强化对运动技术学习的兴趣.善于总结的学:让学生逐步认识自身学习的基础及特点,扬长避短,善于制订与自己风格相符合的学习计划,能根据体育学科的特点及自己的实际情况选择合理的学习方法,并善于自己检查和评价.在教学"立定跳远"时,为了能使学生通过自我验证,体验到成功,我根据学生的实际情况,设置了不同远度的练习场地,由学生自己选择有把握跳过的地点,并随时进行调整.这样,一些以前的失败者由于在多次跳过的较近远度后,在教师耐心细致的讲解和鼓舞下,逐渐消除恐惧心理,自信心得到了增强,进而,由易到难,由近及远,成绩逐步上升,充分感到无限快乐,从而积极参加,有利于教学目标的完成,有利于发展学生的个性,陶冶美的情操.
"教无定法",现代体育教学提倡课堂教学,结构的多元化,根据课的类型,教材内容,组织形式,学生的实际情况和人有机体的活动变化规律,合理地安排课堂结构,并在实际操作中灵活掌握和运用,既完成一节课所要完成的各项任务,也要在内容之间巧妙转换,体现体育教学的连贯性,不断发展和突破,提高教学质量.
二,培养学生自我锻炼能力的途径和措施1.加强重要性教育,明确学生的锻炼目的
在体育教学中,教师要耐心地向学生灌输体育课对学生成才具有举足轻重的作用的思想,让学生明确体育锻炼的目的,从而把枯燥的练习和锻炼转化为学生自觉的行为.体育课对提高学生的身体素质,培养学生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用.一个学生要成为祖国建设的有用之才,缺乏体育课的熏陶培养,是不可能的.2.密切师生感情,确立教师的偶像地位
体育教师在教学中要注意密切师生感情,多与学生进行心与心的交流,做学生的知心朋友.当学生在学习,生活和锻炼中出现困难时,要多关心他们,鼓励他们,增强他们战胜困难的信心和勇气.与此同时,教师还应在日常的教学工作中为人师表,处处表现出一位人民教师朝气蓬勃,乐观向上的精神风貌,让自己的言行举止于不经意向感染学生,达到"随风潜入夜,润物细无声"的境地.久而久之,学生就会视教师如朋友,为偶像,教师的一言一行就会成为学生行动的指南,教学思想就会被学生自觉地接受,学生也就会在课内课外强化练习,自觉提高自我锻炼能力.
3.重视信息反馈,激发学生继续锻炼的热情
教学中,教师应及时了解学生的锻炼情况,对学生的锻炼态度,锻炼成绩作出正确的评价.这样有利于激发学生进一步坚持目标的和继续锻炼的热情.比如,在进行一分钟运球上篮教学时,给学生提出具体的指标,要求学生通过一个阶段的练习而达到这一目标.阶段练习结束后,教师及时对学生的自我锻炼成绩进行检测,了解学生的指标完成情况,表扬先进,鞭策后进,营造一种"比学赶帮超"的良好竞争氛围,从而推动全体学生共同进步.
总之,学校体育工作者要想提高体育教学质量,要想培养学生自我锻炼的意识,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所束缚.既坚持一切从实际出发的原则,学习别人先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量.课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动,努力培养和提高学生的自我锻炼能力,以实现素质教育中体育教育的目标.