本站原创我习惯于用赏识的目光评价学生,尊重学生幼稚的见解.因为我知道,每个学生的个体虽是不成熟的,但都是一个多层次多侧面的统一体,如果用赏识的目光去审视学生的各个层面,就会发现,每个学生都有许多独特的长处,你再用赏识的语言予以赞许,思想上就会产生共鸣,感情上就会得到沟通,心灵就会碰撞出火花.在赏识的作用下,有很多学生会发生奇迹般的变化,他们的思维会更加敏捷,思考问题的方式会更加独特,让他们沐浴在赏识的目光中,他们更有成功的希望.
俗话说"兴趣是最好的老师".我大胆放手,让学生选择适合自己兴趣和实际的练习,作业,使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对所做题目的理解,体验和感悟.
学生本是学习的主体,却始终处于一种沉默寡言的"退场"状态,而教师本应是"教练",却一如既往滔滔不绝地"登台",这主体的颠倒,势必剥夺学生的权力,削弱他们求知的.关注每个学生,关注每个学生的个性差异,引导他们自主学习,允许他们选择学习内容,学习方法,合作伙伴,思考角度,把学习的自主权还给学生.
无论是教师的教,还是学生的学,采用什么样的学习方式都是让学生学会,使学生会学.在学习方式上,我尊重学生的自主权,让他们采取感兴趣的方式,让学生成为主动参与者.
学会合作是现代人必备的基本素质,合作是信息时代人们学习的重要特征,我在教学中注意倡导合作学习.
培养学生怀疑治学精神,敢于标新立异,这就是求知做学问的一种宝贵的思维品质.探究式学习,重要的是要增强研究意识,只要教师有了新的理念,有了研究意识,就会引导学生去研究,就会使学生的学习行为带有研究色彩.经过初步探究与尝试,我深知:自主,合作,探究的全新教学理念,使束缚,压抑,模式化的学生洋溢生机和活力,充满兴趣和灵感,富有个性和创造力,这样,才会放飞学生想象的翅膀,真正给学生一片自由翱翔的蓝天,让学生展翅高飞.