本站原创初中数学课堂作业的有效性初探
□袁泉
在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,特别是在江苏省颁布实行"五严规定"新形势下,作为一名初中数学教师,要做到减轻学生负担,要提高数学教学质量,还要促进全体学生德,智,体,美,劳的全面.初中数学.作业.本文从,精心设计作业,,阐述.,
初中学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察,实验,猜测,验证,推理与交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程.
初中数学作业设计要体现学生是主体,通过作业,培养了他们提出问题,分析和解决问题的能力,使学生从中学会学习,学会求知,学会合作,学会探究,使每位学生身与心,知与情都动员起来参与学习活动,而不是单纯在认知方面参与教学活动.
初中数学作业设计就是要根据社会需要和学生的心理特点,设计学生的学习实践操作活动,培养学生的毅力,责任心,自信心,成就感和时间管理能力,发现和发展学生的一些不能从上课过程获得的天赋和才能.在作业过程中,学生学会管理时间,制定学习计划,培养学习能力和发展研究能力,学会查阅书籍和资料,学会排除干扰,从而意志力也得到锻炼.
可见,初中数学作业要能使学生在完成不同类型的作业的基础上,获得不同程度的成功,并在作业过程中,学会与他人合作,学会学以致用,使学生的潜能得到充分挖掘,人格得到完整塑造,数学基本素质得到和谐的发展,最终为自己的终身发展奠定良好的基础.真正做到人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.,精心设计作业数学这门学科它相应的习题是比较多的,老师除了要有选择的布置作业外,还要自己精心的设计和组织一定量的习题,这样对于学生的学习更要针对性,特别是学生易错易混淆的题,老师可将其对照让学生区分,题题势必可达到事半功倍的效果.,
1.贴近学生的生活实际,设计创造性任务
例在讲授"平面直角坐标系"时,为充分调动学生参与的积极性,作业可以设计为:(1)怎样写信告诉远方的好友你的学校所在位置,(2)你在教室的哪一个位置,(3)你的学校旗杆在校门什么位置,(4)按一定比例制作校园简易平面图.
又例讲授"函数的表示法"时,可这样布置:如图所示是小军骑自行车回家的路程与时间的关系,请你想象小军回家路上的情景吗请根据图表来写一个简单的故事,描述小军在这段时间内的活动情况,想想小军在不同时间里都做了什么事情.
图1骑车回家路程与时间的关系
把数学同生活情境联系起来,对于这个作业题,不同生活经历的学生会得出不同的描述,激发学生的兴趣的同时又使创新意识得到了培养.同时让学生知道生活中的客观事物可以用数学中的几何图形来抽象出来,渗透函数建模思想.
另外教师还可以布置如制作弹簧秤,每周家务活的时间安排表,吸烟危害的调查表等一些实践性和互动性强的作业,让学生根据自己的喜好组成合作小组,选择适当的问题展开调查.具体调查方式,样本的选择,调查表格的制作,调查活动的实施和调查报告的撰写等都由学生自己完成,教师全程参与学生的作业过程,并及时提供帮助和指导,解决学生存在疑惑的问题.这样的作业可以培养学生的参与意识以及活动中所表现出来的思维方式,既增强了合作交流的意识和能力,也拉近了教师与学生的距离.
2.对于必要的"机械作业"要以思激活,让作业成为训练思维的体操
例如,布置三项式因式分解的作业时可以设计这样的题组:
把下列各式分解因式:
(1)x2-8x+16
(2)x4-8x2+16
(3)x3-8x2+16x
(4)(x+y)2-8(x-y)+16
(5)(x2+4)2-8x(x2+4)+16x2
(6)(x+y)2-8(x2-y2)+16(x-y)2
这一组作业是把求解方法相似的题目放在一起,使学生既得到了技能的训练,也得到了能力的培养和数学思想方法的熏陶.
四、
数学新课程理念下,评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.
让基础知识有欠缺,思路较慢的学生完成的作业即可,基础知识扎实思维敏捷的学生完成B级和C级的作业,其余的学生完成和B级的作业,鼓励学生去完成上一级作业中的部分题目,可加☆加以表扬.总之,教师通过采取有针对性地设计不同层次的问题,布置不同层次的作业等办法使人人获得必须的数学,不同类型不同层次的学生都得到发展.
总之,数学作业是否有效,与.数学作业,,精心设计作业,
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路
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