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中文题目(2号,黑体,加粗)

作者一1,作者二2,作者三1,2,作者四3(5号,楷体,居中)

(1.作者单位,省市,邮编,2.宁波大学教师教育学院学院,浙江宁波315211,3.作者单位省市,邮编)


(小5,宋体,居中)

摘 要:(小5,黑体,加粗,"摘"与"要"之间空一个字符)研究报告与论文请附200字以内的中文摘 要,内容应包括研究目的,方法,结果,结论(注意,不要把结果与结论混为一谈).

关 键 词:中图分类号:文献标识码:A文章编号:10080627(2016)03-0000-05

正文(以行距15.75磅,宋体,英文用TimesNewRoman,5号字.WORD稿件的电子版应标注页码以利于编辑和修改.正文各部分都应简洁明了.层次标题例如:一,(一)"1."等

一,引言(以验性论文为例)阐明研究什么问题,为什么要研究这个(些)问题,关于这个问题前人有什么研究,这些研究有什么缺陷,矛盾之处或可延伸之处,本研究如何针对这些缺陷,矛盾或可延伸之处设计自己的实验,为什么要这样设计,操纵这几个变量,实验预期(检测设)是什么,为什么这样预期.总之,必须以明晰的语言说明研究的问题与理论框架,前人相关研究,当前实验设计与检测设这三者之间的逻辑关联和脉络.方法以明晰的语言说明被试如何选取,实验操纵的变量是什么,材料选取的标准和材料的性质(以及针对材料性质所做的预测),每个条件下的试次数,每个试次下刺激呈现的方式和时间参数,实验序列的安排,对被试的要求等.总之,尽可能细致地描述实验材料和实验步骤,做到让读者可以完全重复该实验.结果必须首先说明数据如何进行了预处理,按照什么标准删除数据或被试,删除多少数据点.报告统计结果时,要说明使用何种统计方法,并对统计结果有简短的说明性文字.表1

(统计符号——样本总数用N,样本数为n,平均数为M,标准差为SD,t检验为t,F检验为F,卡方检验为χ2,相关系数为r,显着性为p如实验得到数据较多,需首先总结实验发现,并指出核心结论.讨论应紧扣实验检测设,实验发现,并把自己的发现放在理论框架,前人研究的背景之上.讨论的内容与引言中的综述,问题提出有着一一对应的关系.对超出实验发现的推测,猜想,应有明确的说明,对本研究的不足之处或可进一步探讨的地方,也可有明确的论述.结论可以单独成节,也可作为讨论的最后一段.结论所包含的内容应是从实验设计与数据中直接推断的论点,不能包含进一步拓展的推测.:江苏教育出版社,2005.

张淑锵,金灿灿.竺可桢与浙大研究院的创立[J].浙江大学学报:人文社会科学版,2016(4):195-199.

中国第二历史档案馆.中华民国史档案资料汇编·第5辑第1编——教育[G].南京:江苏古籍出版社,1994:1385-1386.

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苏令.幼儿教师培养要扩量更要提质——访浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮[N].中国教育报,2016-04-149(01).

浙江工商职业技术学院."首席工人,技术能手带徒工程"实施方案[EB/OL].(2016-04-21)nb...

TitleinEnglish(与中文题名含义一致,每一个实词首字母大写)

ZUOZHe-yi1,ZUOZHe2

Departmentofxxx,xxxUniversity,shanghai,210062China,2.Schoolofxxx,xxxUniversity,Nanjing,210062China)

Abstract□□(需要撰写长英文摘 要,约00个单词.论文的检查清单题目

题目概括了主要结果吗

摘 要

摘 要

前言

前言你要回答的问题设好了序幕你的是否已经"勾"了读者呢

你是否已经对你的科学问题进行了解释和阐述,而不是夸耀你的研究对象如何如何好

你是否已经简要概括了与你研究问题关的前人的工作(要简要,这里不需要详细的文献综述).

在前言的最后你是否清楚地了你要回答的科学问题

方法

你是否已经简要地解释了你的研究对象的相关特征你是否已经详细说明了你的实验方法,其他的研究者可以来重复你的实验由于刊物的版面有限方法要简洁.

你是否在叙述每个方法的时候,在开头都已经说明了为什么要

你是否简要说明了你所使用的各种统计分析方法

你所使用的方法都与你的研究关吗

结果

你的结果符合读者的逻辑性(不一定要与你的顺序相同)

你的结果是否没有(以图,表或文字)重复展示.

你的文字是否充分解释说明了你的结果而不是只是简单地告诉读者去看哪个图表

你是否展示了每个结果效应大小这个参数

你所展示的结果都是你的所需要的吗

讨论

你是否强调了你的主要结果,并对其进行了解释

你是否将你的结果上升到了一个更一般的层面

讨论中的信息是否与你开始提出的问题相关你的故事看起来严密吗

结论

你是否有一条很重要的建议

图和表格

图表是否已经尽量简洁

表头和图例是否全面图表是否自明读者不需要看文章是否就能明白其含义

你在图中标出了标准误差吗

你的散点图是否有一条合适的模拟线(趋势线)

图例中是否有图注说明

你对图的编辑是否符合出版的要求

你的图表数量是否已经降到最低,但却足够清楚说明你

2宁波大学学报(教育科学版)2016

第3期陈建等:中文题目(2号,黑体,加粗)3

第35卷第3期宁波大学学报(教育科学版)Vol.35No.3

2016年5月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCEEDITION)May2016

收稿日期:2016-01-20

基金项目:2016年福建省哲学社会科学规划青年项目课题(2016C085),2016年福建省教育厅B类社科项目课题(JB12231S)

作者简介:陈建(1971-),男,江西抚州人,讲师,主要研究方向:中小学数学教师教育研究.E-mail:chenjian008127@163.