本站原创如何提高初中物理实验教学的有效性
物理是一门以实验为基础的科学,每一个概念和规律,公式,都是通过物理实验得出.物理概念和规律是在大量的观察,实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的.所以在物理新课改实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往,互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充.当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主,合作,探究学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现.不但能激发学生学习物理的兴趣,培养学生观察,实验,思维的能力,而且能加深学生对知识的理解,从而提高课堂教学效率.因此,提高初中物理实验教学的有效性就成为重要的研究课题.
有着名教育家曾经提出"首要教学原理",非常简明扼要地概括了有效教学的精髓:"当学习者介入解决实际问题时,才能够促进学习,当激活已有知识并作为新知识的基础时,才能够促进学习,当新知识展示给学习者时,才能够促进学习,当学习者应用新知识时,才能够促进学习,当新知识与学习者的生活融于一体时,才能够促进学习".因此,提高初中物理实验教学的有效性,就要通过实验课教学,研析实验,在课前准备上下功夫,研读学生,在课中引导上做文章,改进实验,在课后拓展上创新.使学生经历实验过程,学习科学实验方法,有初步的实验探究能力,形成尊重事实,探索真理的科学态度,实现学生学习效果好,效率高和会探究.
研析实验,在课前准备上下功夫
实验课前作充分的准备,肯花时间精心钻研教材,不仅要做到心中有实验,教师在授课之前,在探究实验的基础上,全面而系统地掌握知识的内在联系,抓住实验课的教学目标,抓准实验重点和实验难点,结合自己学校学生的实际情况,进行实验的再处理,对实验内容做适当的补充,拓展,同时还应当面向全体学生精心设计好实验中要提出的问题,做到心中有"数",让学生学会观察,学会记录,学会处理数据.有的放矢的去寻找实验课有效的教学方法和手段组织教学,课堂才会由此变得更精彩,有效.例如:利用铅笔就能很好地进行实验的再处理,对实验内容做适当的补充,拓展.两手指压住一端削尖的铅笔两端,可验证压强与受力面积的关系,手压铅笔,手指感到疼痛,可验证力的作用是相互的,手握铅笔,使之竖直静止,可验证摩擦力存在说明二力平衡,在铅笔上放一木块,拖着木块匀速水平移动,可验证滑动摩擦力与滚动摩擦力的大小关系,铅笔在光的照射下出现影子,说明光的直线传播,将铅笔横放在手指上,使之水平静止,可找出铅笔的重心位置.
新课的引入方法多种多样,利用实验导入激发学生学习兴趣和,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知.在引入新课时,可以根据新课教学的内容,有目的,有针对性的设计一些小实验.例如:在"蒸发"一节教学中,我们可以预先准备好一些酒精,请一位同学用酒精在黑板上写上"蒸发"两字,并让全班同学观察现象("蒸发"两字很快消失),接着让各同学在自己的手上涂些酒精,谈谈有何感觉(感到凉爽).通过观察现象和亲身实验体会,同学们对蒸发有了一定感性认识,教师在这个基础上可以很自然的引入课题.又如:在引入"大气压强"的新课教学中,我们可以设计一个这样的小实验备一个空矿泉水瓶,一个硬币,一个深度较浅的碟子和水,上课时把硬币放入碟中,加少量水(水面刚好淹没硬币)请学生思考,手不触到水,能否把硬币从碟中取出(实验时只可以使用空瓶,不得借用其它工具),并让有办法的同学上讲台演示(拿起空瓶,适当用力挤出部分空气,把瓶倒转过来,瓶口插入水中后松手,碟中的水被"吸"入瓶中,此时手就可以不触到水而取出硬币),在学生演示完毕,教师提出问题(水为什么会被"吸"入瓶中),并在提问的基础上引入新课.教师经常以各种新独特的演示来设置能吸引,调动学生积极思维的各类问题情景,才能使学生养成多思的良好习惯,这是培养良好思维能力的开端.学生多动手做实验,能增强感性认识,丰富大脑的表象,促进学生把外界生活实际和感知与内隐的思维活动紧密联系起来,使他们的形象思维与抽象思维协调发展,提高分析问题和解决问题的能力.如在滑动摩擦力跟哪些因素有关教学中,先引导学生联系生活经验进行猜想,会提出:①滑动摩擦力可能跟压力大小有关.②滑动摩擦力可能跟接触面粗糙程度有关.③滑动摩擦力可能跟接触面的大小有关.采用控制的实验方法,引导学生从上述实验目的和实验出发设计实验,选择实验器材.师生共同动手进行实验,记录拉力的大小,通过分析处理实验数据,推理,概括,归纳出结论.在这种"引导——探索——实验——掌握"的新教学模式下充分体现"为了每一位学生的发展"教育思想.让学生在老师创造性地"导演","设计","协助","引导"下进行自主实验,让学生自己体验学习,带着问题富有独特个性化去学习加强课外小实验制作,引导学生一物多用,挖掘学生的实验潜能利用课余时间开展学生小制作活动,把课内外的学习活动结合起来,引导学生利用废物作为材料,如医用注射针筒结构虽然简单,但应用于物理实验中有其独特之处,可作为演示许多物理现象的小实验的材料,具体应用如可演示大气压的存在,压缩气体做功,喷泉实验,连通器实验,潜水艇,液体的沸点与压强的关系等.在平时的教学中教师应积极鼓励学生多动脑,动手,启发学生发挥各种简单实用器材(如易拉罐,软料瓶,纸等)的多种实验用途.
1
初中物理