本站原创在学习《3—6岁儿童学习与发展指南》之前,我在大学学习时我们老师给我们讲了一些,那时候只知道吗《指南》是我们幼教纲领目标,是我们活动设计的一个指导.但是学习《3—6岁儿童学习与发展指南》之后,让我清楚的知道《指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想,幼儿的学习发展目标,强调幼儿是教育过程的主体,教育的内容要从幼儿经验,兴趣出发,关注个体发展差异,不能一刀切地评价孩子的发展等等内容.此部指南分为健康,语言,社会,科学,艺术五个领域,与《纲要》里面的五大领域发展目标相比,提出了更详细,更具体的目标.每个领域分为子领域,目标,子目标,对3～4岁,4～5岁,5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么,达到什么发展水平,老师怎么教提出了要求.后面还提出教育建议,给我们指明了教育的方向.这对于我们开展教育,教学工作具有非常大的指导作用.
《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,为达到这样的目标,我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段.这些细致的内容对于教师来说,是非常宝贵的资源.对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用.
《指南》的学习让我意识到:孩子就是民族的未来,我们要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,反思我们过去的做法,删减不利于孩子发展的因素,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习,创设符合孩子发展需要的课程,环境,区域,让课程回归幼儿的经验,提供孩子操作的机会,让孩子通过与环境,材料相互作用来获得经验,让幼儿自主参与,引导孩子主动学习,探索,成为生活,学习,游戏的主人.因此要求我们在活动设计上设计的活动符合幼儿的年龄特点,符合幼儿的实际能力,让幼儿能在宽松,愉悦的环境中玩中学,学中玩.