本站原创立足教育科研促进教师成长
王俊卿河南省信阳市息县第一小学(464300)
教科研是教学改革的基石,也是途径.通过教科研活动能够提高教学质量,提升教师专业素养.特别是校本教科研中的课题研究,教师在课题研究中,学会了创新,学会了交流与合作,学会了反思,使教师实现了从"教书匠"向学者型,研究型教师方向的发展.因此,教师要积极参与教育教学研究,跟进课改的脚步,注重研究方法和实效,从而促进教师专业成长,提升教学的实效和学校的办学实力.
一,立足校本培训课改共成长件夹,是教师们交流,研讨的有效平台."课改论坛",也成了组教师课题研究的交流空间教师们将自己听到的,看到的,学到的,想到的及悟到的都进行了交流,同时还以问卷形式向家长向社会了解有关课改信息,在这样信息平台上,教师们对"走进新课程,教师应该做什么""新课程理念下的课堂是什么样的","新课程下还要不要留作业,应该留什么样的作业"乃至"课上学生手背后说明了什么"等一系列问题展开了讨论.通过讨论,有的问题大家达成了共识,有的问题尽管在认识上仍有冲突,但在理念上已有所转变.面对这种讨论,急于下结论,而是引导老师们跳出校信息平台到社会上更大的信息平台上寻求答案.通过书本信息,社会信息,网络信息,家长信息,伙伴信息等的相互学习交流,大家的认识逐渐统一起来.教师们在交流中充实了新的理念.
1,课题研究要与学科特点结合起来
开展课题研究选题时,我们一般情况会以教学中遇到的问题或教学中的难点作为研究内容,以解决教学中实际问题为目标,并具有可操作性,便于推广经验等.例如,涉及到的科学课题研究,科学课的特点就是以探究活动为基础而开展的,注重学生动手操作能力的培养.这是科学课特点也是教学中的问题和难点,这时我们正好可以利用课题研究,深入探讨如何开展科学活动,于是在科学备课组成员共同探讨下,结合教学的实际,我们确立了"农村小学科学学具开发与应用研究"作为研究的课题.利用"科学学具的研究"的研究,既可以弥补实验仪器的足,提升实验教学的实效,同时可以拓展学生的学习空间,培养学生的动手能力和创新意识,从而提升学生的科学素养.
2,课题研究要与教育技术结合起来
随着科技的不断发展,教育技术已经深入的运用到教育教学中.我们可以利用信息技术丰富课堂内容,巧妙的利用课件,视频等优化课堂教学,提升课堂教学实效,提升学生的学习能力.例如:学生可以利用DV拍摄探究活动,以培养学生的探究能力,教师可以利用科学DV进行教学,让学生观看他人是如何探究问题,解决问题,从而自己获取其中知识和技能,同时利用科学DV,可以丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣,为学习创设良好的教学环境,从而提升了课堂教学的实效.给予这种情况,我们借助DV进行课题研究,在科学备课组成员共同探讨下,确立了"小学科学DV的开发与应用研究"这一课题.利用科学DV的研究,培养学生的探究能力,提高科学教育的质量.
3,课题研究要突出学校的办学特色
校本校本教研是立足与学校的教学实际的,是为学生的发展,教师的成长发挥作用的,从而提升学校的教育教学质量,凸显学校的办学特色.因此课题研究也应与学校的发展紧密联系起来,特别是学校的办学特色,可以利用利用课题引领,在课题研究中研究校本课程,促进特色学校的建设.例如,我们结合到学校和上级教育部门经常开展七巧板创意设计活动,再加上我校科学师资队伍比较强,有两名专业科学教师以及两名科学教师,学校购置了200套七巧板,由于学校也积累了开展"七巧板"活动经验,基于以上情况,科学组教师确立了"七巧板创意设计"作为学校的校本课程进行研究,并成功立项.在课题组成员的共同努力下,先后发表了发表论文了《让校本教研和科研有机结合起来》,《教科研要立足于三求》,《对科学学具制作的几点思考》和《利用七巧板拼图培养学生科学素养》等作为课题的阶段性成果,最后以《七巧板创意设计》读本为最终研究成果.另外根据学校"科技办学,艺术办学"的理念,还确立了"利用制作活动提升学生科学素养","加强文艺教育,促进学校文化建设"等课题,以课题为引领,从多角度打造学校的办学特色,促进学校的长远发展.
三、撰文反思教学促进专业成长
撰写文章能够反思教学,提升教学实践的有效性,丰富知识,拓展视野,陶冶情操,活跃思想,完善自我.当然教育文章的撰写离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平,理论研究水平和写作水平不断提高的过程,也是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程,就是从经验型"教书匠"向研究型专家转化的过程.
1,坚持阅读
搞研究必经之路有两条,那就是阅读与实验.而且阅读应先行,作为教师无论是课题研究的需要,还是平时的教育教学,都离不开学习,特别是对教育理论专着和专业杂志的阅读.例如,科学学科的阅读,由于科学教学是以探究式教学为主要教学形式的学科,对于教育理论专着阅读,教师可以选择《小学科学教育的"探究—探讨"教学法》,《教作为探究的科学》等科学教育与实践研究专着,从中学习科学探究教学的理论与方法,今后要做好让学生亲身参与质疑提问,设计实验,实验验证,展示交流,得出结论,拓展应用等过程的引导和指导,既要关注学生的已有经验,又要注重学生的参与过程.
对专业杂志的阅读,科学专业杂志的内容包括教学方面,教学案例,教学论文,实验研究等,这些都是前沿理论或理论联系实际的应用范例,是集全国教育名家和大师的经典之作,为科学教师专业知识的学习起着引领作用.可以参考的有:《科学课》,《实验教学与仪器》,《中国现代教育装备》,《教学实验与仪器》,《教学月刊》,《教学与管理》,《中小学教师培训》,《山东教育》《教书育人》等.
2,坚持撰文
撰文是教师进行教学反思有效途径,教师通过对教学实践进行总结,梳理和研究,从而积累教学经验和技能,以文字的形式展现出来,这样对自己的教学历程更加清晰,对教学的诊断更加准确,从而有利于教师认识到自己的不足,找出问题进行研究,从而提升教学实践的有效性.例如,科学学科文章的撰写,科学学科是一门综合性科目,设计的内容和问题较多,教师可以根据教学的实际,对教育科研,课堂管理,教学方法,实验教学,实验改进,实验设计,课外实验,制作教(学)具,安全教育,环保教育等方面的内容和问题进行针对性的研究.
也可以以课题为引导,把研究课题的实践进行总结,梳理,创新,以撰写论文的形式作为课题的研究成果,并发表在教育期刊上.对于发表的论文的要求较高:文章的切入点要小,理论联系实际,立意要创新,能解决教育教学中的实际问题等.因此,写好的后文章要坚持修改,不断的完善.例如:我们确立"农村小学科学学具开发与应用研究",课题组成员从不同角度,深入,系统的论述学具的开发和利用,并撰写出论文发表在教育期刊上.《再议科学学具的开发和利用》是从整体上论述学具的作用,开发与利用的途径和方法等,统领课题,《在制作中体验在体验中验证——降水量的测量教学设计与反思》是以教学设计的形式进行学具的研究,把学具与教学紧密联系起来,利用学具的设计,制作和使用提升课堂教学的实效,培养学生的动手能力和创新能力,《筷子与科学》,《制作光的传播验证器》,和《纸张的妙用》分别从学具制作的具体方法,作用,优点进行论述,是教师创新的佳作,充分体现了教师的教科研水平.同时教师设计的学具可以用来申请专利,并进行推广和应用.
总之,在搞好常规的教学工作时,要加强科研投入和研究.以校本培训,课题研究和论文撰写等形式对教育教学中的问题不断思考,深入研究,以提升教师的教科研能力,促进教师成长,同时也提高教育教学质量和学校的整体办学水平.(合计:4300字符)
作者简介:
王俊卿(1982-),男,河南省息县,本科,小教高级,科学教师,科学教育.
单位:河南省信阳市息县第一小学
手机:15939721080
电子:wjqlcf@163.
邮编:464300
主要业绩:
荣誉称号:"国培计划"优秀学员(2次),河南省中小学骨干教师,河南省教育学会小学科学教育专业委员会先进个人,河南省校园文化艺术先进个人,信阳市优秀科技教师,息县文明教师,教育科研先进个人,校本教研先进个人,电化教学先进个人,教学技能(科学学科)一等奖获得者.
科研成果:获得省级教科研成果一等奖1项.
课题:主持省级课题1项,参与省级课题2项.
论文:发表核心期刊6篇,普刊60篇.
优质课:获得省级优质课2次,市级5次.