中级会计师职文招聘岗位

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附件1

山东省高等学校品牌专业,特色专业

申报书

学校名称青岛滨海学院

专业名称会计电算化

修业年限三年

专业负责人常小勇

专业开设时间2000年8月

填报日期2006年3月10日

申报类别品牌□特色□

山东省教育厅

2006年月

填写说明

一,申报书的各项内容要实事求是,真实可靠.文字表达要明确,简洁.

二、表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚.

三,每个专业只能在品牌专业和特色专业中选择一种申报,在封面相应类别方框中画√.

四、申报书用A4纸双面印制,在左侧装订.

专业和专业负责人基本情况

专业基本情况专业名称会计电算化专业代码110258修业年限3年所在院系信息管理系专业设置时间*2000年8月首次招生时间**2000年8月首届毕业生时间2003年7月已有毕业生届数3本专业现有在校生数712人本专业累计毕业生数386人本校相近专业会计(涉外方向),财务管理,计算机信息管理何时确定为何种省级及以上教改试点专业或示范专业2001确定为山东省教学改革试点专业专业负责人基本情况姓名常小勇性别男出生年月1955.1.6学历本科学位学士专业技术职务副教授现任职务(包括社会)

教师(政协委员)

从事专业会计学联系单位86728748转8132住宅(0532)86729072手机13105326661电子信箱qdcxy19830412@163.获省级及以上奖励情况时间获奖项目及奖励等级授奖单位1992河北省工交学院优秀教师称号河北省工交学院1996河北省冶金厅优秀教师河北省冶金厅1997北京科技大学校外班优秀教师北京科技大学2004.12《青岛滨海学院学分学绩制改革》

获山东省教育厅教学成果三等奖山东省教育厅*专业指由教育部,省教育厅正式批准或备案的普通本专科专业.

**学生均指普通本专科学生,不包括研究生,成教生,五年一贯制和三二分段.

师资队伍情况*

专职教师人数33人其中高级职称比例21%双师型教师数及比例15(45.4%)教师中老,中,青的比例为**1:9:23教师中具有研究生学历的比例36.3%具有博士学位人数1人具有硕士学位人数10人高级职称教师中承担本专科教学任务比例100%教师近5年发表教学研究论文数量***26篇教师近5年编写出版的教材数量***11本近5年承担省,部级教学改革项目数量***2项教师教学改革获奖情况(指获省级及以上奖励的优秀教学成果等)获奖时间获奖项目名称及奖励等级2004.12《青岛滨海学院学分学绩制改革》第三作者,

获山东省教育厅教学成果三等奖*教师不包括公共课,基础课教师.

**老,中,青分别指55岁(含)以上,40~55岁,40岁(含)以下.

***教学研究论文,编写的教材和承担的省,部级教学改革项目需另附目录清单.

教师队伍一览表

序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注1常小勇男51副教授本科学士会计学成本会计,管理会计,财务会计,会计模拟实验2顾鹏男41副教授本科学士会计税收会计实务,行政事业单位会计3苏丹女41副教授研究生硕士经济管理数据库与编程基础,VisualBasic编程4张万民男48高级工程师研究生硕士软件工程数据库与编程基础,数据库课程设计5孙俊国男46副教授,电子商务师本科学士计算机VisualBasic编程,SQLServer2000数据库6王秀芬女50副教授本科学士会计学会计学基础,成本会计,财务会计,会计模拟实验7李津发男62教授研究生硕士电子科学技术市场营销8赵相林男42会计师,讲师,注册税务师本科学士会计学会计学基础,税收会计实务,财务管理,成本会计9张秀兰女40会计师,讲师本科学士会计学会计学基础,会计报表分析,会计模拟实验10张翠红女32会计师,讲师本科学士会计学会计学基础,成本会计,财务会计11汤涤非女31讲师本科学士货币银行学财务会计,会计学基础12安翠平女33讲师本科学士财政学审计学,税收会计实务13王红烨女37讲师本科学士国民经济管理财务软件,财务会计,会计制度设计,电算统计14刘桂芳女31注册税务师本科学士税务会计学基础,税收会计实务,会计报表分析15杜希智男41讲师本科学士法律经济法16李永光男35工程师,讲师研究生硕士计算机数据库与编程基础,数据库课程设计17吴爱平男39注册会计师研究生硕士会计学,会计学会计学基础18孟巍男33经济师研究生博士工商企业管理基础电子商务学,经济法19张瑞夫男32讲师本科学士会计电算化VisualBasic编程,Excel与财务管理,会计信息系统设计20王亮男31讲师研究生硕士教育心理学,政治经济学21张艳女26助教研究生硕士计算机,会计学会计学基础22张艳武女26助教本科双学士会计学,计算机技术VisualBasic编程,SQLServer2000数据库23郝爱迎女27讲师本科学士统计学统计学基础,电算化统计24徐省文男28助教本科学士会计学会计电算化,excel与财务管理25刘思伟男26助教本科学士会计电算化财务软件,会计电算化26马宏科男30助教本科学士会计学财务管理,管理会计27张雪飞女26助教本科学士会计学财务管理成本会计28李凤超男25助教本科学士会计学会计学基础,会计电算化29张霞女28助教本科学士会计学财务管理,财务会计30魏凌君女27助教研究生硕士会计学,会计学物流企业会计,成本会计31王书贤女25助教研究生硕士财务管理,会计学会计学基础,会计报表分析32梅凌男28助教研究生硕士会计学,会计学会计电算化33苏宁女25助教研究生硕士会计学,会计学审计学,财会法规*如具有硕士以上学位,请将本科,硕士研究生和博士研究生阶段所学的专业一并填写.

三,本专业科研学术水平

是否博士点否是否硕士点否是否国家或省级重点学科否是否国家或省级重点实验室否是否省级以上人才培养基地否近5年教师在核心期刊发表论文数*1篇近5年教师出版专着数*1部近5年教师主持省级及以上科技研究与开发项目情况年份项目名称主持人下达或委托

项目单位完成情况2004《青岛滨海学院学分学绩制改革》常小勇山东省教育厅三等奖2005《网络营销》RNMM角色定位教学法及其支撑系统研究李津发山东省教育厅省级立项近5年教师科研成果获省级及以上奖励情况年份获奖人获奖项目名称获奖等级授奖部门2004常小勇《青岛滨海学院学分学绩制改革》三等奖山东省教育厅*教师发表的论文,出版的专着和获奖情况需另附目录清单.

四,近4年本专业学生参加科技研究与开发,社会实践和获奖情况

出版专着,发表论文情况专着或论文名称作者年级*出版社或刊物名称时间,期号参加科技研究与开发,社会实践等情况姓名年级*时间项目名称项目性质**商军峰2002003年财务审计学生自选项目陈静静2002级2004年企业报表审计学生自选项目祁立枫2002级2005年企业报表审计学生自选项目陈爽2002级2005年企业报表审计学生自选项目获校级以上各类奖励情况姓名年级*时间所获奖项及等级颁奖单位商军峰2003年级2004年山东省优秀毕业生山东省教育厅李云2003年级2004年山东省优秀毕业生山东省教育厅申晓2002级3年级2005年山东省优秀毕业生山东省教育厅陈爽2002级3年级2005年山东省优秀毕业生山东省教育厅*年级需注明××××级×年级(例:2002级2年级).

**项目性质分教师科研项目,学校立项学生科研项目,学生自选项目,其他等类型填写.

五,教学条件

教材中使用近3年出版的教材比例92%使用原版教材授课的课程课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例81%学校近5年累计向本专业投入的专业建设经费37万元近5年本专业生均教学经费数量*2001年2002年2003年2004年2005年1000元1150元1250元1300元1512元生均实验仪器设备价值**4800元实验开出率100%本专业应开实验个数72实际开出实验个数72相对稳定的校外实践教学基地情况单位有否协议承担的教学任务每次接受学生人数嵩德会计师事务所有学生毕业实习及指导20人青岛圣文电子公司有实习20人青岛兴华建设集团有校企联合30人青岛澳柯玛集团有校企联合30人青岛黄海塑料有校企联合20人青岛利群商厦有校企联合20人青岛山海天房地产有校企联合20人*教学经费指专业业务费,教学差旅费,教学仪器维修费,教学仪器设备购置费,图书资料购置费,体育维护费.

**实验仪器设备指单价高于800元的仪器设备.

六,教学效果与社会评价

近4届学生累计英语四级通过率4.6%近4届学生累计英语六级通过率%专科近2届学生累计英语应用能力通过率78%近4年学生参加省级及以上部门组织的各种教学类竞赛(数学建模,电子设计竞赛等)或在国际比赛中获奖情况竞赛时间竞赛名称获奖等级本专业近5年招生数2001年2002年2003年2004年2005年79人233人288人274人169人近5年平均新生第一志愿报考率80%近4年毕业生情况2003年2004年2005年本专业近4年学士学位获得率0%0%0%本专业近4年学生考研录取率0%0%0%本专业近4年毕业生一次性就业率96.5%100%94.8%

七,专业有关状况与人才需求分析

1,历史沿革与成就青岛滨海学院会计电算化专业开设于2000年.自2000年以来已连续六年招生,现有在校生700余人.2001年该专业被山东省教育厅确定为山东省高职高专教学改革试点专业,同年被我校确定为院级品牌专业.

几年来,我校始终坚持将提高会计电算化专业教学质量作为教学工作的核心,将教学改革作为提高教学质量的先导,将实践教学改革和考试改革作为教学改革的切入点,从课程体系,教学方法,实践教学,考核方法等方面进行了大胆的改革探索和实践,总结出了以"三层双轨制"专业技能培养为核心的人才培养模式.电算化教学与管理积累了较丰富的经验.另我院现设有会计(涉外方向),电子商务,计算机信息管理,国际贸易,市场营销,报关与实务,物流管理,连锁经营等专业,这些专业的教师可以资源共享.经过这些年全院上下的共同努力,在许多方面形成了滨海会计电算化专业的特色.

主要成就:


完善的校内外实训条件:受会计行业自身保密性的限制,会计电算化专业的实习实训一直以来就是实践教学的瓶颈.为了解决这一问题,培养学生的动手能力和适应能力,拉近理论与实际的距离,会计电算化专业进行了"模拟财务科实训环境"的建设,同时,加大资金投入和建设力度,联系相关企事业单位建立校外实习基地.

改革学分制,创立学绩制:教育发展的必由之路是教学改革,教学改革的根本出路在于创新,在于有自己的特色.会计电算化专业学绩制在学分制把选课权力转交给学生的基础上,进一步使学生不仅能够依据自己的个人优势和特长选课,而且能够在对专业课程投入时间和精力方面有主动权,使他们能够在最有天赋和兴趣的几个方面出类拔萃,成为社会需要的人才.

独具特色的专业培养模式.打造品牌专业,突出高职"能力培养"和"创新教育"的特色,以培养学生实际工作能力为目标,建立以训练学生掌握必要的会计基本理论和基本方法为前提,以训练学生的实际操作技能为核心,以培养学生分析问题,解决问题和创造性工作为最终目标的三位一体的专业培养模式.

科学合理的人才培养规格:为造就基本功扎实,操作能力强,具有较高知识和技能的复合型,实用型人才.制定了会计电算化专业学生应具备知识结构和素质结构.

就业形势良好,毕业生受到社会各界广泛好评.2,目前专业优势与办学特色

目前专业优势

地区就业优势:

青岛是对外开放的沿海港口城市,是山东省改革开放的"龙头".青岛滨海学院地处青岛经济技术开发区.32家世界500强,25个重点大项目以及中国的名牌企业纷纷落户开发区,如:海尔工业园,海信工业园,澳柯玛工业园,双星集团等,给开发区的经济建设带来了勃勃生机.

据统计,青岛市年销售收入500万元以上的工业企业有1600多个,中小企业及乡镇企业达12万个之多.这些企业到2000年实现会计电算化的程度达50%左右,还有50%左右的企业没有实现会计电算化.这一空白就需要社会继续教育和高等教育来完成.

二十一世纪已经进入知识经济时代,企业之间的竞争将更加激预计在未来的十年里,企业将普及会计电算化,会计电算化人才将供不应求.资料显示,开发区2000年持证会计人员6000人,考虑今后企业自然退休会计人员和不适应会计电算化工作岗位的替换因素,占持证会计人员的5%,以及新增企业对会计电算化人才的需要,会计专业的毕业生只要能胜任会计电算化工作岗位,就业是没有问题.

就目前情况看:在我们坚持以特色建设专业的过程中,最大的受益者是会计电算化专业学生,在校期间他们熟练掌握了相应的专业技能,掌握了行业的先进技术,增长了个人才干.因此,该专业的毕业生上班就能顶岗操作,较好的完成岗位职责,因而普遍受到企业的欢迎.还有一些毕业生,走上了自主经营的创业道路.社会对学生的综合评价:敬业爱岗,踏实肯干,专业技能较高,学习能力较强,符合企业对该层次人才的要求.

(二)实训条件优势

受会计行业自身保密性的限制,会计电算化专业的实习实训一直以来就是实践教学的瓶颈.为了解决这一问题,培养学生的动手能力和适应能力,拉近理论与实际的距离,会计电算化专业进行了"模拟财务科实训环境"的建设,同时,加大资金投入和建设力度,联系相关企事业单位建立校外实习基地.

会计电算化专业现有校内实习实训条件较完善,"模拟财务科实训环境"包括会计模拟实验室,会计电算化实训室,会计综合训练实验室,多媒体教室,电脑教室等校内实验实训室,配有金碟,用友,会和等多种常用电算化软件,同时在青岛嵩德,润德会计师事务所和青岛圣文电子有限公司建有专业实习基地,满足了会计电算化专业实验实习的教学需要.

专业办学特色――改革学分制,创立学绩制

教育发展的必由之路是教学改革,教学改革的根本出路在于创新,在于有自己的特色.会计电算化专业历来同学院的改革相一致,于2003年在因地制宜地改革学分制的基础上,我院创立了以质量为核心,以个性化人才为培养目标的学绩制.学绩制在学分制把选课权力转交给学生的基础上,进一步使学生不仅能够依据自己的个人优势和特长选课,而且能够在对专业课程投入时间和精力方面有主动权,使他们能够在最有天赋和兴趣的几个方面出类拔萃,成为社会需要的人才.

学绩制主要有三项基本要求:学生必须修满所学专业规定的学分,必须达到该专业规定的平均学绩,必须达到该专业核心课程与非核心课程的不同要求.除了保留学分制对课程的量化和学生自由选择权之外,对学生的学业成绩从学分和学绩两个指标,从量和质两个方面进行评定,使学生增加了对所选课程自主分配精力的权利,从而对挖掘学生的潜力,调动学生的学习积极性,发挥各自的优势和特长等都有显着的效果.同时,学绩制把课程分为核心课和非核心课,核心课为该专业最基本最重要的课程(德育课和体育课视同核心课考核),其他专业课程和选修课均为非核心课.核心课有统一的高要求,以保证学生对所学专业重要知识技能的系统性和完整掌握,以获得必要的德育教育和健康的体魄,非核心课则由学生根据自己的天赋和兴趣弹性投入时间和精力,但非核心课成绩必须互相弥补,以达到平均学绩的总体要求.这样,学绩制既能够赋予学生更多的学习主动权,发挥各自的优势和特长,又没有降低完成学业的总体要求,也保证了对所学专业必备知识和技能的系统掌握,有效地鼓励了学生在优势课程上尽最大努力取得优异成绩,突出个性发展,变因材施教为因材就教,从而在智育上实现对人才培养模式的改革.形成了自己的特色.

3,专业培养目标和人才培养规格的具体描述

(一)培养目标

以培养学生进行会计工作实际动手能力为目标,构建会计基本理论和方法课程,计算机相关知识和技能课程,会计基本方法实训,会计模拟实验(手工操作+会计软件操作)以及会计案例课程体系.通过手工,电算化模拟实验的系统训练,培养学生运用知识的能力,最终完成培养专业基本功扎实,具有处理会计业务能力强,应变能力强的应用性高级技术人才的目标.毕业生一专多能,一专指会计及电算化操作能力,多能指从事会计工作以外的如统计,办公室行政管理,企业管理等工作的能力.根据会计专业的教学改革的目标,我们的基本思路是:建立以训练学生掌握必要的会计基本理论和基本方法为前提,以训练学生的实际工作操作技能为核心,以培养学生分析问题,解决问题和创造性工作为最终目标的三位一体的专业培养模式.

(二)人才培养规格

知识结构

会计电算化专业学生的知识结构主要包括:会计基本理论和基本方法知识+会计核算和管理知识+会计电算化和会计软件知识+成本核算和成本管理知识+税收会计和税法知识+编制财务报告提供会计信息方面的知识.

(1)基本理论和基本方法以"必需""够用"为度,不求全而求实用和可持续性.

(2)会计核算和管理:掌握会计核算的基本内容和基本方法及处理程序,掌握相关管理知识,不仅能做优秀的核算型会计,还要努力去做管理型的会计,以适应社会需求.

(3)会计电算化和会计软件知识:学习会计电算化知识,掌握几种常用的会计软件的实际操作和基本维护方法.

(4)成本核算和成本管理知识:以企业成本核算与管理为例,掌握成本核算和管理的方法和技能,并能为企业持续降低成本提出有价值改进意见和建议.

(5)税收会计与税法知识:掌握税法知识,正确处理涉税会计事顶,并能进行税收筹划,争取合理避税,提高企业效益.

(6)编制财务报告提供会计信息方面的知识:能正确编制财务报告,并及时地向相关方提供准确可靠的会计信息.

素质结构

会计电算化专业学生的素质结构主要包括:会计基本理论和基本方法+会计业务的手工处理能力和会计软件操作能力+语言表达写作外语听说等能力

(1)掌握财务会计,成本会计,管理会计,财务管理和审计等必要的理论和方法.

(2)具有娴熟的会计信息处理能力(包括手工核算能力和会计软件操作能力).

(3)对经济活动分析和综合评价的能力.

(4)较强的语言表达能力,写作能力,协调配合能力,市场调查分析能力以及协作和继续学习的能力等.

八,专业建设,改革与管理的现状,目标,思路和措施

1,专业建设的整体目标与思路不断提高专业吸引力和竞争力,不断提高教育教学水平,培养社会急需的技术应用型人才.

(1)坚持行之有效的"三层双轨制"专业技能培养模式,三层双轨制,是一种贯穿人才培养全过程的,以综合素质为基础,突出职业能力培养的专业技能培养模式.其中,三层指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能,专业技能,职业综合技能三个阶段,双轨指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行.

(2)根据学科发展,技术进步,社会需求及毕业生反馈信息,适时调整,修订会计电算化专业培养方案和教学计划,完善学分制管理.

(3)深化教学方法改革,不断更新教学手段.

(4)大力进行实践教学改革,推进职业能力培养

(5)改革考试方法,推进教学改革

(6)立足专业特点,大力开展教科研活动,不断提高教科研能力和水平,争取早出成果,出优秀成果.2,现有的人才培养方案实施情况,效果与进一步修改

调整的打算及理由

专业教学改革成果之特色

(一)行之有效的"三层双轨制"专业技能培养模式

会计电算化专业自设立以来,院系领导高度重视该专业的发展建设,投入大量资金购置仪器设备进行实验室建设.同时不断探索和研究会计电算化专业人才培养新模式,新方法.

会计电算化专业教学改革的重点是对原有的知识结构和素质结构进行有机的调整,补充,完善,通过理论教学体系和实践教学体系的全方位的教育教学,实现培养目标.通过几年的实践,在原有理论的基础上逐渐形成了以全面素质提高为基础,突出职业技能培养的"三层双轨制"的专业技能培养模式,有效地促进了高职培养目标的实现,同时激发了老师教学和学生学习的积极性,主动性,培养了师生的科学精神和创新意识.

三层双轨制,是一种贯穿人才培养全过程的以综合素质为基础突出职业能力培养的专业技能培养模式.其中,"三层"是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能,专业技能,职业综合技能三个阶段,"双轨"是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行.

第一阶段:专业基础技能

(1)会计手工处理能力训练:基于《会计学基础》课程,实训内容:凭证,帐薄,报表编制原理.

(2)会计电算化处理能力训练:基于《计算机基础》课程,实训内容:Word,Excel等计算机基本原理和操作.

第二阶段:专业技能

(1)会计手工处理能力训练:基于《财务会计》*,《成本会计》*,《财务管理》*,《审计》,《税收会计实务》,《物流会计》,《管理会计》,《会计报表分析》等专业课程,实训内容主要为企业核算内容,产品成本计算及核算,资金管理与经营决策,业绩考核,税收实务处理方法,企业内部及外部审计方法等.

(2)会计电算化处理能力训练:基于《数据库编程基础》,《会计电算化》*,《Excel与财务管理》,《SQLServer2000数据库》,《会计信息系统设计》,《电算化统计》等课程,实训内容主要为计算机程序设计,会计系统程序设计,电算化基本操作等.

第三阶段:职业综合技能

(1)会计手工处理能力训练:基于《会计模拟实验》综合实训课和校内外实践训练,实训内容:主要进行会计学基础,财务会计,成本会计综合应用实训,模拟财务科的模拟会计工作岗位训练.

(2)会计电算化处理能力训练:基于《财务软件实务》和"会计电算化资格证书"的综合实训课,实训内容:熟练使用金蝶,用友,会和等财务软件进行会计业务处理.

通过三层双轨制的教学,使学生的专业知识,动手能力,分析能力,综合能力得到系统提高,为就业做好充分准备.

(*为专业核心课)

(二)修订培养方案和教学计划,完善学分制,学绩制管理

课程体系和教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点.随着市场经济的不断发展,社会对人才的需求也在不断发生着变化,一成不变的固定模式培养出来的毕业生势必跟不上市场经济的发展.通过对青岛及周边地区市场需求的调查,结合历届毕业生的反馈信息,分析满足社会需求的各岗位所应具备的专业知识和实践技能,确定掌握上述专业知识和技能所需要的课程体系和教学内容,实践教学环节,由此决定课程体系的更新和各门课程的教学内容,重点,时数,教学手段与方法的调整.尤其是实践技能需求的变化在教学计划改革中十分关键.2002-2005年,每年组织专门会议,邀请社会上知名的注册会计师和企业的会计电算化方面的专家参与,对会计电算化专业培养方案进行讨论和修订,以适应高职发展和社会需求.主要从以下几方面进行:

(1)教学内容突出基础理论知识的应用性和实践能力的培养,公共课和专业基础课以"必需,够用"为度.

(2)培养方案面向就业岗位所需的职业能力要求来确定,贴近岗位实务,满足岗位需要.为了适应中小企业和物流企业对会计人员的要求,增加了"小企业电算化会计"和"物流企业会计".

(3)突出实践教学环节,合理加大实践教学时数在整个教学时数中所占的比例,增加与理论课配套的实训课,课程设计课,系统开发课等实践教学模块的比重.如:增设了与"会计电算化教程"配套的"财务软件实务".

(4)根据学分制和学绩制的要求,进一步合理设置专业方向.会计电算化专业在以企业会计为基础的前提下,设置行政事业单位会计,饭店会计,商业会计,物流企业会计等专业方向.学生在每一个方向供选择的课程中自主选择,修满规定学分,取得规定学绩.电算化方面的课程由原来的偏重单纯的计算机开发语言课程,转向偏重与会计紧密相连的财务软件和数据库类课程.学生可以根据自己的兴趣爱好,选择适合自己的专业方向课进行修习.

(三)改革教学方法,提高教学效率

为满足教学计划的要求,突出实践技能的培养,增强学生的动手能力,促进教师课堂教学质量的提高,教学方法的改革和先进教学手段的使用是必不可少的.

改传统的灌输式教学方式为启发式案例式教学方式.

在专业课教学中,要保证教学质量,必须调动教师和学生两方面的积极性,改变教师满堂灌,学生被动听的灌输式教学方式,积极采用启发式案例或实例教学.课堂上教师可以选择典型案例或实例,配合教材中的相应内容,广泛地开展问题讨论和案例分析,不仅可以活跃课堂气氛,开拓视野,而且可以充分调动学生的想象力,提高学生分析问题和解决问题的能力.教师授课的关键在解析难点,启发思考,提供参考资料,其余大部分内容由学生自行理解,把握和总结,并以作业或课堂交流的形式加以巩固.目前,凡是专业课程中可以操作的内容,都作为教学重要知识点,培养学生的动手,动脑能力.《财务会计》,《成本会计》,《财务管理》,《会计电算化》等专业核心课程的教学中主要采用案例教学,实训教学,提出问题,营造一种学生置身于实际工作岗位的氛围,去思索,判断,选择解决问题的方法.

(2)采用先进的教学手段.

现代科技的发展为教学手段的改善提供了物质基础,提高了教学效率.如,多媒体教学方式的运用,不但大大减少了板书时间,且具有图,文,声,像并茂的特点,使得学生的学习兴趣大大提高.尤其在电算化软件和计算机类课程上,多媒体可以实时的反映计算机操作步骤,大大提高了计算机课程的直观性.

(四)大力进行实践教学改革,推进职业能力培养

理论教学与实践教学相结合是职业教育的特点.新形势下的社会需求更加要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力,希望人才拿来就能用.实践教学的内容,形式也随之不断的发展变化,已经不单纯是独立于理论教学的实验,实习,而延伸到教学的全过程,并渐渐渗透到理论教学的方方面面.

深入三层双轨制的教学实践

紧紧围绕三层双轨制的培养模式,将实践教学通过手工和电算化两个纵向轨道,分三个不同时期,渗透到了教学的每一个环节,循序渐进,突出培养学生职业技能,达到既定的专业培养目标.

(2)建立校内"模拟财务科实训环境"

目前学院现有的实验实训条件已经形成了较为完善的"模拟财务科实训环境",共包括实验室三个.一是会计模拟实验室,拥有较好的办公设备和能满足实验需要的办公用品及财会用品,并有自己的实验教程和实验指导书,可以容纳70名学生完成会计专业手工操作的各种实验.二是会计电算实验室,拥有投影仪1台,多媒体计算机40台,装有金蝶,会和等多种会计软件,可完成会计专业电算化操作的各种实验.并接入宽带INTERNET,为学生随时访问网上会计教育教学资源,提供了场所和物质保证.三是模拟财务科(原会计综合训练实验室),主要用于学生在仿真环境下进行会计手工和电算化全过程的模拟训练.

(3)配合"模拟财务科"的实践教学,会计电算化专业每学期定期举办学生专业技能大赛.每年春季学期举行基于会计模拟实验的"手工帐务处理大赛"主要面向大学二年级学生,每年秋季学期举行基于会计电算化实训的"财务软件操作技能大赛"主要面向大学三年级学生.所有大赛题目都来自于会计师事务所或者企事业单位的实际帐务,在丰富多彩的学生活动中增强了学生的职业技能,提高了学习的积极性和主动性.

(五)改革考试方法,推进教学改革

会计电算化专业传统的考试方法主要是在课程结束时进行闭卷考试,考试内容多以概念性理论为主.这种考试方式容易导致学生平时放松学习,考试时临阵磨,不利于培养高素质的高级应用性人才.因此,我们在会计电算化专业中大力推行考试改革,尤其对实践性强的专业课程更是推行多种多样的实践考核制度.

考试改革的三个重视和一个不放松的原则.

三个重视和一个不放松原则是指:重视实践教学环节的考核,重视教学过程的考核,重视综合运用能力的考核,基本理论,基本技能不放松.在此原则的基础上采取多种多样的形式,如课程设计,撰写小论文,组织进行安全讨论,模拟实验或组织各种专业技能大赛并根据获奖情况给分等.各门课程在开学初就制定出期末考试方案,方案的制定本着突出思考型,分析型,应用型,技能型,综合能力型考核内容的宗旨,从各门课程的特点出发,针对不同年级学生侧重点有所不同.二年级学生刚刚接触专业课程,侧重方法训练,技能培养,三年级学生即将就业则侧重与社会需求的结合.

实行"1+N"制.

学生毕业时取得一个专业和多个职业技能证书.目前会计电算化专业学生毕业时除取得外,还必须取得《会计电算化资格证书》和《会计资格证书》,鼓励学生考取《助理会计师》,《报关员》,《外销员》等证书.同时努力将考试和考证的结合,将职业技能证书课程纳入到教学计划中,将证书的取得和学分挂钩.目前正在"会计电算化"课程中进行尝试.在课程教学内容中融入青岛市财政局组织的《会计电算化资格证书》考试规定内容,同时只要考取了《会计电算化资格证书》即取得该门课程的学分.

改革毕业考核方案.

毕业考核将原来的毕业论文改为毕业设计.03届,04届采用毕业论文形式(理论性略强),05届采用毕业设计.设计内容完全与会计岗位核算与管理相联系,直接与上岗就业接轨.

多以概念性理论为主.这种考试方式容易导致学生平时放松学习,考试时临阵磨,不利于培养高素质的高级应用性人才.因此,我们在会计电算化专业中大力推行考试改革,尤其对实践性强的专业课程更是推行多种多样的实践考核制度.

考试改革的三个重视和一个不放松的原则.

三个重视和一个不放松原则是指:重视实践教学环节的考核,重视教学过程的考核,重视综合运用能力的考核,基本理论,基本技能不放松.在此原则的基础上采取多种多样的形式,如课程设计,撰写小论文,模拟实验或组织各种专业技能大赛并根据获奖情况给分等.各门课程在开学初就制定出期末考试方案,方案的制定本着突出思考型,分析型,应用型,技能型,综合能力型考核内容的宗旨,从各门课程的特点出发,针对不同年级学生侧重点有所不同.二年级学生刚刚接触专业课程,侧重方法训练,技能培养,三年级学生即将就业则侧重与社会需求的结合.

实行"1+N"制.

学生毕业时取得一个专业和多个职业技能证书.目前会计电算化专业学生毕业时除取得外,还必须取得《会计电算化资格证书》和《会计资格证书》,鼓励学生考取《助理会计师》,《报关员》,《外销员》等证书.同时努力将考试和考证的结合,将职业技能证书课程纳入到教学计划中,将证书的取得和学分挂钩.目前正在"会计电算化"课程中进行尝试.在课程教学内容中融入青岛市财政局组织的《会计电算化资格证书》考试规定内容,同时只要考取了《会计电算化资格证书》即取得该门课程的学分.

改革毕业考核方案.

毕业考核将原来的毕业论文改为毕业设计.03届,04届采用毕业论文形式(理论性略强),05届采用毕业设计.设计内容完全与会计岗位核算与管理相联系,直接与上岗就业接轨.

3,师资队伍建设的现状,目标,思路与措施(一)师资队伍现状

有专教师人,教师人具有副教授职称,人具有讲师职称,人具有助本专业主讲教师具有较高的学术水平,有丰富的教学经验,教学能力强,教学效果好,有良好的教师风范,为学科建设和教书育人做出了贡献,有丰富的社会实践经验,"双师型"教师特色鲜明.在教师配备上,设有课程把关教师,骨干教师,执行性教师和实践性教学教师等课程岗位.在师资队伍的培养与提高方面,制订有教师提高学历计划,教师"以老带新"计划,推进双师素质教师队伍建设的实施意见等.这些计划都得到了落实并取得了实际效果.教学队伍的知识结构,年龄结构合理,管理上有科学合理的人员配置方案和师资培养与提高规划,同时,这个教学团队中的教师具有较强的事业心和责任感,具有团结协作,奋力拼搏的精神,是一个整体素质较高的课程团队.

(二)目标与措施

(1)培养双师型教师,提高双师型教师的比例.会计电算化专业所在系于2004年10月份制定了的《信息艺术系推进双师素质教师队伍建设的实施意见》,要求老师进行相关专业的考察和学习.《实施意见》中对会计电算化专业提出了切实可行的教学和实践相结合,校内和校外相结合,职业素质和资格认证相结合的双师型素质建设计划.

会计类A类专业教师要求:①每学年为一个周期,利用寒暑检测或其他节检测日自行联系企事业单位的会计工作岗位进行考察一次,最好能实践,时间以一周为宜.写出一篇高质量考察报告,由教研室评审,评审标准由教研室制定.②在校会计教师在入校一年内取得《会计电算化资格证书》,《会计证》两个基本的会计资格证书,同时鼓励教师考取《中级会计师资格证书》和《注册会计师资格证书》.

目前,会计电算化专业青年教师也有部分报考了注册会计师考试和中级审计师考试.

(2)号召,鼓励,督促青年教师提高学历.青年教师应根据自己的实际情况制定学习计划,抓住机会,努力学习,争取在3-5年内学历层次和专业学术水平有所提高.

(3)引进有丰富工作经验的会计师,从而加强会计模拟实验教学和案例教学.

(4)聘请本专业来自生产第一线的教师,扩大学生的专业领域视野,培养学生的职业素质.

4,专项经费投入情况与计划(包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费的年份,建设项目和经费数额)会计电算化专业在自开设以来的5年里,学院领导高度重视该专业的发展建设,学院先后投入37万余元资金购置仪器设备进行专业建设,具体经费使用情况如下:

时间

实验室

仪器设备总价值(元)

1999年

会计模拟实验室

63,800

2001年

会计电算化实训室

231,000

2001年

会计综合训练实验室

9,800

2004年

会计综合训练实验室改建为模拟财务科

48,000

2000年-2005年

会计模拟实验室耗材

20,000

2000年-2005年

会计电算化实训室维护经费

20,000

总计

372,620

时间

实验室

仪器设备总价值(元)

2006年

会计电算化实训室

200,000

2007年

手工模拟实验室

120,000

2016年

仿真财务科

120,000

总计

440,000

5,教学内容与课程体系改革的现状,目标,思路与措施教学内容和课程体系改革是高职高专教学改革的重点和难点.随着市场经济的不断发展,社会对人才的需求也在不断发生着变化,一成不变的固定模式培养出来的毕业生势必跟不上市场经济的发展.通过对青岛及周边地区市场需求的调查,结合历届毕业生的反馈信息,分析满足社会需求的各岗位所应具备的专业知识和实践技能,确定掌握上述专业知识和技能所需要的课程体系和教学内容,实践教学环节,由此决定课程体系的更新和各门课程的教学内容,重点,时数,教学手段与方法的调整.尤其是实践技能需求的变化在教学计划改革中十分关键.2002-2005年,每年组织专门会议,邀请社会上知名的注册会计师和企业的会计电算化方面的专家参与,对会计电算化专业培养方案进行讨论和修订,以适应高职发展和社会需求.主要从以下几方面进行:

(1)教学内容突出基础理论知识的应用性和实践能力的培养,公共课和专业基础课以"必需,够用"为度.

(2)培养方案面向就业岗位所需的职业能力要求来确定,贴近岗位实务,满足岗位需要.为了适应中小企业和物流企业对会计人员的要求,增加了"小企业电算化会计"和"物流企业会计".

(3)突出实践教学环节,合理加大实践教学时数在整个教学时数中所占的比例,增加与理论课配套的实训课,课程设计课,系统开发课等实践教学模块的比重.如:增设了与"会计电算化教程"配套的"财务软件实务".

(4)进一步合理设置专业方向.会计电算化专业设置两个专业方向:会计学方向和电算化方向.学生在每一个方向供选择的课程中自主选择,修满规定学分.在原方案中,方向课中计算机课程较多,学分比例要求略大,不大适合本专业学生学习,因而作了相应的调整,增加了部分行业会计课程,为将来学生就业拓宽了道路.电算化方向课程由原来的偏重单纯的计算机开发语言课程,转向偏重与会计紧密相连的财务软件和数据库类课程.

总之,我们要在今后的工作中巩固已有成果,继续深化改革,以改革求发展,以创新求发展.努力做到"你无我有,你有我优,你优我特",从而提升我院会计电算化专业的社会地位,培养企业急需的应用型人才,为地区经济发展做出贡献.

6,教材建设,教学设施建设(包括实验,实习,实训基地建设,图书资料等)的现状,目标,思路与措施教材建设与规划:

为体现我院会计电算化专业的特色,立地区经济的发展和社会进步的需要,并突出会计电算化的有用性,充分性和实践性.会计电算化专业制定了教材编写计划,已经编写教材五本.常小勇老师主编的《会计学基础》和与之配套地《会计核算基本方法实训教程》已由中国铁道出版社出版,王秀芬主编的《财务会计综合习题集》,郝爱迎老师和王红烨老师主编的《统计学辅导》,赵相林,张霞等编写的《财务管理辅导》,常小勇赵相林和张秀兰,王红烨主编的《会计学基础辅导》已经印刷并投入校内试用.这些教材针对性强,使用效果良好.正在编写《财务会计模拟实验教材》和《成本会计模拟实验教材》,《会计核算和管理案例教材》.《会计学基础模拟实验教材》先在本院试用,成熟后,再对外出版发行,为高职教育尽我们的义务.

教材选用

本专业所选教材大部分为全国高职高专规划教材(占70%)并且是近三年新版教材,国家教育部推荐教材,选用在内容上能突出"能力培养"和"创新教育",加大技能训练比重的教材.

不断加强实验室,实践基地建设

受会计行业自身保密性的限制,会计电算化专业的实习实训一直以来就是实践教学的瓶颈.为了解决这一问题,培养学生的动手能力和适应能力,拉近理论与实际的距离,会计电算化专业进行了"模拟财务科实训环境"的建设,同时,加大资金投入和建设力度,联系相关企事业单位建立校外实习基地.

会计电算化专业现有校内实习实训条件较完善,"模拟财务科实训环境"包括会计模拟实验室,会计电算化实训室,会计综合训练实验室,多媒体教室,电脑教室等校内实验实训室,配有金碟,用友,会和等多种常用电算化软件,同时在青岛嵩德会计师事务所和青岛圣文电子有限公司建有专业实习基地,满足了会计电算化专业实验实习的教学需要.

1999年学院建设了会计模拟实验室,配备了12张仿真工作台,主要完成会计手工帐务实验.可进行实验的课程包括:会计学原理,财务会计,成本会计,会计模拟实验等.2001年学院投入20多万元建设了会计电算化实训室和会计综合训练实验室,配备了性能较高的多媒体电脑40台,投影仪1台,打印机1台和会计流程图若干.2004年学院又投入资金将原有会计综合训练实验室改造为"模拟财务科".实现了校内模拟财务工作环境的建设,满足了学生在校内进行各种实验实训的需要.

学院两大图书馆有丰富的专业图书资料,电子阅览室可供学生快速查阅相关资料.

7,教学管理的现状,目标,思路与措施教学管理现状,目标

会计电算化专业的各项教育教学管理工作,一贯严格按照学院制定的教学文件执行.同时本专业有切实可行的人才培养方案,因学院管理采用完全学分制,学生修满规定学分,达到毕业标准的时间最短为2年,最长达5年.为此学院又制定的正常的3年毕业的指导性教学计划,并遵照执行.

我国教育部在关于《面向21世纪教育振兴行动计划》的有关问题的问答中,对的培养进这样界定的"高等职业教育应以培养基层和生产一线技术应用型人才为办学宗旨等.建立以基本素质和技术应用能力培养为主线的教学体系,专业课应加强针对性和实用性,实践教学要以培养学生专业应用能力为主,时间可占总课时数的1/3以上,至多可达50%."我们已把这种理念渗透到会计电算化专业的培养目标和教育教学工作中去,在教学实践中我们注重能力的培养和技术的应用,坚持不断地造就基本功扎实,操作能力强,又具有较高知识,技能的复合型,实用型人才.

保持特色,稳步发展思路与措施

(1)创业教育.

创业教育在重要的作用,"先就业,再创业"是专科毕业生的现实选择和人生发展轨迹.在人才培养运行实践过程中,学生不仅掌握专业技术,而且要了解行业和企业现状,为毕业生以后创业,打下一个良好的基础.

(2)规范管理.校,系两级教学管理部门,明确人才培养运行中的管理职责.学校制定人才培养方案,实践教学考核管理办法等,系一级负责实施.

(3)就业准入.

学院继续在学生中推行职业技能鉴定证书和执业资格证书的培训和认证制度.学校涉及试点专业3种资格,已纳入教学计划,这项制度的推行,将使我校的教学工作,方向更为明确.现在已经成为学生学习和就业新的需求动力.

(4)定单培养.

深入了解本地区企业的用人规格,宣传我校的人才培养方式(可按需培养).学院和企业人事部门直接见面,商定教学方案.在教学工作中,按照需求双方商定的教学方案,理论教学在校内进行,由教师和聘请的企业管理人员讲授,顶岗实习阶段,在企业进行.定单培养机制从方案设计到毕业生就业,校企双方全过程合作完成,这将是一种理想的稳定有效的运行机制.

(5)完善条件.

稳定的校内外实践教学基地,是人才培养有效运行的物质保证.重视实践教学环节的改革和建设,进一步建设校内实训基地,增设相对稳定的校外基地.本试点专业立项后,学院已进一步加强了这方面的工作力度.

(6)建立人才评价机制.

人才的评价,是保证人才培养成效的重要环节.必须确立与高等教育大众化阶段相适应的多样化,个性化,动态化的人才质量观.评价与高职高专人才培养目标和规格要求的一致程度,起着重要的导向作用.要制定明确的毕业生质量标准,把握技术应用型人才职业能力的内涵.因此,学院将以技术应用能力为主体,逐步设计建立科学评价指标体系.同时,还要制订与之相应的评估方法.特别要重视实习企业对学生在使用中实际表现的综合考察.做到学校评价与社会评价相结合.

(7)学校评价工作

将在招生方面,统计专业高招时的报考率,录取后的新生报到率.学生毕业时,既要通过考试,考核,取得学校的书,还要通过职业技能鉴定,取得有关部门颁发的,相应的职业资格证书或技能等级证书.社会评价工作,要重视毕业生就业情况的调查,追踪往届毕业生的一次就业率和一年内的就业率.重视用人企业和单位对毕业生素质的综合评价,毕业生上岗后的称职率,一年后的优良率和收入情况.还要建立相对独立的实践教学评价体系,实行单独考核,记分,并于理论教学成绩等价,(要分别建立基础技能考核,专业技能考核和综合能力考核的独立的实践教学评价体系).

(8)在教学运行中,根据会计电算化专业特点,合理安排理论教学和实践教学的量,序,时,空关系,在自有特色教学运行模式基础上.更具实效性.

(9)教学文件建设.

不断完善和调整人才培养方案和专业教学计划,不断更新教学内容和课程体系,不断修订专业实践教学基本要求和教学大纲,使之与时代合拍.

(10)师资队伍建设.

采取"送出去,请进来",增加投入等有力措施,加强师资队伍建设,逐步形成一支专兼结合,结构合理,数量适应需要的"双师型"教师队伍,为人才培养方案的实施,提供关键的支撑条件.

(11)精品课程建设

精品课程是具有一流教师队伍,一流教学内容,一流教学方法,一流教材,一流教学管理等特点的示范性课程,包括六个方面内容:一是教学队伍建设,要逐步形成一支以主讲教授负责的,结构合理,人员稳定,教学水平高,教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师.二是教学内容建设,教学内容要具有先进性,科学性,要及时反映本学科领域的最新科技成果.三是要使用先进的教学方法和手段,相关的教学大纲,教案,习题,实验指导,参考文献目录等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享.四是教材建设.五是实验建设.要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设实用性,创新性实验课程,鼓励全体教师参与科研活动.六是机制建设.要有相应的激励和评价机制,鼓励高职称教师承担精品课程建设,要有新的用人机制保证精品课程建设等.

(12)加大力度探索创业教育

创业教育是1989年提出的一个新的教育概念.《国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:"高等教育要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创业精神."高职高专院校倡导的创业教育,要以开发和提高大学生的创业基本素质为目标,以培养学生创业意识与创业实践必备的知识,能力和心理品质为主要内容,要把创业教育融入人才培养的全过程.专业教育与创业教育的有机地结合,使得会计电算化专业的毕业生"到岗就能胜任工作,为企业创造经济效益",同时能使其中一些人走上自主经营的创业之路.

8,项目建设的进程与时间安排教师队伍建设

办学方向,办学传统,办学风格是奠定特色专业基础的三个根本问题.正确的办学方向,优秀的办学传统和鲜明的办学风格,都凝聚在发展优势专业和建设一支高素质,高水平的教师队伍上.加强老师队伍建设特别是优秀的中青年教师队伍建设,是抢占学科制高点的基本力量.我院上下都认识到学科建设关键在教师,创建特色专业的关键也在教师.今后较长一段时间我们将集中全力,从培养和引进两方面入手,建立一支年龄结构,学历结构,职称结构,学缘结构整体合理的教师队伍.

(2)学科带头人的培养

要花大力气引进和培养优秀的学科建设带头人.关于学科建设的带头人首先应该有深厚的学术底蕴和深遂的学术眼光.不仅如此,作为学科建设带头人,还应该有深广的学术气度.深广的学术气度是一个学科建设带头人应该具备的基本秉赋.争取5年内有自己专业的学科带头人.

(3)强化制度建设,完善教学质量监控体系

重视教学质量监控体系的完善.为保证课堂教学质量,我们要重点抓了三方面的工作:一是按照"抓住知识点,强化专业特色,加大训练力度"的思路,要求教师改革传统讲授方法,切实提高学生的思维水平和思维能力,二是鼓励教师运用现代教学技术增强教学效果,三是在强调课堂讲授主导地位的前提下,逐步实现讲授方法,多媒体运用,实践性教学环节的有机协调..

(4)建设省级精品课程《成本会计》,校级精品课程《会计模拟实验》,2007年完成.

(5)更新改造会计电算化实训室,时间2006年.

改造手工模拟实验室,建立仿真财务科,时间2007年.

(6)对校内试用的三本教材正式出版,2007年

(7)加强基础,改善结构,为学生构建科学合理的知识体系.

坚持遵循的改革思路,继续推进和深化课程结构,课程体系,教学内容,教学方法和手段的改革,真正做到"理论够用为度,侧重学生动手能力的训练和专业素质的培养".

九,学校意见

学校审核,推荐意见(包括列入学校品牌或特色专业重点建设的时间,经费投入保证等)

(学校公章)

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