求助写文2016年

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教电馆[2007]10号

关于征集中国和联合国儿童基金会"姊妹学校"项目

第二阶段远程合作学习项目成果的通知

各有关省,自治区,直辖市电教馆:

中国和联合国儿童基金会"姊妹学校"项目(以下简称"项目")第二阶段于2006年4至12月开展了"我心中的爱生学校"远程合作学习主题研究活动.为了加深项目师生对联合国儿童基金会核心理念——"爱生学校"的理解,收集师生对于《儿童权利公约》的认识和履行公约的具体做法,现向第二阶段项目学校和合作伙伴学校征集优秀项目成果.电教馆将组织有关专家对成果进行审评.请有关省,自治区,直辖市电教馆按照《"姊妹学校"项目第二阶段远程合作学习项目成果征集方案》(见附件)认真部署和组织本地区项目成果的预审和提交工作.

本通知电子版下载:

cam.ncet.edu.:8080/lms/eduadmin/zh/default.jsp

附件:"姊妹学校"项目第二阶段远程合作学习项目成果征集方案

电化教育馆

二○○七年一月三十日

抄送:有关市电教馆和项目县教育局

附件:

"姊妹学校"项目第二阶段远程合作学习项目

成果征集方案

一、需提交的材料

1.针对"我心中的爱生学校"主题研究活动,各结对学校合作完成和提交1份案例,应包括设计方案,活动过程说明,案例活动记录和案例成果(格式和要求见附表1),

2.各结对学校须提交1份本校第二阶段项目工作报告(格式和要求见附表2),

3.成果附件(可根据情况选报几项,但至少有一项)

专题网站,电子图书,画报:内容需与本区远程合作

学习活动内容相关,同时能完整的表现活动过程和成果,专题网站需在网上发布,提交时需将网页刻录成光盘同时提交(评价标准见附表3),

教师研究论文:内容需与"我心中的爱生学校"主题

相关,比如爱生学校标准之我见,爱生学校的评价指标,教师在创建爱生学校中的作用等,要求按论文格式完成(教师论文评价表见附表4),

学生个案研究:教师针对学生做个案研究,如通过访谈,口语报告等收集资料的方法,采取教育叙事的方式或追踪调查,记叙个别学生的成长经历,也可以是对比研究等(评价表见附表5),

学生感受:由学生创作的文章,内容与"我心中的爱

生学校"主题相关,可以是针对远程合作学习项目的作文,也可以是参与活动过程中的体会等(见附表6).

二、提交要求

1.所有提交的文件需刻成光盘提交,邮寄到华南师范大学徐晓东教授处.为了便于专家审查,请写清文件名,

2.提交截止日期:各省级电教馆可自行决定本地区学校提交成果的截止时间,并进行预审.通过预审的成果请于4月20日前提交给华南师范大学,

3.邮寄地址:广东省广州市中山大道西55号华南师范大学教育信息技术学院501室徐晓东教授,邮编:510631,电子:aishengxuexiao@sina...

三、联系人

电教馆国际交流与合作处李贺

:010-66490956

传真:010-66490955

E-mail:lihencet@yahoo..

华南师范大学教育信息技术学院徐晓东

:020-85211396

E-mail:xuxdsu@21.

附表:

1.案例要求

2.工作报告要求

3.专题网站(电子作品)评价表

4.教师论文评价表

5.学生个案研究评价表

6.学生感受的要求

附表1

案例要求

案例名称:

结对学校名称:

参与活动的对象:(学生的年级情况,参与人数)

活动起止时间:

一,活动背景:(涉及到的学科知识,活动前学生缺乏的知识和能力,以及活动前学生的兴趣等)

活动目标

1.能力目标:(期望达到的能力,技能目标)

2.情感目标:(期望达到的情感,态度目标)

三,活动计划:(活动计划和方案,使用的设备,工具软件,平台等)

四、活动过程和成果

第一阶段活动名称:

1.起止时间:

2.涉及到的具体学科知识与技能等:(本阶段需要学习或者应用的具体学科知识,技能等)

3.本阶段活动计划:(描述本阶段的计划)

4.协作活动和策略(标明合作类型,工具):(描述学生学习活动过程,遇到的问题和学生是如何解决的,本阶段学生采取的具体合作类型,如本地合作或校际合作,合作活动和策略,学生在这样一种学习活动中,获得了哪些学科学习所不能获得的技能,情感,社会规范等)

5.教师引导策略:(描述在指导活动中遇到的问题,又是如何解决的,本阶段教师采取的策略,你认为,指导这样的学习活动,需要哪些技能等.即促使活动开展的一些策略或者一些常见问题的解决办法等)

6.评价标准及方法:(描述本阶段如何评价学生成果,评价办法等)

7.成果整理:(简要介绍本阶段收集到的与学生活动有关的材料,如活动照片,录像,学生原始作品,教师反思,与学生交谈记录,会议记录等,具体材料可以放到附录里,并标明序号)

第二阶段活动名称:

(要求和格式同第一阶段)

第三阶段活动名称:

(要求和格式同第一阶段)

等.

五,活动总结(简要介绍本次活动的成果和意义:比如活动目标的完成情况,教师在活动的指导经验总结,学生在各方面的进步,本次活动的优点和不足之处等)

附录:(可以说是活动过程资料的收集,可以作为附件形式保存.比如,精彩交流内容,学生作品,教师作品,图片,视频等)

附表2

工作报告要求

工作报告

基本情况:

主题名称

负责人姓名

性别

民族

专业职务

学历

联系

电子

主要成员名单

姓名

职务职称

承担任务

姓名

职务职称

承担任务

研究的意义和目的:

研究过程和主要活动:

研究计划完成情况,研究变更情况(是否按照计划完成完成的情况或者效果如何研究过程中是否有变更,如课题负责人,课题名称,研究内容,成果形式,管理单位,完成时间等是否有变更):

研究成果的代表作:

作者

成果形式及名称

字数

完成时间

出版单位或发表刋物名称,期号

其他:

附表3

专题网站(电子作品)评价表

指标项目评分标准得分结构指标单项指标A(0.8-1)B(0.5—0.8)C(0-0.5)

1网站(电子作品)主题意义和价值(20)1-1主题的意义,与主题学习的相关性以及与学习成果的相关性(8)作品有很好的教育价值,主题能够引起学生共鸣,体现了主题学习活动的成果作品有一些教育价值,主题切合学生实际,基本能体现主题学习活动的成果主题不符合年龄层次特征,与主题学习不相关1-2选题的范围(7)选题非常好,能有效地体现学生积极参与到主题活动中的实际情况选题适当,学生参与到主题活动中比较积极选题比较狭窄,学生参与的积极性也不高1-3网站(电子作品)的创新性(5)作品是原创的,有极好的美术设计,而且能够很好地利用网络工具来体现其优势充分利用网络的强大功能来显示其信息,但网站(电子作品)美术设计一般直接将其他媒体(如教科书,杂志,网页等)上的信息放到网页上

2内容质量(30)2-1内容质量和价值以及资源的可共享性(20)网站(电子作品)内容质量高,体现学生参与主题活动的情况,研究的主题内容深入,可靠,有价值网站(电子作品)内容是学生活动的反映,但是研究不够深入网站(电子作品)内容不能反应学生的活动,且内容有错误2-2提供合适的和完全的参考资料来源(10)清晰地注明引用资源的出处,作品里面用到的所有资源,包括图片,言语和音乐都得到了正确的合法授权.详细说明了绝大部分用到的资料的出处,但有一些资料如图片,言语,和音乐就没有指明从哪里获得许可的.没有参考书目,许可和资料目录,同时没有给出从那里收集来的信息.

3技术含量(15)3-1作品的技术含量,看是否能运行(9)很容易浏览,同时所有页面都能正常运行.不会产生错误,而且多媒体资源的链接都正常工作,用户的电脑不会出现死机.访问者容易浏览站点但并不是所有的页面都正常.一些链接断开,但站点的多媒体资源地方能正常运作,用户并不是经常死机.链接不上或者连接没反应.站点的多媒体资源地方没有正常运行,而且使用户的电脑经常死机.3-2评估作品使用的易用程度(6)导航功能设计得很好,能很自然容易地使用和浏览网站(电子作品).并且能以不同的速度很好在不同地浏览器或平台运行,并且当使用量增加时有很好的伸缩性.导航设计得较好,使用较可靠和方便,但有些页面在某些浏览器不能打开.导航设计不好,很容易在站点"迷路",甚至离开了站点.4合作分工(25)

(此项如果是非合作作品,不计)4-1人员的合作程度(组织,分工,合作过程,成员的贡献)(25)有明确的分工,各尽其责,对网站(电子作品)建设都有贡献网站(电子作品)建设中有分工合作,但是并没有做到每个人各尽其责没有分工合作,几乎是一两个人制作5展示(10)网站(电子作品)总体效果(10)网站(电子作品)整体效果好,色彩协调,搭配合适,网站(电子作品)整体感觉一般网站(电子作品)整体感觉不好,色彩搭配不和谐 附表4

教师论文评价表

评价指标指标项评分标准得分A(0.7-1)B(0.4—0.7)C(0-0.4)

1论文的内容(90)1-1选题有代表性和针对性(15)代表性和针对性较强,具有较强的说服力针对性和代表性一般,说服力一般不具有针对性,代表性不强1-2实用性,教育意义与价值(20)具有较强的实用性和教育意义,有较高的价值,能够供其他人借鉴实用性一般,教育意义和参考价值一般实用性低,几乎没有教育意义,价值不大1-3语言文字表达的清晰性,条理性与严谨性(15)表述清晰,有条理,阐述严谨,结构合理,有较强的逻辑性表述一般,条理性,严谨性以及结构一般,逻辑性一般表述不清晰,条理性较差,缺乏严谨性1-4采用的方法和成效(20)采用的解决方法或对策简单易操作,可行性强,成效显着采用的解决方法或对策一般,可行性一般,成效一般解决方法或对策可行性较低,成效低1-5内容的完整性(20)内容丰富,有理有据,解决实际问题,采用一定的方法和策略进行前后对比研究,并进行了较好的总结问题不够明确,进行了一定的分析,前后对比一般,总结一般没有指出问题,分析不够完整,对比研究不够明显,总结不够2提交的格式(10)排版与字体格式的合理性(10)排版合理,字体格式恰当,文章格式符合要求排版一般,格式不够统一排版较差,格式不符合要求

附表5

学生个案研究评价表

指标项目评分得分结构指标单项指标A(0.7-1)B(0.4—0.7)C(0-0.4)

1学习成果

(10)1-1小组在平台上发表的作品或者精彩留言(4)小组在平台上发表的作品或者精彩留言获得大家的一致认可和支持小组在平台上有作品或者留言,但获得一般的评价小组在平台上几乎作品或留言很少,评价也很少1-2发表的学习成果(2)在全国性或省级以上相关竞赛中获奖或在国家级刊物中发表至少一篇相关文章或其他学习成果在市级或以上相关竞赛中获奖或在市级或以上刊物中发表至少一篇相关文章或其他学习成果没有任何学习成果发表1-3课题活动中受到的表扬或奖励(2)在课题活动中受到课题专项研究组的奖励受到专项研究组的表扬或多次受到学习小组老师和同学的表扬没有受到过任何表扬1-4敢想,敢问,敢为(2)提出过新的想法或观点,能征求他人意见,并实施获得好的效果提出过自己的想法并获得一定的老师和同学的认可,但是由于某些原因效果一般没有提出过任何新的想法或点子2.表达能力和自我调控能力

(10)2-1表达能力(5)能不拘形式地写下见闻,感受和想法,且在文章中能够运用大量平时积累的语言材料,文章语句通顺,条例清晰,并能修改自己和他人的作品.能写下见闻,感受和想法,但在文章中不能够运用平时积累的语言材料文章能表达基本意思,但文字运用较差,缺乏语言组织2-2自我调控能力(5)能对自己的学习做出合理的计划,并对自己的学习过程进行管理,调控和反思,能整合利用多学科知识解决问题在他人的帮助下能对自己的学习做出计划,但不能反思和调控自己的学习过程,不善于整合多学科知识解决问题几乎不能计划自己的学习,不能管理自己的学习过程,遇到问题时,不知道如何是好3.信息技能

(15)3-1多渠道收集信息能力(3)能够掌握利用网络,电视,广播,报刊,图书馆收集信息,以及询问专家,他人等多种方式,并在解决不同的问题时能灵活选择其中的几种方式结合起来使用.尝试从不同的渠道收集,并在面对不同的任务时,在渠道上有所选择.对于不同的任务,都采取单一的方式来收集信息3-2判断信息价值的能力(3)能够从学习任务的要求出发,较准确地对所搜集的信息做出判断与取舍.有时会对信息做出判断取舍,但准确率不高,与学习任务结合不紧密.对搜集到的信息不加判断选择,全部使用.3-3分类整理信息的能力(3)能够从实际出发,将信息按一定的类别整理,有条理的存放和使用.在他人的指导下,能将信息简单分类整理.对信息不加分类,混合存放.3-4加工信息的能力(3)能够制作界面美观,内容清晰的演示文档或简单的网页,并能对一些多媒体素材进行初步的加工.能够拍摄照片,能够通过扫描或自绘在文档中插入图片,图表并美化文档.仅能制作粗糙的文档,缺乏合理布局3-5传递信息的能力(3)能够考虑接收方的特点及所传达的信息的特征(如信息量大小,文件格式,对方语言和经验的差异等),选取合适的表达方式,顺序,选取合适的信息渠道进行传递.掌握E_MAIL,BBS,在线会议等信息传递方式,能够将信息清楚无误的传达给他人.传递信息时不考虑方式与渠道.4.信息意识与道德

(10)4-1对信息的真伪的判断(3)知道信息有真伪之分,遇到不科学,不健康的信息时能主动抵制,并教育他人.知道信息有真伪之分,但不能主动去区分与抵制.对此没有概念,没有区分的意识,有时会无意识的传播这类信息.4-2尊重知识产权(3)

在引用他人信息时,有较强的知识产权意识,并能从法律和道德角度尊重信息着作权有一定的知识产权意识,但不能从法律和道德角度尊重信息着作权常常抄袭别人的信息作为自己的作品,并不能认识到这种作法的错误.4-3对自己将要发表的信息的谨慎态度(4)能对自己将要发表的信息持谨慎态度,能够在发表信息前考虑他人的感受,了解"每个人都应为自己发表的言论负责"偶尔能谨慎对待自己将要发表的信息.常常在网上发布不负责任的信息.

5.课题参与情况(20)

5-1参加在线会议(5)参加每次主题学习活动小组组织的在线会议,并能够积极发言经常积极参加在线会议,但是发言不多很少参加在线会议,或者参加会议从来都不发言5-2利用网络上传相关的资源和学习成果(5)经常上传有用的经过整合的资源和学习成果到平台上,并能对自己或他人的学习起到促进作用上传相关资源到平台,但是没有经过整合,不能被他人利用很少上传资源和成果到平台上5-3积极参与网下活动(5)积极主动参与网下的调查,实践等活动,并能主动想办法解决问题参与网下的实践活动,但是不出主题很少参与网下活动5-4自主提出,设计,实施学习主题(5)能够主动思考,提出并设计好的主题学习方案,并得到实施,效果较好提出设计方案并上交,但是由于某些原因没有实施或实施效果不算很好从来没有提出或上交过设计方案


6.协作技能

(20)6-1有固定的学习伙伴(1)有3个以上固定的学习伙伴,平时经常通过各种方式联系,讨论课题相关的问题,并且都获得比较大的进步有两个固定的学习伙伴,平时能够通过各种方式联系,讨论相关问题,有进步几乎没有固定的学习伙伴,或者很少与学习伙伴讨论课题相关话题6-2对其他同学的帮助(2)经常在网下和助其他同学,并使其感到有较大收获帮助过其他同学,但不关心其效果很少帮助其他同学6-3主动发帖提问,回复他人问题(2)在网上主动发帖,遇到问题能够主动求助,能够经常回复他人的问题碰到问题能够在网上发帖求助,能够回复他人帖子很少在网上发言或者回复帖子6-4深入探讨课题相关问题(2)在网下或者利用网络与同学或老师就某一问题深入探讨,并达到一定共识参与某一些问题讨论,但经常不了了之很少利用其他方式就课题问题进行探讨6-5参与小组计划的讨论和决策的制订(3)在小组讨论时发言积极主动,能在面临决策时贡献出自己的想法.基本参加,但发言不积极,意见表决时随大流很少参与计划讨论会6-6社会调查,交往(2)在社会调查和其他社会活动中,能够很主动且很自然和谐地与他人交往,并促成活动的开展参与相关社会活动,但是不够主动或者和谐很少参与相关的社会活动或者从来不主动与人交往6-7鼓励其他人的参与(1)能主动鼓励他人,激发其参与的积极性.对他人的参与和提议表示欢迎与接纳.对他人的参与情况漠不关心,有时甚至排斥.6-8正确评价他人的工作或作品(2)经常客观地对他人的工作或作品发表自己的意见.

有时会发表评价意见,但会受一些主观或外在因素影响.对他人的工作(作品)等不发表意见.

6-9完成自己份内的工作(3)完全能够高质量地按时完成基本能按时按量完成,但质量不高

很少能按时完成,质量差6-10对大家的观点进行综合分析(2)能结合具体任务的要求,对大家的观点进行全面的分析和判断,综合得出较合适的解决方法.能够在自己观点的基础上作出修改,但不全面.不能将大家的观点进行分析与融合.7.协作态度

(15)7-1乐于成为协作小组的成员,工作积极(3)明白参与学习有助于自己多方面综合能力的提高,学习的积极性很高,勇于克服困难.学习积极性较高,但遇到困难时,临阵退缩不愿意参与协作,工作不积极7-2尊重他人及其工作(3)

相当尊重别人的努力,能从对方的角度考虑问题,工作沟通时采取别人能接受的方式.基本上能平等对待他人,尊重别人的工作.常常贬低他人,轻视他人的工作与努力.7-3对他人的帮助(3)

很愿意主动去帮助别人,愿意把经验与别人分享.在别人要求时愿意提供帮助.

不太愿意帮助别人,只顾自己7-4乐于与协作伙伴进行交流探讨,共同学习(3)非常愿意与协作伙伴沟通,积极主动,能保持长久的联系.一般,无所谓,在老师或他人要求下会和协作伙伴沟通,不能长久保持联系.不愿与协作伙伴交流7-5虚心听取其他人意见(3)非常欢迎他人提出意见,愿意采纳吸收他人的想法.有时能听取他人的意见.

很少听取他人的意见,不论正确与否,总是坚持已见.

附表6

学生感受的要求

一,题目:限20字以内,能准确反映文章的主要内容.

二,内容:把在活动中自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,中心明确,条理清晰,内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康,且要求与主题内容相关.

三,格式:按照论文格式,教师可以辅助学生进行排版,包括:(1)题目,(2)作者姓名,(3)作者单位名称,所在城市及邮政编码,(4)正文,(5)参考文献.文章的排版格式:A4(210x297mm)型纸作为页面设置的格式,单面打印,加页码.首行:题目(宋体,18号字,粗体),次行:作者姓名(宋体,12号字,粗体),第三行:所属单位名称(宋体,12号字,斜体),第四行:联络及E-mail地址(宋体,12号字),以上均须置于页面中间.正文要求用宋体,10号字,标题加粗.最后为参考文献(宋体,12号字).

四,文体不限,可以是说明文或记叙文,字数为300-500字,也可以是诗歌,字数不限.

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