英语课堂的趣味教学

浅谈英语课堂的趣味教学

摘 要:孔子曰:"知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者."从目前的情况来看,在学习英语方面困难较大的学生,其主要困难还是兴趣,信心等方面的问题造成的.要使学生乐学,善学,培养其兴趣是关键.因此,我以学生身心发展特性为出发点,从呵护童心,童趣的角度来阐述如何培养学生学习英语的兴趣与热情,使之自觉学习,并乐在其中.

关 键 词:兴趣童心培养

近几年来,我们一线的教师面对形形色色的教学流派及模式感到迷惘:到底怎样的老师和教法才能"为学生的终身学习和发展打下良好的基础"我通过深入学习《英语课程标准》和多年的教学实践,认为"兴趣是最好的老师".在教学活动中,我们老师都似乎很注重培养学生的兴趣,但是在实际操作中,很多时候学生的英语学习兴趣是越学越淡.教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"在每个学生心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使学生的心与教师的话产生共鸣,教师就要做每一名学生心灵的调音师."特别是七年级的学生,童心和童趣是他们的特质,只有遵循学生的身心发展规律,才能有的放矢地设计符合他们特点的教学活动,更好地提高学习兴趣和教学效果.七年级的学生注意力转移快,兴趣广泛但容易转换,因此,在激发学生兴趣的同时,保持他们的学习兴趣就更为重要,更难了.教师必须千方百计让学生有不一样的情感体会与收获,时刻让学生保持学习的新鲜感和热情,从而使兴趣得到持续与深化.

一、呵护童心遵循身心规律

古人云:"教未见其趣,必不乐学."对学生来说,教学若不充分照顾到他们的年龄,心理特征,便不易取得良好的效果.七年级学生的特点为好变,好动,模仿能力强,这就需要趣味性强的书本和有童心的教师来吸引他们,从学习中寻找乐趣.正如《儿童英语教学法领要》中提到的两个基本原则:"兴趣,兴趣产生动力,应针对幼儿特征,引发儿童学习兴趣.快乐:应使幼儿感到高兴,快乐,开心,而不感到是负担甚至厌学."如在讲授Unit4Whereiybackpack一课时,我抓住学生爱想象,好新奇的身心特质,设计了"想象乐翻天"环节,让学生们异想天开,畅所欲言,让学生各自画出MyBedroom.教室里顿时盛开了想象智慧花,学生们的Bedroom五彩缤纷:Thedoorisgreen,Thebedisred,Afootballisunderthebed.Aputerisonthedesk.我结合学生好奇心强,爱童话故事,爱表演的特点设计了pairwork.学生们自由组合2-3人一组,自选说和画的角色,一个学生站在讲台描述他的bedroom,另两个学生在黑板画并涂上相应的颜色.这两种角色在学生声情并茂地演绎中栩栩如生.学生兴趣被点燃了,在入情入境的愉悦中学会使用物品位置表达方式和方位介词in,on,under的用法.

二、增强兴趣分层递进学习

学生的身心发展有阶段性,有差异性.因此,在教学中我分层递进教学,让学生的学习兴趣有增无减.七年级上册有12个单元,设计教学目标时,我把每单元的Arhyme,Asong定位在第一层次学习内容,即人人都会的全体性目标,把Astory,Atask,Agame定位在第二层次学习内容,即发展提高的个体性目标.我让学生先习得第一层次的基本内容,再根据他们不同的语言基础能力,学习第二层次的发展内容.同时,学生自己也可以选择除第二层次内容外的语言材料来丰富学习,以促进他们的学习积极性和兴奋性.如学生学了Lunchtime的第一层次内容,我鼓励学生讲出单词如sandwiches,hamburger,rice,meat,noodles等,部分学生能模仿语句简单地介绍:Thisiylunch,somemeat,aneggandahamburger.又如学到动物时,有学生能说duck,lion,chicken并鼓励他们查字典学会难度大的单词如crocodile等,也有很多学生能看图会话:Thecatiscatchingthemouse.Moveyourright.handup等.总之,学生的学习速度有先后与快慢,把握学生的梯度循序渐进学习,能充分挖掘学生语言潜能,扬长避短,学习更自信,从而使兴趣得到巩固.

三、延伸兴趣让英语生活化

外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶然沾沾水,学生头浸泡在水里,才感到自由自在.这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中.一位英语特级教师曾提出"英语生活化,生活英语化"的指导理念.在教学中,要充分发掘"文本"资源,将日常生活与教学内容紧密联系起来,使英语教学深入到日常生活的各个环节上.如在讲授Unit6Doyoulikebananas我要学生在课前收集一些食品的图片,并标出食品英文名如apples,tomatoes,icecream,Frenchfries,pears,oranges等.课堂上让学生来分类,哪些是有益于健康的食品,哪些是不益于健康的食品,并学会用英语表达,如Ilikeapplesbecauseitisgoodformyhealth.家庭作业是根据家里的食材为自己配制一份营养的午餐.就像学生英语学得再好,如果在社会,生活中不用或用不上,那是"哑巴英语",那等于白学了,将是教育的失败.所以,要学以致用,随机教育学生,发挥学生无意注意的优势,使他们在生活情境中不知不觉运用英语,从而使学习兴趣得到延伸.

四、学玩结合采用多种方法

学生爱"玩"的天性决定了教学活动形式的多样化.因此,在教学中我多法并用:刺激兴奋的比赛,活力动感的TPR,押韵的小诗歌,风情的小调,活跃动听的歌曲,轻快简易的舞蹈,幽默的短剧表演和自我创设情景等活动,让学生口动,手动,眼动,脑动.比如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快,教得准,教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做得到.有照本宣科,每几个字母,依次教完就过去了.我把所有字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌这样学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力,反应灵敏能力以及集体观念.两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融.教单词,教课文,可根据不同体裁和内容,在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式.这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,学习效果必然好.