本站原创在语文教学中,一直要求语文老师要按《语文课程标准》来指导学生的功课,《语文课程标准》中就指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书.鼓励学生自主选择阅读材料."而这"多读书,读好书",名着当然少不了.一般名着,都非常长,人物多不说,情节还非常复杂,并且都具有很强的现实意义,因此背景材料成为学生阅读的拦路虎之一,再加上学生的课内任务繁重,时间有限,如何用有效的利用时间长篇精解,变成一个很关键的问题.我曾教过几年初三,对如何教学生阅读长篇名着积累了一点点小心得.以《水浒传》为例,我认为指导学生阅读名着可以从以下几方面入手:
一,激发学生对名着的兴趣 面对一本或几本厚厚的书,有些里面甚至是白话文,很多学生可能会连看都不想看.所以,必须要提高学生的阅读兴趣.俗话说"兴趣是最好的老师".只要有兴趣,再难的问题也不是问题.我认为,适当导入是能最快激发学生阅读兴趣的方法.这里可用刘欢的"路见不平一声吼哇,该出手时就出手,风风火火闯九州哇等"来引入,引发学生的兴趣.第二,
接着简单介绍相关的写作背景:"描写的以宋江为首的农民起义,因声势极盛,便在民间产生许多奇闻异说,施耐庵就是在长期民间传说,民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工写定成书的.《水浒传》描写了一次轰轰烈烈的农民革命斗争,揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶,写出了"官逼民反","乱由上作"的历史真实,肯定和歌颂了农民革命斗争的正义性.小说塑造了李逵,鲁智深,武松,林冲等一系列光彩照人的英雄形象,歌颂农民起义英雄的反抗精神.这是一部在特定历史条件下农民革命斗争的兴亡史".抓住战争这点,充分吸引了学生的兴趣.
二,选择名着中学生较为熟悉的经典章节,进而深入到整本名着.
比如阅读《水浒传》,我不用着急让学生一头埋在整本书里,而是挑选其中几个学生耳熟能详的情节,让他们复述出来,如他们津津乐道的"林冲风雪山神庙""智取生辰冈""武松打虎""武松醉打蒋门神""真检测李逵","鲁提辖拳打镇关西"等情节,在复述的时候,可适当让他们做做动作,等气氛浓厚时,不用强调,他们都会迫不及待的想看书了.
三、确定阅读时间.
阅读时间可灵活而定.可以利用星期天来读,也可以利用寒暑检测来读,或者利用平时的课余时间来读,又或者可以空出几节课来帮助学生阅读.
四、养成做笔记的好习惯.
这里的做笔记,不是把好词好句摘抄下来,也不是把主题概括出来,而是要求他们边看边把印象深刻的情节用自己的语言简要概括出来,加深印象.或者学生喜欢某个人物的话,也可以把你想对他说的话写下来,学会与人物对话.或者可以再深入一点,你觉得读的过程中,是否有不足之处,如果是你,你会怎么样写这个故事这里,可以适当引导学生,设置以下几个相关的问题:
1.小说塑造了108个梁山好汉,每个人个性格不同,请你评价一下你认为性格最鲜明或者你最喜欢的一个英雄人物.
2.《水浒传》中很多感人情节,你觉得哪些情节最能打动你
3.你喜欢的人物,是不是都有完美的结局
4.你想成为《水浒传》里的谁
鸡蛋里挑骨头这个方法是我个人最喜欢的.《水浒传》作为我国的四大名着之一,各大电视台都会在不同时间播放,学生总会或多或少的接触,甚至可以说,他们最初的信息就是从电视电影中来的.但屏幕上的情节未必就完全按照书本情节,很多是为了剧情需要而颠倒了黑白的.利用这点疑惑,充分调动学生的好奇心,去书里寻找真实的答案.然后把其中与书本中不同的情节找出来讨论,进一步巩固名着里的真实情节.
最后,就可以让学生把以上所说的综合起来,谈谈阅读《水浒传》的心得感觉,并用恰当的语言组织起来,一般都会收到不错的效果.
这就是我对名着阅读的一些教法,有值得探讨的,但更多的还是希望能跟更多的同事讨论,如何更进一步提高阅读名着的效率.