家庭教育报

第三届全区基础教育教学研究课题

结题报告书

单位吴忠市第四中学

课题名称学校开展学生心理健康教育的研究与实践

(课题原名称学校开展学生心理健康教育的研究与实践)

负责人柳佳伟

(课题原负责人柳佳伟)

课题组成员马忠涛王小平贝少芳丁梅杨灵梅陶玲

杜欣悦黄玲娟

联系13895531957

二0一三年十月23日

研究过程中年度工作清单

准备阶段:2016年1月——2016年10月

组建课题组

对学生的心理健康现状进行了解,调查,收集有关研究资料

形成课题研究的基本思路和方案,确定研究的内容.

二,实验阶段(2016年11月—2016年6月)分两阶段:

(一)前期实验阶段(2016年11月--2016年8月)

这个阶段为尝试起步阶段.

对班主任进行培训

小团体咨询活动,收集相关资料

班主任经验交流会

4,对家长进行家庭教育讲座

5,写好课题研究的阶段性总结报告

6,研究材料的整理

(二)后期实验阶段(2016年9月--2016年6月)

1,对七年级学生进行适应性讲座以及军训活动

2,对八年级学生进行学习动力的提升和感恩内观练习,激发学生学习动力

3,对初三学生进行放松练习和中考前的心理疏导工作

4,开展学校的周五社团活动

5,举行美诗文的吟诵活动

6,举行家长会,加强家校合作

7,加强学校与社区的合力教育

8,邀请家庭教育专家对家长进行家庭教育的培训

9,撰写阶段性总结报告

(三)总结验收阶段(2016年6月--2016年1月)

整理好实验中的各种数据资料,撰写终结实验报告,对科研成果进行分类,整理,归档,迎接课题组的鉴定和验收.

结题报告摘 要

我校《学校开展学生心理健康教育的研究与实践》课题是从2016年1月开始进行准备的.近三年来,在市教育局和学校领导及有关专家的指导下,我们扎实开展研究,在实践中积极探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了一定的成效.

几年来,通过开展心理健康教育实验研究,师生们以崭新的精神面貌投入工作和学习中,推动学校各项工作再上一个台阶.学校先后被评为吴忠市"文明单位","安全文明校园","课堂质量先进集体","德育先进集体","依法治校示范单位","法律进学校试点单位","青少年创意大赛三等奖","示范家长学校","中小学迎新春文艺汇演一等奖",自治区级"家庭教育指导中心",多次被评为"教育工作先进集体".经过近几年的努力,我校成为了吴忠市的一所名牌学校.

《学校开展学生心理健康教育的研究与实践》结题报告

撰写:吴忠市第四中学马忠涛

我校《学校开展学生心理健康教育的研究与实践》课题是从2016年1月开始进行准备的.近三年来,在市教育局和学校领导及有关专家的指导下,我们扎实开展研究,在实践中积极探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了一定的成效.

一、课题研究的背景

国外在心理学的研究领域中,已经历了上百年的历程.现代心理学的发展起源于西方国家,现在西方发达国家中,大中小学及社会广泛地进行心理健康的辅导,渗透到生活的方方面面,有相当完善的组织机构,有相应的组织管理机制及对相关从业人员的要求十分高.

相对于国外,我国的现代心理健康教育发展比较晚,自改革开放以来发展水平较快.近年来发展相当迅速.特别是20世纪80年代,国家政府及社会组织非常重视,1994年8月,在《关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中明确提出"要通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导等..".1995年5月国务院在《关于深化教育改革,全面推行素质教育的决定》和2001年5月国务院在《关于基础教育改革和发展的决定》中都进一步强调,要加强中小学心理健康教育指导,教育部于1998年成立了"全国中小学心理健康教育咨询委员会",2016年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中特别强调加强中小学学生心理健康教育的一系列政策和措施.在全国范围内全面展开,举国上下对中小学心理健康教育工作给予高度重视,我校对此项课题的研究迫在眉睫,正是在这样的环境和指导下,我校向自治区教委科研部门申报并立项该课题.

在实验过程中,我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题,依据教育心理学,遵循中学生年龄特点和个性差异,遵循知情意行相统一的规律,坚持实践育人.

三、课题研究的原则

1,实事求是的原则:整个研究过程要尊重学生的心理实际和行为实际,以客观实事为依据.

2,主体性原则:学生是教育的对象,又是学习的主体.教育行为的着眼点是学生,因此,在研究过程中,要把学生放在主体地位.

3,灵活性原则:根据教学实际,学生实际,在课题研究过程中灵活采用方法,以适应不断变化的新情况.

4,最优化原则:对于每一项方案,每一种方法都要仔细研究,筛选出最佳方案与思路,以产生最优的效果,总结出心理健康教育最佳途径与方法.

5,发展原则:依据学生初中时段的不同年龄特征进行针对性的研究.

6,理论与实践相结合原则:充分重视心理健康教育实践的指导作用,根据不同阶段,认真学习理论,指导课题研究.把实践中取得的阶段成果,及时予以分析,提炼,上升到理论高度,反过来指导实践.

7,分工协作原则:分工协作原则是本课题具有生命力所在,"分工"是指课题组成员根据各自的条件,相互分工,扬长避短."协作"是指课题组老师之间相互学习,共同努力完成课题任务.

四、课题研究的目标和内容

(一)课题研究的目标

1,研究目标:

本课题的总目标是探索研究在初中如何更有效地提高和改进中学生心理健康水平的方法,途径.结合学生的身心发展规律,选择学生喜闻乐见,易接受的教学实践活动,以及其他形式,强化学生心理健康意识,加强对心理健康的理解与认识,预防心理问题,心理障碍,心理疾病的发生,发展,掌握必要的简单易行的知识以及调节心理状态的方法技术,提高防控水平.

实践目标为:

(1)学校开放"心理咨询室",通过专心理教师开展个案和集体心理咨询研究解决中学生实际存在的心理问题.

(2)通过心理健康教育课的实践活动,普及有关心理健康的基本知识让学生对心理健康形成正确的理解与认识,判断心理健康教育课的实践活动的有效性.

(3)以预防为主,教育学生如何评价自己的心理健康水平,使学生达到自我预防的目的,提高自我心理保健与调节能力,探索为达到这一目标的手段.

(4)以多种多样的活动形式,提高学生在活动中心健康感受的能力,力求将在学习中所感受的能力应用在平时的学习和生活中去.

即:从认知情感和行为三个方面上达到和谐统一.

(二)课题研究的内容

1,研究内容:

本课题研究的中心内容是了解初中学生存在的心理问题,心理现象,寻求更为有效的教育途径和方法,提高学生心理健康水平,从而达到身心两健和谐发展的目的.

根据初一,初二学生的实际状况,加强学生的认知领域的培养.

结合初一,初二学生情感发展需要的现状,增强他们对情绪情感的理解与认识,并在实际生活中合理,适宜地表达自己的情绪情感.结合学生意志形成和发展的现状,培养他们坚强的意志.

在针对学生行为方面,以适当的学生乐于接受的形式方法引导学生和规范学生的行为,使之行为表现与个体相一致.

在交际与适应方面,力求以友善宽容状态去面对学习和生活中遇到的问题,提高他们有效的沟通能力,适应能力和抗挫折能力.

五、课题研究的对象及课题研究的方法

1,研究的对象:初中生心理健康教育实践活动的研究与实践

2,研究方法:

本课题的研究方法,以观察法,行为研究法,问卷调查为主要方法,配合经验总结法,个案跟踪法,实验法等力争更加合理科学有效降低误差及减少负面影响.

六、课题研究的主要步骤

实验步骤:

本实验研究准备分三个阶段完成

(一)准备阶段(2016年1月——2016年10月)

组建课题组,对学生的心理健康现状进行了解,调查,收集有关研究资料,形成课题研究的基本思路和方案,确定研究的内容.

(二)实验阶段(2016年11月—2016年6月)分两阶段:

(1)前期实验阶段(2016年11月--2016年8月)

这个阶段为尝试起步阶段.进行实验尝试,开展实践活动,收集相关实验资料,组织实验教师定期参加学习,培训,举办经验交流会,写好阶段总结,并注意材料归档和成果积累.

(2)后期实验阶段(2016年9月--2016年6月)

这个阶段为深入发展阶段,分析,整理,归纳研究资料,及时改进研究方案,邀请专家指导,讲座,写好阶段总结报告,召开阶段成果汇报会.不断完善实验报告.

(三)总结验收阶段(2016年6月--2016年1月)

整理好实验中的各种数据资料,撰写终结实验报告,对科研成果进行分类,整理,归档,迎接课题组的鉴定和验收.

七,课题研究过程概述

1,确定研究对象,成立课题组

2016年1月,我校选定了本课题,成立了课题组,确定初一到初三学生作为研究对象.

课题组织机构:

课题指导专家:张廷晨(市教研室心理教研员)

课题负责人:柳佳伟

课题组长:马忠涛

课题组成员:王小平郭宝军贝少芳马卫东丁梅杨灵梅陶玲姜淑英杜欣悦黄玲娟吴海瑞马兴才

2,根据实际,实验研究

(一)加强宣传,提高认识

为使心理健康教育达到全面普及,提高广大教师和学生及家长对心理健康的认识水平.学校充分利用广播,板报,心理讲座,有关调查问卷等多种形式开展宣传工作与学校课题研究的主要内容,使全校广大教师,学生,家长了解了什么是心理学,什么是心理健康及心理健康对个人学习,生活乃至工作的重要性,极大地认识到学校开展心理健康教育的意义和作用.(光盘中有相关资料)

(二)从学校的教育教学工作出发,开展形式多样的心理健康教育

(1)以学生为主体,开展活动

学校办学的宗旨是"一切为学生,为了学生的一切,为了一切的学生".学生是学校的主体,是心理健康教育工作的主要对象,为了能让学生健康和谐发展,我们开展以下活动:

1,针对初一新生中存在的适应能力的问题

针对每年新生中存在的这个问题,我校加强了研究和对策.一方面对全校新生进行为期一周的军事化训练,通过对学生纪律的教育,班级荣誉感的教育,意志品质的训练,从而加强学生对初中新生活的适应能力.从这几年的实践来看,军训活动起到了很好的作用,增强了孩子的信心和毅力.这是很有必要很有价值的活动,需要肯定.另一方面通过心理老师的专题讲座也使得学生的心理能力得到了提高,同学之间的人际关系和对新学期的适应能力都得到了发展,尤其对一些个案的关怀与咨询,让学生得到了实际的有益的帮助.(光盘中有相关资料)

2,针对初二学生的学习动力不足,同时又感到学习压力很大的问题

学生到了初二感觉到压力一下子大了起来,所以一个班级中两极分化的情况一下子明显了起来,这对学生来说是非常关键的一年.课题组针对这一问题,进行了深入的研究,开展了一系列的活动,帮助孩子渡过难关,也取得了一定的效果.如开展了《让爱流动——我的青春我做主》的专题讲座,深的孩子们的喜欢.正如做课老师所言:"大家是八年级的学生,这是初中阶段很重要的一个关键期,心理,生理都发生着很大的变化,也正在渡过人生的第二个反抗期.面对学习中的压力,面对人际交往中的困惑,面对青春期的烦恼,你的内心很矛盾,也有很多话想说,但一时不知该怎么办此刻,作为学校的领导,想着大家,关心着大家,更关注大家的身心健康成长.这是学校领导的睿智,也是大家之福,因为没有什么比成长更重要了,没有什么比生命更宝贵的.今天,我有幸和大家一块交流共同学习,我非常开心.我希望用我所学到的专业知识,能帮助大家,交给你方法,带给你快乐.因为我明白:为大家怎么写作,为领导分忧,是我义不容辞的责任.针对之前我了解到的问题,我设计了今天这次心理辅导讲座,此刻我想告诉大家这次工作的目标是:增强学习动力,改善人际关系,体验快乐成长,我的青春我做主."

(内容详见光盘)

初三学生面临着中考,这是人生中的一次非常重要的选择,但存在考试焦虑的问题

每个学生都希望自己能考上一个好一点的高中,但是现实中会有很多的阻力:如自卑问题,考试焦虑问题等等.面对这些问题课题组开展了研究,一方面我们去主动了解孩子的学习情况和心理动态,及时去调节学生的压力,我们主要从认知方面和情绪方面以及操作方面三个层次入手切入工作,从实际的情况来看工作是有效果的.在认知方面主要让学生树立正确的认识,以正确而有力量的想法引导自己面对中考,在情绪方面主要是给孩子做一些放松训练,如冥想练习和浅层次的催眠练习及一些轻松的游戏,让学生的心理得到有氧呼吸,增强动力,操作方面是专业老师教过孩子一些更有效地技术,在身体参与的条件下愉悦身心,以身带心,达到健康平衡的良好心理状态.重要的抓手是开展《中考心理疏导讲座》和《学生放松训练练习》以及《典型个案咨询报告》等活动.(内容详见光盘)

针对学生与父母之间的沟通问题(人际问题)

今天的学生存在的另一个很大的问题就是沟通问题.不会与父母沟通,不会与老师沟通,不会与同学沟通,也不会与自己沟通.卡在沟通中,使得很多问题越来越大,越来越严重,最后发生很多伤害的事情,真是让人心痛.我们课题组也注意到了在这个问题,我们也想为此做一点事情.首先,我们从和孩子连结最紧密的父母开始入手,让孩子学会与父母沟通.我们同时也知道这个问题光去讲道理是不行的,或者说是行不通的.为此,我们特别开展了相关的《感恩内观训练课程》,在一定的心理铺垫下,让孩子进入一种和父母有连结的情景状态中,反思父母与自己的关系,反思父母与自己之间的付出与辛苦,反思自己的行为后果.这个过程中没有批评和审判,没有责怪和辱骂.有的只是心的同在和身体的感受,还有泪水的洗礼和心灵的顿悟.(相关课程及课堂动态详见光盘)

随后我们也切时机地在一些班里开展了《人际关系课程》和《高效沟通课程》,和个案及小团体的咨询辅导活动(光盘中有资料),怎么写作孩子们的需要,帮助孩子们解决自己遇到的人际问题和沟通问题,效果不错.

(2)加强学校与家庭教育的有效沟通,优化家庭教育环境

家庭教育是学校教育的补充与延伸,并且影响着学校教育效果,也是学校教育所不能代替的.我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与.

一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座,让更多的父母在关心子女的生理健康的同时,懂得如何关心孩子的心理健康.2016年聘请了家庭教育专家戴东老师给家长做《家长不可或缺的一堂课》报告,2016年马忠涛老师为初二学生做《关注学生青春期生理,心理教育》讲座,对于学生如何克服心理上厌学,说谎,早恋等现象做了深入浅出的分析,让广大家长深受启发.各类专家指导讲座,让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性,从而科学地引导他们热爱生活,热爱学习,关心社会,关心他人,培养他们的责任感,独立性,自尊心和自制力,养成乐观向上的心态.二是做好家长会工作,改变以往班主任主导家长会的形式,把家长会还给家长,让家长发挥家长会的主导作用,充分发挥家长会的作用就是充分发挥家长的作用,这都有利于加强对孩子的教育.(光盘中有资料)

(3)加强学校与社区的合作,共同为孩子的健康成长做出努力

在当下的孩子健康发展中,有一个环节其实是非常薄弱的,就是社区的作用很是不足.这也是我们中国教育中需要深思的一个课题.为此,我校做了一些尝试性的工作,在以课题组为依托的情况下,我们也开展了一些有创建性的有意义的活动.就是让学校和社区以吟诵诗词为载体,共同参与,登台展示风采,有家长也有学生,寓教于乐,育心养德,为孩子内心的和谐发展种下一颗爱的种子.(光盘中有资料)

(4)调节班主任工作心态,促进班主任工作水平的提高

班级是学校的基本单位,是学校的基层组织,学校对学生的教育主要通过班级来实施,而班主任是班级的组织者,管理者,领导者和教育者,在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用,我校心理健康教育课题将班主任列为课题组成员,对班主任进行培训,听心理辅导专题讲座.不断提高班主任管理班级水平,学校每学期开一次班主任工作经验交流会和教育案例分析会,让班级管理工作比较突出,学困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验,让广大教师在交流中启迪,在讨论中感悟,从而不断提高班主任工作水平,提高我校班主任教师的整体育人水平.(光盘中有班主任培训资料)

(5)将心理健康教育渗透到日常的教育教学工作中

学校的心理健康教育必须与学科教育活动相结合,向学生的日常生活渗透,向学生的教育的全过程渗透,以达到润物细无声的效果.

1,通过课堂教学渗透心理健康知识

课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程.从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材.例如语文,思品,历史等学科可以陶冶学生心灵,激发学生热爱生活的热情,数学,理化学科可以进行科学思维训练,培养学生热爱科学情感,美术,音乐可利用特有的旋律,线条,色彩培养学生审美能力,塑造高贵优雅的品质,体育课锻炼学生坚强意志,培养学生竞争,拼搏,进取的精神.

2,通过学校开展的一系列活动渗透对学生的心理健康教育

为了丰富学生的课外文化生活,我校对初一和初二的学生开展了周五学生社团活动,我们课题组的成员结合各个兴趣活动小组有针对性的在学生中开展了心理健康教育,得到了学生们的积极响应,取得了好的成绩.

我校为了培养学生的人文素养,开展了美诗文吟诵活动,培养了学生的高雅地生活情趣,陶冶了学生的情操,也促进了学生心理健康的进一步的发展,让学生更加热爱班级,热爱生活,热爱生命.

我校每年的九月份都会开展校园文化艺术节和田径运动会.在活动中,不但培养了学生的班级荣誉感,而且锻炼了学生的身体素质和提高了学生的意志品质,融洽了学生之间,师生之间的人际关系,连接了大家之间的感情.(光盘中有资料)

3,积极营造优美的校园环境

学校是学生的第二个家,让学生在不自觉中接受教育.因此,优雅,洁净,文明的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响.这几年学校积极创建"和谐校园,书香校园"活动,体育大课间等活动,开展创编一系列学生喜闻乐见的活动,让学生常常沉静于宽松和谐氛围中.校园里宣传橱窗每月更换一次,名人画像,名人名言悬挂在走廊间,校风校训赫然省目,墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等,这些使整个校园给人一种书香悠淳,洁静典雅的心灵感染,时时给学生美的享受和理性的思考.校园中一些自然风景和人文景观相得益彰,无时无刻不在触动着学生的感官,使学生受到美丽熏陶和道德的感悟,在愉悦中受到教育,自觉地形成一种积极向上,和谐相容的心态.

八,研究成果

1,构建了我校心理教育的基本模式

第一,心理教育以学生为主体.心理健康教育应为学生怎么写作.心理教育要面向全体学生,满足各类学生主体不断发展的心理需要.

第二,心理教育落实到外显的行为上.学生的意识,情感,意志必然反映到学习,活动,生活的行为上.把对学生的教育要求及时转化为行为训练的要求,并注意从行为角度评价学生心理素质的变化,促进健康心理的形成和发展.一方面对学生的动机,兴趣,意志,情感,性格等进行教育,一方面以影响学生学习生活,班级生活的主要障碍为切入点,确定每个阶段的教育重点.为了使教师的行为符合心理教育的要求,学校对教师进行正确教育行为的训练.

第三,课堂教育是心理教育的主渠道.教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程,有意识地在各科课堂教学中体现心理教育,加强对学生健康心理的培养.在教学中出现问题时,教师不流露失败,无奈的情绪,以自己良好的心理品质影响学生.

第四,寓心理教育于活动中.学校开展多种专门性的心理教育活动,挖掘各类活动中的心理教育因素,尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量,活动以学生为主体,生动,活泼,交互,师生平等融合,重在心灵沟通和心理感悟.

2,提高了学生的心理素质

通过心理教育讲座和宣传教育,学生掌握了基本的心理常识,自我调节控制情绪,学会做自己的心理医生,学会当遇到自己不能排除的心理问题时,能坦然寻求心理帮助.学生的心理素质有了明显的提高,表现在下面四点:(1),学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心态,(2),能与周围的人正常交往,懂得分享与合作,乐于帮助别人,尊重别人,(3),能自我接纳,有自制力,能面对生活中的问题,适应环境,(4),学生的意志品质得到了提高,学生的抗挫能力也在不断增强,(5),逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格.总之,学生的心理健康水平得到了进一步的提高,有利于学生能够健康,平衡,和谐的成长.

3,提高了教师的教学,科研能力

研究中出人才,出经验.经过三年多的探索与实践,学校涌现出一大批心理素质好,教学科研能力强的优秀教师,成为学校办学育人的骨干力量.他们在构建学生心理世界的同时,也在不断地优化自身的心理素质,促进专业发展,提高自身的教育科研能力和创造力.2016年,我校成功举办了班主任经验论文研讨会,2016年10月学校召开全体班主任工作案例交流会.这些活动为老师们提供了学习交流机会,对工作起到了积极推动作用.其中多篇论文在市,区交流,杨灵梅老师论文《怎样培养孩子的表达能力》,马忠涛老师的论文《关注教师心理健康》都曾在《宁夏教育》杂志发表.

4,编辑了教师心理健康教育论文册

《改进心理健康课堂教学提高心理健康课堂教育实效》陶玲

《关注教师心理健康》马忠涛

《教育需要关注学生的幸福值》马忠涛

《怎样培养孩子的语言表达能力》杨灵梅

《浅谈青少年人格培养的载体:思想品德课》丁梅

《转化,制造教育的契机》马忠涛

《如何培养孩子的自尊》马忠涛

《感恩离心有多远》马忠涛

5,提高了我校的教育教学水平

2016年我校中考成绩中前十名占有9个,2016年吴忠市中考成绩发布后,各个学校频传捷报,吴忠四中2016年中考再创佳绩,在参加考试的900名学子中,有6名学生文化课成绩进入市区前十名(黄浩宇583.6分,尤美581.6分,贺懿580.7分,张雪580.3分,锁晓芸578.2分,赵勇576.6分.通过这几年的努力,我校得到了吴忠市社会各界的认可,学校的办学影响力也越来越高.

6,促进了学校综合办学水平的提高

几年来,通过开展心理健康教育实验研究,师生们以崭新的精神面貌投入工作和学习中,推动学校各项工作再上一个台阶.学校先后被评为吴忠市"文明单位","安全文明校园","课堂质量先进集体","德育先进集体","依法治校示范单位","法律进学校试点单位","青少年创意大赛三等奖","示范家长学校","中小学迎新春文艺汇演一等奖",自治区级"家庭教育指导中心",多次被评为"教育工作先进集体".经过近几年的努力,我校成为了吴忠市的一所名牌学校.总之,学校心理健康状况发展的好坏直接制约着学校的可持续发展,因此让更多的教师,更多的学生都参加心理健康教育的学习和培训,让他们有意识的参加此项工作将会有效地促进我校心理健康教育工作的发展.那时,我们坚信:我们的校园会更加和谐更加温暖更加美丽.

2016-10-23