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如何提高中学体育课堂教学效果

澄迈县第二中学徐苑

摘 要:中学体育课堂教学是一门科学,也是一门艺术,而如何提高中学体育课堂教学效果,这是我们中学老师探讨的重要课题.通过兴趣化的教学方法与多样化的教学手段,激发学生的学习积极性,新颖的教学场地,在平等融洽的环境中,对学生因材施教,让学生投身于课堂之中,从而使课堂教学效果得以提高.

关 键 词:中学体育课堂,教学效果,激发学习兴趣,方法兴趣化,手段多样化,课堂教学环境,因材施教.

如何提高中学体育课堂教学效果,这是我们中学体育教师探讨的重要课题.经多年的教学实践证明:在激发学习兴趣,培养学习情感,课堂教学环境,了解学生,因材施教等方面的下功夫,是提高中学体育课堂教学效果的有效途径.

一,激发学习兴趣,调动学生学习的积极性

兴趣最好的老师,是学习的最佳动力,要充分发挥学生的主体地位,最重要的就是激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,那么在体育课堂教学中要设置疑问,多样化,兴趣化等教学方法.

(一)在体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中,教师要有目的,有预见地给学生设置疑问"亲身体验,解决问题".这样既提高了学生的学习兴

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趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛,课堂教学中,设疑的方法较多,如"悬念式设疑"在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课,而且自己通过亲身体验把问题解决,如在上50米跑时,你是否清楚自己跑完50米多少步步幅与跑的速度快慢有什么关系等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,学生在探索中一步一步地进行练习,激发学生对所学的内容的兴趣.让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果好得多.

(二)教学方法兴趣化,教学手段要多样化

初中的学生正好于青春时,好奇心强,爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现,如跑步练习比较枯燥,可采用比赛和游戏等形式来完成跑的任务.又如在跑的游戏中,也不是干篇一律的重复,对每次练习提出不同的要求,第一次提出的是速度最快的为胜,第二次加上谁的队伍最好为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务.

二、创设学习情境,培养学习情感

教学情境创设是课堂中不可忽视的因素.体育教学中,就要从建立新的教学策略入手,努力为学生创设教学情境,以诱发学生的好奇心,丰富学生的想象力,培养学生创新精神等为目的.一堂好的体育课,它不仅是教材选得好,教师教得好,而且还要合理根据实际情况来创设最佳教学设计,这才是课堂成功的重要环节,绝不能忽视.如学习《弯道跑》时,在课开始时就用亲切的语言提问400米跑道有几个弯道学生踊跃回答, 和谐的平台,学生上课的积极性油然而生,学生上课的热情自然而然得到升华.其次又通过学生模雄鹰盘转飞翔的动作.学生在模仿中不断产生 ,兴趣极高,整个场面十分活跃.又如在投掷类学习,以铅球为准,照以往的教学模式和教学方法来操作,明显是单调的,再加上人数多器材缺乏的情况下,大胆创新,把投掷类的动作创设到《打靶》的教学情境.结果,课堂中发生了极大变化,学生争先恐后地用椰子叶编成的小球,带着兴奋的 ,积极地击破气球,努力为本组争光,无形中学生的好奇心被换醒,学生的学习兴趣被激发,个性与共性得以发展,身体素质也充分得到锻炼,学生的主体地位得到提高,最可观的是在器材缺乏的条件下,也能让每个学生都能参与到投掷中去学习,去体会.

三、课堂教学环境

在体育教学环境中,主要表现为两个方面,

一是心理环境,心理环境能使人的潜能得到最大限度的释放,心理环境往往能够影响一个学生对课堂的认真和重视程度,如果某位学生喜欢这门课,其就会非常注意和重视这门课堂,它往往是人们兴趣的重要因素,其中包括良好的课堂教学氛围,如,良好的师生关系,教师如果能够与学生在课余时间聊天,与学生谈一些关于体育方面例如NBA,世界杯或者奥运会等体育知识,既能增加学生的体育知识,又能与学生融洽相处,增强师生关系的亲密程度.有了学生对老师的喜欢,很大一个程度上学生会这门老师上的课,会对课堂气氛有很大的帮助作用.其主要特征是 ,和谐,自由,安全.只有 才能使学生与教师真正地成为"平等者",例如在体育教学中,老师今天安排了几个游戏,由同学们举手表决要玩哪一个游戏,又例如老师在选举体育委员或者是关乎同学们的利益很重大决策时,应该让同学们投票,根据少数服从多数的 决策决定.而和谐是指课堂教学中师生间,生生间积极相容,交往互动,共同发展的状态.和谐是体育教学当中极其重要的环节之一,如果没有了学生之间的和谐,那同学们在做游戏,在进行各项体育活动的时候都无法进行,例如在玩"抱球跑"这个游戏的时候,需要同学间的亲密合作,具有团队意识,如果同学之间的关系不和谐,那么大家都是个跑个的,彼此之间没有合作,那何来好的教学效果课堂根本无法进行.而师生关系也一样,师生关系融洽,学生愿意与老师合作,配合老师,那么体育课堂效果事半功倍.自由在体育教学中,我认为也是 的一种体现,学生在老师完成课堂内容时,便可以自由的选择自己所感兴趣的体育项目进行活动,这样既可以使学生自己发展自己的兴趣,又可以使学生真正的喜欢这门课堂,激发学生的学习热情.而安全问题则是教师和家长都关系的问题,无论是在老师讲解,完成课堂任务的时候,还是在自由活动的时候,老师都应当格外的注意学生们的安全问题,学生是祖国未来的花朵,未来的接班人,老师应当时常给学生们传授安全问题,让学生们珍惜生命珍爱生命,让自己远离危险.由此来看,心理环境是课堂效果极其重要的环节,也可称作是课堂效果的内在因素,对课堂效果有着直接的影响.


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二物理环境

物理环境包括教学场景中的场地的空间大小,器材的安全程度,教学环境的温度,颜色等,物理环境对心理环境的影响是很大的,比如,操场自然环境中的气温,气压等因素的变化,对体育课上学生们的生理,心理等因素都有一定的影响注意力不集中,练习疲惫,表情淡漠,练习兴趣下降等.骨骼肌的粘滞性增大,关节韧带僵硬,伸展性和弹性下降,肌肉,关节,韧带易于受伤.学校训练馆等室内教学场所,应有一个宽敞,干净和空气流通的环境,室内要避免出现可能产生烟雾,灰尘的物质.


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