写作提纲范例翻译,GRE写作ISSUE翻译

更新时间:2024-03-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33637 浏览:156372

浅谈初中英语写作教学的困惑

在初中英语写作的学习上,其实新课标对学生的基本要求往往低于教材中教学内容的要求.所以一般学生掌握了教材内容的写作要求,应该就是算达标的.所以看上去好像非常的容易,但是在我们的实际教学中确实困难重重.因为对于一个不是以英语为母语的孩子来说,起始阶段,连认读单词都很难,拼全单词就更难,让他们将单词连成句子真是好比登天还难.

在我们一年的写作教学当中,虽然有一部分同学能够牢牢跟着,但是看到学生纷纷掉队,感觉真是比较郁闷.深刻反思教学,学生写作能力的低下,主要原因是单词记不住,再则就是不能很好的将固定短语和语法结合来正确表达自己的思想.每个单元的B部分的3a,就如我们课程所说的为学生提供了很好的范文,经过循序渐进的导入激发学生的兴趣,深入主题并进行讨论,然后准备语言,通过理解来口头复述课文.等到最后明确将语言点,几乎留给学生练的时间就已经很少了.好在课文3b部分通常以填空的形式出现,为练习节省了大量的时间,但总是感觉练的不够充分.学生一离开了这个支架就好像无从下手,开头也不会,收尾也没有,中间到处都是语法错误和错别字.困惑又在这样的课我们只能上一节,本来还可以请同学自我修改和组内相互批改,可是我们根本没有时间做这样的环节.面批是一不错的方法,但是这么多问题,如果逐一纠正什么时候才能改完,后进的学生真是太多了,我们这些老师能做的只能是尽自己能力选几个学生面批.

总的感觉是我们的教材对没有一点基础学生来说提升的太快了,他们跟的很累.提倡小学英语就应该像小学语文一样正规的进行教学活动,让学生都要有一定的基础,比如单词听写和音标教学每个学生升入初中前必须掌握的技能.我们的课程对整体基础较好的学生是一个不错的方法.


通过英语写作课程的学习让我有了很多的想法,希望在今后的教学中能够融会贯通,真正起到帮助学生的作用.

在前期的准备过程中,首先,教师有这样一个意识,那就是如何激发学生的写作灵感,激发学生在开始写作之前对这个主题的兴趣.教师在开展此类活动时自己首先要非常明确,我们实行此项活动的目的是什么,如何用浅显而易懂的语言传输给学生.其次,讨论主题和相关表达方式,同时为学生准备一些范文,请学生先阅读范文.之后请学生先列出提纲,准备好写作的框架,有时可以帮助学生一起列提纲.第三,对一些重要的语言点,请学生就相关的内容进行填空,看图写话,仿句或口头作文的形式来反复操练.学生作文写好之后,有些老师困于花费大量的时间来批改学生的低水平作文,而抱怨学生的英语水平差.其实,如果学生马上就能学好还需要老师教吗所以,需要教师有一个重过程的教学理念的支撑.首先,请学生自我修改,然后请同学相互修改.通过以上方式反复修改之后,学生的作文一般会比初稿有很大的提高,那么老师改起来就不会背一些低级的错误困扰.那么,就可以针对一些典型的错误进行小组批改或面批,确保这个问题在学生当中能够的到真正的解决.在同学当中形成一种相互交流,相互帮助的学习氛围.这样既可以减轻教师的教学负担,同时,学生的学习效率也能够得到提高.另外,教师还可以请同学制作板报或墙报将学生的优秀作品展出供大家借鉴.