本站原创初中英语教学体会
随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种语言工具转变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语就等于缺乏一种思想,缺少一个重要的知识源泉.我们可以这样说,学会英语就如同多了一双眼睛,一对耳朵和一条舌头,甚至是一个头脑.因此,英语学习,英语教学越来越受到人们的普遍重视.作为英语教师,尤其要注意更新知识,更新观念,与时俱进,培养学生的英语思维习惯.
结合自己教学工作中的点点滴滴,总结以下几点体会:
一,重视培养学生持久的兴趣.教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷,最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲.当学生初学英语的时候,兴趣都很浓厚.但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如词汇记不住,语音,语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低.在这个关键时刻,一方面,我帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背.比如在引导学生读,记单词时,就教给他们拼读规则.同时,继续采用一些新奇的教学手段,以帮助学生维持兴趣.另一方面,在情意领域里,我帮助学生了解学习材料,明确学习目的,以提高学英语的理性认识.同时,帮助学生建立英语学习的目标体系,指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法,鼓励他们在实现目标的过程中克服困难,磨砺意志.如此不断努力,一个个目标实现了,积小胜,成大胜,学生的兴趣就更浓,更持久.
二,英语教师应有发展意识.多年来,对中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为初中英语简单,不需要太好的知识功底,只要有较好的教学技能就可以了.社会在发展,知识在更新,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着.如果我们英语教师固步自封,不求进取,那么自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,终将被时代所淘汰.
三,英语教师应有情感意识.学习过程中影响学习效果的最大因素之一便是学习者的情感控制.事实证明,认为自己",开放,平静,友好,快乐,乐于助人"的学生,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学生.因此,我们要注重培养学生良好的性格.另外,在英语学习过程中,由于外界因素的影响,学生会出现焦虑沮丧,烦躁不安等情绪,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对学生情感因素的培养和控制.尤其在低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感,尊重学生,鼓励学生,关注学生的学习过程,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效果.