初中语文教材研习笔记

初中语文教材研习笔记

许静霞

作为教师的我们,在经过多年的实践教学之后,似乎对教学目标的设置都有这样的一些困惑,曾经遇到过这样的一些问题和烦恼,比如:

1.目标设置太宽泛,笼统,有的每节课的目标实际上属于整个单元的目标,从而这一课的目标就缺失,或者错位.

2.有时候这一堂课的前期目标和学生后期行为不一致,没有起到目标所应达到的引领作用,形同虚设.

3.教学目标里套话太多,学生根本无法在短短一堂课上达到所提目标.可见措辞的选择很重要,要符合实际.比如"掌握"还是"运用"的选择.

4.教材的要求和学生的实际脱节.

5.由于学生学习经历不同而造成的语水平的参差不齐,出现了了两极分化.我们设置目标往往注重中间水平的学生,这样学困生依然达不到要求,学优生则感到没有发挥自己的最佳水平,等等.面对不同层次的学生,教师在教学中应制订科学合理的可持续发展的教学目标,制定不同层次的教学目标,树立"猴子跳起来能摘到苹果"的教育理念,既要给他难度与压力,也要给他信心与希望,如对A层次的学生采用"重能力,大容量"的教学方法,B层次采用"重方法,多激励"的教学方法,C层次采用"重基础,拉着走"的教学方法.让各个层次的学生取得应有的进步,增强他们学习语文的兴趣及信心.

A层次:

1.落实教材和大纲的全部要求

2.落实基础教育阶段英语课程的教学目标与内容.

3.培养语文竞赛人才

4.培养自学能力,为进一步学习和发展打下良好的基础.

5.英语输入和输出能力的培养

B层次:

1.培养兴趣,增强信心.

2.补回基础,注重学法指导.

3.落实教材和大纲的大部分要求

4.落实基础教育阶段英语课程的教学目标与内容.

C层次:

1.过好字词关,过好知识点关.

2.培养兴趣,增强信心.

3.扎实基础.

4.落实教科书的基本要求.