本站原创东城幼儿园教师分层培养方案
(2016年9月——2016年8月)
一、情况分析
我园目前在编教职工29名(保健1名,教师28名),在编教职工全部取得大专以上学历,其中本科学历占84.6%,平均年龄36岁,教师队伍中具有中学高级教师职称的2人,具有幼儿园高级职称的18人.目前园内5年内的新教师共有4名,约占教师总人数的11%,均为本科毕业.上海市优秀青年校园长培养对象1名,区级骨干教师1名,园级骨干教师5名.
骨干教师已取得了可喜成绩,分别获得市,区级以上的各类奖项与荣誉,在实施课程中起到引领指导的作用,经验型教师目前有24名,占82%,具有一定的教育教学经验,但由于长期在一线从教,已有一定的职业倦怠,难以突破经验圈子,知识更新慢,对发展愿景缺乏憧憬,发展难点是焕发教师对职业的内驱力,新教师学历层次高,接受能力强,有非常强大的挖掘潜力.但一日活动各环节的组织和实施缺乏有效方法,特别是运动的组织,游戏环境的创设,集体活动的设计,班级管理等方面比较突出.因此在日常教研过程中,倾听多于思考.这种客观现状决定了更要为青年教师提供良好的学习环境.
7,骨干教师和教研组长每月一次开展课程实施情况反馈,多方收集课程实施信息,不断完善幼儿园课程实施方案与管理方案.
8,合作协调能力:能尊重别人的思想,教学行为,能配合同伴的教育需要,能主动与人沟通遇到的困惑解决发现的问题,实现共同成长的愿景.
9,畅想杯教学评比论坛活动,自信展示骨干教师的专业发展.
专业技能目标:发挥各级骨干教师的教学特长及作用,逐步养成骨干教师独立分析教材,设计教学活动以及听课评课,家长工作,班级管理等的专业技能,在实践中提高课程实施能力.
措施:
1,结合工作实际,自觉学习教育理论,努力掌握新的教育理论,教学手段和方法,参加继续教育不少于规定学时.
2,能熟练运用先进的教育技术,具有一定的教科研能力,能参与课题研究并有一定的研究成果.
3,根据教学实际和专业特点,进一步为教师提供与专家,名师互动的机会,建设教育资源信息共享库等.
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