土木工程系-turnitin查重

2016年度网络教育精品课程

申报表

所属学校同济大学

课程名称钢结构

课程层次(本科□专科

课程类型(理论课(不含实践)□理论课(含实践)□实践(验)课

课程类别□公共课□基础课□专业基础课(专业课

所属学科门类工学

适用专业名称土木工程专业

课程负责人何敏娟

课程tjee.

用户名和vip01(用户名)vip01()

开放资源链接218.1.69.116:8087/open.aspx

申报日期2016年6月15日

制

二○○八年四月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

1.教学理念与课程设计

1-1教学指导思想(限1000字以内)举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念

网络的学生资源不同于全日制学生,结合成人在职学生的特点,本课程教学应以应用型,技术性,复合型人才为培养目标,综合传统优势学科,并溶入了现代信息技术,实时交互,网上答疑课件点播,远程网站,自学导读,电子阅览等只有网络教育才能实现的现代教学形式,为学生提供了良好的学习环境和学习空间.hemj@mail.tongji.edu.通信地址(邮编)上海四平路1239号同济大学建筑工程系(200092)研究方向结构工程2-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),从事网络教育的经历,在本课程建设中承担的工作

近5年讲授主要课程

1.钢结构基本原理专业基础课,本科,2.5学时/周,5届,共350人

2.木结构专业课,本科,1.5或1.0学时/周,5届,共400人

3.塔桅结构专业课,本科,1.5或1.0学时/周,3届,共90人

实践性教学

毕业论文(设计)每年14～16周,4人/年,5年共20人

教学研究课题

1,"土木工程创新人才立体化培养研究与实践",上海高校本科教育创新人才培养教学改革工程项目,2007～2016,主持

2,"面向社会需求,突出工程特色的工程硕士培养体系研究",同济大学研究生教学改革项目,2007～2016,主持

3,"土木工程学院本科生,研究生课程结构体系的研究与改革",同济大学教学研究与建设项目,2005～2007年,主要参加

4,"土木工程专业杰出创新人才培养模式探索与实践",国家质量工程建设项目,2007～2016,主持

5,"木结构双语课程建设",国家质量工程建设项目,2007～2016,主持

教学研究论文

1.工程防灾与风险评估本科教学的调研与分析高等建筑教育15卷第2期,2006年6月

2.土木工程专业双语教学的探索与实践高等建筑教育2005年04期.

3.美国高校土木类专业人才培养特点调查与分析.高等建筑教育.2003.12(1):107-110

4.土木工程专业内课群组分流方法研究与实践.高等建筑教育.2001,(1):23-24

教学表彰/奖励

1,05年"钢结构"课程获国家精品课程,第3完成人,

2,01年"钢结构课程设计"获上海市教学成果二等奖,第1完成人,

3,05年"土木工程专业学生工程素质和创新能力培养的研究与实践"获上海市教学成果一等奖,第2完成人,

4,05年11月"土木工程及建筑环境与设备工程专业平台课程体系构建与教学实践"获上海市教学成果二等奖,第3完成人,

5,05年9月"土建类专业工程素质和实践能力培养的研究与实践"获2005年国家教学成果一等奖,第7完成人.

在本课程建设中承担的工作

课程负责人,课程主讲木桁架齿板节点试验高耸钢结构节点试验方法研究2006年9月,第23卷第3期.

3.第2作者,大型场馆异形钢结构屋面概念设计若干问题探讨2006年8月,第27卷第4期.

4.第1作者,不同地基条件下桅杆基础的设计分析特种结构2006年6月,第23卷第2期.

5.第1作者,宝冶U76压型钢板-混凝土组合楼板纵向抗剪承载力试验.结构工程师.2005.21(6):61-64

获得的学术研究表彰/奖励

1,"高耸钢结构设计理论研究及工程应用"分别于2001年获国家科技进步二等奖和2000年获教育部科技进步一等奖,第三完成人.

2,"塔桅钢结构设计理论与方法研究及其工程应用"于1997年获国家教委科技进步二等奖,第三完成人.

3,"高压输电塔体系抗震抗风技术研究及工程应用"获2006年中国电力科学技术2等奖,第7完成人.3.主讲教师情况(1)

3-1

基本

信息姓名沈之容性别男出生年月1970年3月最终学历研究生职称副教授13701988543学位博士职务传真021-65518141工作单位及院系土木工程学院建工系E-mailshenzhirong@mail.tongji.edu.通信地址(邮编)上海四平路1239号同济大学建筑工程系(200092)研究方向钢结构,高耸结构3-2

教学

近五年来讲授的主要课程

1.钢结构专业课,本科生(含网络专科生),3～4学时/周,3届,共198人

2.建筑结构试验专业课,本科(包括网络和网络远程教育),1.5或1学时/周,5届,共515人

3.土木工程专业英语专业基础课,本科,1学时/周,3届,共190人

承担的实践性教学

1.本科生毕业设计每年11～17周,每年6～10人,近5届共39人

2.函授生毕业设计每年7周,每年21～25人,2届共46人

3.认识实习半天/年,1届,总人数108人

获得的教学表彰/奖励

2006年获同济大学优秀毕业设计(论文)指导奖

从事网络教育的经验

从事函授及网络教学已有六年左右时间,进行过网络课件建设工作,毕业设计指导等,积累了丰富的教学经验.

在本课程建设中承担的工作

课程主讲和教材编写

3-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行的着作和学术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

近五年来承担的学术研究课题

1.基于美国标准TIA/EIA-222-G的海外通信铁塔研究,浙江电联设备工程有限公司,2007年,项目负责人,

南京大行宫展馆竹材试验研究,上海东毅展览怎么写作有限公司,2007年,项目负责人,

塔桅钢结构工程施工质量验收规程的修编,中国工程建设标准化协会,2005年,参编

钢结构单管塔通信塔技术规程的编制,中国工程建设标准化协会,2007年,参编

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

薄壁矩形钢管混凝土梁柱节点试验研究,建筑结构,2005年第35卷第9期,署名第一,

上海之星摩天轮结构方案分析.特种结构,2006年第23卷第1期,署名第一,

上海北外滩酒店中庭风洞试验研究,建筑科学与工程学报,2006年第23卷第4期,署名第一,

上海之星摩天轮结构自振特性研究,特种结构,2007年第24卷第1期,署名第一,

圆锥钢塔调频弹簧质量阻尼器风振控制研究.建筑结构,2004年第34卷第2期,署名第二.

获得的学术研究表彰

1.高耸钢结构设计理论研究及工程应用于2001年获国家科学技术进步奖二等奖,第八完成人

注:主讲教师为承担主要教学工作的教师,可为多人.

3.主讲教师情况(2)

3-1

基本

信息姓名罗烈性别男出生年月1965.04.12最终学历研究生职称副教授021-65983603学位工学博士职务钢结构教学

管理室主任传真021-65984889所在院系土木工程学院E-mailluolie@mail.tongji.edu.通信地址(邮编)上海市四平路1239号同济大学土木工程学院(200092)研究方向钢结构,高耸结构3-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),从事网络教育的经验,在本课程建设中承担的工作

近5年讲授主要课程:

1.钢结构基本原理本科生专业课,3.0学时/周,5届,总人数210人

2.木结构本科生选修课,1.0学时/周,3届,总人数300人

3.高层钢结构研究生专业课,2.0学时/周,1届,总人数,45人

实践性教学:

1.认识实习本科生(含网络学院部分)实践环节课,1天/年,5届,360人/年,总人数1800人

2.毕业论文(设计)每年15周,4～5人/年,3年共14人

教学研究课题:

1.面向全日制"土木工程"专业学生的"钢结构"课程建设,同济大学,第二负责人,项目成果获2004年上海市精品课程,2005年国家级精品课程

教学研究论文:

1.土木工程专业英语教学探讨,高等建筑教育,2001年,第一作者,

教学表彰/奖励

1."钢结构"精品课程建设,同济大学教学成果一等奖,获奖时间2006年,排名第二

在本课程建设中承担的工作

课程主讲和教材编写

3-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

近5年承担的主要学术研究课题

1"塔桅钢结构工程施工质量验收规程"的修编,中国工程建设标准化协会,2005年,参编

2"钢结构单管塔通信塔技术规程"编制,中国工程建设标准化协会,2007年,参编

近5年发表的主要学术论文

1.单管塔法兰节点螺栓拉力的计算,特种结构,2016年第2期,署名第一

2.受大偏载作用的圆形柱脚底板设计,山西建筑,2007年第4期,署名第二

3.采用抛物线型非线性强化模型的梁塑性极限分析,结构工程师,2005年增刊,署名第二

4.蜂窝梁设计规范的比较研究,建筑钢结构进展,Vol.7No.2,2005年第2期,署名第一

5.500kV变电所架构柔性法兰的试验研究,电力建设,2004年第一期,署名第四

6.钢电视塔采用水箱和粘弹性阻尼器风振控制的实测研究,特种结构,2004年第三期,署名第一

7.SwimmingGymnasium,Shanghai,StructuralEngineeringInternational,SEIVolume.14Number1,2004,署名第二

学术研究表彰

1.高耸钢结构设计理论研究及工程应用于2001年获国家科学技术进步奖一等奖,署名第七

3.主讲教师情况(3)

3-1

基本

信息姓名刘沈如性别女出生年月1968.09最终学历研究生职称讲师13321912081学位硕士职务传真65913857所在院系土木学院建工系E-mailHuangliu103@163.通信地址(邮编)上海政立路810弄20号602室(200433)研究方向钢结构3-2

教学

讲授的主要课程

①学期讲授"钢结构设计原理"课程,是网络土木工程专业基础课,是网络

土木工程专升本的学位课,共64学时,4学分,每次听课学生约350人.

②讲授"荷载与结构设计原理"课程,是土木工程专业基础课,共18学时,

1学分,听课学生约50人.

承担的实践性教学

①每学期指导约350名网络学生的课程设计.

②每学期承担指导30～40名网络或函授生毕业设计的指导工作.

③每年承担指导5～6名本科生毕业设计的指导工作.

获得的教学表彰/奖励

①"《工程结构荷载与可靠度设计原理》课程建设",2005年上海市教学成果

二等奖,第五完成人.

②参与本科《钢结构》精品课程建设,2005年已评为国家级精品课程.

③参与本科《工程结构荷载与可靠度设计原理》精品课程建设,2006年已评为国家级精品课程.

④多次获得本科教育和成人教育奖教金.

从事网络教育的经验

从事函授网络教学已有十年左右时间,进行网络课件建设工作,毕业设计指导等,积累了丰富的教学经验.

在本课程建设中承担的工作

课程主讲和教材编写3-3

学术

在国内学术刊物发表论文

①刘沈如,顾明剑,张其林,"受拉锚固节点承载能力的试验研究",第四届全国现代结构工程学术研讨会,《工业建筑》增刊,2004年7月

②顾明剑,刘沈如,张其林,"受拉锚固节点承载能力的有限元分析",第四届全国现代结构工程学术研讨会,《工业建筑》增刊,2004年7月

出版学术着作

①张其林主编,刘沈如,黄明鑫,钱卫军副主编的钢结构设计系列丛书"轻型门式刚架",山东科学技术出版社,2004年5月,ISBN7-5331-3615-2

3.主讲教师情况(4)

3-1

基本

信息姓名陈俊岭性别女出生年月1974.4最终学历研究生职称讲师021-65981582学位博士职务传真021-65984889所在院系土木学院建筑工程系E-mailchenjl@mail.tongji.edu.通信地址(邮编)上海市四平路1239号同济大学建工系研究方向钢结构3-2

教学

近五年讲授的主要课程:

1.建筑钢结构设计,专业课,本科,2学时/周,1届,共39人

2.建筑钢结构课程设计,专业课,本科,1周,1届,共39人

3.钢结构课程设计,专业课,本科,1学时/周,3届,共210人

4.建筑结构抗震,专业课,1学时/周,本科,2届,共96人

5.建筑结构,专业课,本科,4学时/周,2届,共34人

实践性教学:

毕业设计,每年14周,3～5人/年,4年共17人

在本课程建设中承担的工作

课程主讲和教材编写

3-3

学术

近五年承担的学术研究课题

1.突发事件下公共建筑抗连续性倒塌能力评估方法研究,纵向,国家自然科学基金青年基金,2016.1-2016.12,项目负责人

近五年发表的主要学术论文

1.TheDesignMethodofNanjingJiangningStadium,IASS-APCS2006,署名第一

2.偶然事件下框架结构抗连续倒塌分析,四川建筑科学研究,2007年第33卷第1期,署名第一

3.建筑结构二次防御能力分析方法,同济大学学报:自然科学版,2006年第34卷第5期,署名第二

4.theAlternativeDefensiveAbilityofSteelFramewhenAbnormalloadsheEngenderedLocalDamage,theInternationalConferenceonStructuralandFoundationFailures.Singapore,2004,署名第一

5.结构二次防御能力分析的荷载效应组合方法,结构工程师,第21卷第6期,2005.6,署名第一

6.防止建筑物连续倒塌的措施,特种结构,2005年第22卷第4期,署名第一

7.南京江宁体育中心体育场看台钢网壳结构分析.结构工程师,2004年第20卷第3期,署名第二

8.西宁电视塔方案设计中的若干问题.特种结构,2006年3期,唯一作者

4.教材主编情况

4-1

基本

教学

近五年来讲授的主要课程

1.钢结构专业课,本科生(含网络专科生),3～4学时/周,3届,共198人

2.建筑结构试验专业课,本科(包括网络和网络远程教育),1.5或1学时/周,5届,共515人

3.土木工程专业英语专业基础课,本科,1学时/周,3届,共190人

承担的实践性教学

1.本科生毕业设计每年11～17周,每年6～10人,近5届共39人

2.函授生毕业设计每年7周,每年21～25人,2届共46人

3.认识实习半天/年,1届,总人数108人

获得的教学表彰/奖励

2006年获同济大学优秀毕业设计(论文)指导奖

从事网络教育的经验

从事函授及网络教学已有六年左右时间,进行过网络课件建设工作,毕业设计指导等,积累了丰富的教学经验.

在本课程建设中承担的工作

课程主讲和教材编写4-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发的着作和学术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

近五年来承担的学术研究课题

1.基于美国标准TIA/EIA-222-G的海外通信铁塔研究,浙江电联设备工程有限公司,2007年,项目负责人,

2.南京大行宫展馆竹材试验研究,上海东毅展览怎么写作有限公司,2007年,项目负责人,

3.塔桅钢结构工程施工质量验收规程的修编,中国工程建设标准化协会,2005年,参编

4.钢结构单管塔通信塔技术规程的编制,中国工程建设标准化协会,2007年,参编

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

1.薄壁矩形钢管混凝土梁柱节点试验研究,建筑结构,2005年第35卷第9期,署名第一,

2.上海之星摩天轮结构方案分析.特种结构,2006年第23卷第1期,署名第一,

3.上海北外滩酒店中庭风洞试验研究,建筑科学与工程学报,2006年第23卷第4期,署名第一,

4.上海之星摩天轮结构自振特性研究,特种结构,2007年第24卷第1期,署名第一,

5.圆锥钢塔调频弹簧质量阻尼器风振控制研究.建筑结构,2004年第34卷第2期,署名第二.

获得的学术研究表彰

1.高耸钢结构设计理论研究及工程应用于2001年获国家科学技术进步奖二等奖,第八完成人

注:本课程使用的主要参考教材.5.队伍结构情况

5-1

其他人员构成

(含教辅,技术

等人员)姓名性别出生年月单位职称学科专业在课程建设中承担的工作何敏娟女1963.7建工系教授结构工程教学研究,大纲,教材,教学实践沈之容男1970.3建工系副教授结构工程教学研究,教材,教案编写,教学实践罗烈男1965.4建工系副教授结构工程教学研究,教材,教案编写,教学实践刘沈如女1968.9建工系讲师结构工程教学研究,教材,教案编写,教学实践陈俊岭女1974.4建工系讲师结构工程教学研究,教案编写,教学实践,教学辅导虞晓红女1966.10建工系讲师结构工程教学实践,教学辅导杨劲松男1976.5同济大学讲师计算机应用教学设计,技术设计曹怡女1982.1同济大学助教计算机应用教学设计,技术支持包爱民女1967.1同济大学副研究员教育学教学设计,技术支持孟宪明男1976.8同济大学讲师计算机应用教学设计刘平秋女1983.10同济大学助教计算机应用教学设计洪洋女1982.2同济大学助教计算机应用教学设计5-2

队伍整体结构教学,辅导,设计,技术等人员的配置情况

从事钢结构网络教学及课程建设人员有专业教师6人,这些专业教师除面向网络学院相关专业本,专科学生开设"钢结构"课程外,也为全日制土木工程专业学生开设"钢结构基本原理","建筑钢结构设计"课程,并从事相关科学研究工作.

上述专门的教学人员中职称结构为:教授1人(17%),副教授2人(33%),讲师3人(50%),学位结构为:博士4人(67%),硕士2人(33%),50%的教师有在国外大学进修或合作研究的经历,性别结构为:男性2人(33%),女性4人(67%),年龄结构为:40～50岁3人(50%),30～40岁3人(50%).

同济大学建筑工程系钢结构教研室除上述从事网络教学的6名教师外,还有共17人的强大的师资队伍,其中教授9人,副教授3人,讲师5人,这些老师除从事全日制本科,研究生教学之外,还主持了钢结构领域的许多研究,他们通过教学,研究与工程实践,积累了丰富的钢结构知识,为丰富网络教学的资源做出很大贡献,也为网络教学的课程设计出谋划策.

此外,老师们每年指导上百名硕士,博士研究生,这其中的部分研究生为网络教学的电子教案编制,教学内容录入做出了贡献.

5-3

教学改革与教学研究近五年来教学改革,教学研究成果(不超过十项)

教研活动和教改项目

面向全日制"土木工程"专业学生的"钢结构"课程建设,同济大学,项目成果获2004年上海市精品课程,2005年国家级精品课程,

编着教材:建筑钢结构设计,同济大学出版社,2001年出版,2003年获上海市优秀教材3等奖,

钢结构课程建设,2001年获上海市教学成果2等奖,

05年"土木工程专业学生工程素质和创新能力培养的研究与实践"获上海市教学成果一等奖,

木结构双语课程建设,国家质量工程建设项目,

"工程结构荷载与可靠度设计原理"课程建设,2005年上海市教学成果二等奖

"工程结构荷载与可靠度设计原理"精品课程建设,2006年已评为国家级精品课程,

05年9月"土建类专业工程素质和实践能力培养的研究与实践"获2005年国家教学成果一等奖.

教改论文

1.工程防灾与风险评估本科教学的调研与分析高等建筑教育15卷第2期,2006年6月

2.土木工程专业双语教学的探索与实践高等建筑教育2005年04期.

3.美国高校土木类专业人才培养特点调查与分析.高等建筑教育.2003.12(1):107-110

4.土木工程专业内课群组分流方法研究与实践.高等建筑教育.2001,(1):23-24

5-4

培训

情况近三年参加进修和培训的情况

1.重视教师队伍的建设,形成良好的师资结构

首先通过引进人才,吸收新鲜血液来改善现有的师资结构,另外积极加强对青年教师的培养.主要包括随班听课,参加辅导,批改作业,教研活动.2.严格进行上岗考核

按照同济大学土木工程学院对青年教师考核上岗的规章制度,要求青年教师在参加了跟班听课和教学辅导工作后需经有组织的考核和试讲,合格者方可上岗担任授课教师.考核小组由学科造诣较高,教学经验丰富的教师组成,考核内容包括对教学辅导工作水平的考核,现场试讲和评点答辩等.

3.出国深造

何敏娟,罗烈,沈之容,陈俊岭等教师参加同济大学青年骨干教师英语强化培训.并有何敏娟,罗烈,沈之容等三位教师作为访问学者到意大利和加拿大的名牌大学进行学习和交流.

6.课程描述

6-1结合本专业的人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与作用,以及本课程建设与改革的主要历程(限1000字以内)人才培养目标

培养应用型,技术性,复合型人才它在培养学生综合能力和独立分析,解决工程实际能力方面起到重要作用.本课程是一门综合性和应用性很强的课程,特别是随着我国本课程的教学理念,教学目标,教学方法和教学手段也应更新和变化.通过本课程的教学,应使学生50多年的历史,是土木工程专业本科的主干专业课程,经过几代专家学者呕心沥血的努力,已经成为在国内具有重要影响力的课程.

我校钢结构学科的前辈教授,如王达时,俞载道,欧阳可庆,王肇民,沈祖炎,陈学潮,陈扬骥,潘士吉,宗听聪,胡学仁等均为我国钢结构研究和钢结构教学领域的知名专家,为我国钢结构基础理论研究和教学做出了重要的贡献.1952年以前钢结构课程采用李国豪教授主编的《钢结构》教材,1952年起采用前苏联斯德列斯基着,钟善桐译《钢结构》教材,1956年以后开始采用潘梅祥主编的《钢结构》教材.欧阳可庆教授编着的《钢结构》始编于1962年,曾作为当时的全国高校统编教材,后几经改版,终于建立起具有同济特色的钢结构课程教材体系,并于1990年经全国高等学校专业指导委员会评审为高等学校推荐教材,于1997年获得国家级教学成果二等奖.另外王肇民教授等编着的《钢结构设计原理》教材,亦长期被国内众多高校的钢结构课程用作主要教材.

进入21世纪前,同济大学作为"面向21世纪土木类人才培养方案及改革研究与教学实践"课题的牵头单位,在钢结构学科方面也进行了改革,并完成了由沈祖炎教授主编新教材《钢结构基本原理》和由王肇民教授主编新教材《建筑钢结构设计》的编写出版和有关教学大纲的制定及课程体系建设.其中《钢结构基本原理》被评为2002年度教育部优秀教材一等奖.

"钢结构"课程是同济大学首批通过的优质课程,长期以来本课程为我国结构工程培养大批专门技术人才提供了一项重要的支撑条件.

随着同济大学网络教育工作的不断前进,课程的覆盖区域也不断增大.原有的课程面授和多媒体授课形式已经不能满足网络教学的需求.2000年开始始探索如何将课程通过远程教育和网络化的形式讲授.目前已经完成和正在进行的工作包括:教材的重新编写,课程内容体系的重新设计,授课讲义的重新设计,学生网络交互的新方式建设,网络教学管理方法改革,按精品课程的要求进行系统化建设工作.

期望在不久的将来为更多的成人学生提供优质课程.

6-2课程的教学内容与学习资源(限1000字以内)6-2-1课程内容的知识模块顺序及对应的学时,提供主要资源类目

本课程教学内容按照学科特点和要求,结合成人学生的特点和学习要求进行组织,知识结构力求合理,知识点覆盖面达到本课程的定位,并能结合学科前沿提供扩展性知识.

本课程内容体系共分9大模块.包括:

第一模块,绪论.2课时

本模块的主要内容有:钢结构的特点,钢结构的应用,钢结构主要结构形式和钢结构的破坏形式和设计要求.

第二模块,钢结构材料.5课时

本模块的主要内容有:钢材的基本性能和指标,影响钢材性能的主要因素,复杂应力与应力集中,钢材疲劳现象,超屈服荷载作用,钢材的塑性破坏和脆性破坏,钢材的品种与规格,钢材的选用原则.

第三模块,连接的构造和计算.12课时

本模块的主要内容有:钢结构的基本连接方式,焊接连接形式与焊接连接特性,焊接应力与焊接变形,对接焊缝的构造,对接焊缝的计算,角焊缝的构造,角焊缝的受力特点,角焊缝的计算,普通螺栓连接的构造,普通螺栓的受力特点与设计承载力,普通螺栓连接的计算,高强度螺栓连接的构造,高强度螺栓连接的计算.

第四模块,轴心受力构件.6课时

本模块的主要内容有:轴心受拉构件强度和刚度,轴心受压构件破坏形式,轴心受压实腹式构件整体稳定的概念,轴心受压实腹式构件整体稳定的原理,轴心受压实腹式构件整体稳定的计算,轴心受压实腹式构件的局部稳定,轴心受压格构式构件的整体稳定,轴心受压格构式构件的局部稳定.

第五模块,受弯构件.5课时

本模块的主要内容有:受弯构件的类型,截面形式和破坏形式,受弯构件的强度,受弯构件的刚度,受弯构件的整体稳定,受弯构件的局部稳定,受弯构件设计.

第六模块,拉弯和压弯构件.3课时

本模块的主要内容有:拉弯和压弯构件概述,拉弯构件的强度,刚度和稳定,压弯构件截面强度,压弯构件平面内整体稳定的平衡方程,压弯构件相关公式,等效弯矩系数,压弯构件平面外整体稳定的实用公式,格构式压弯构件的稳定计算,双向压弯构件的稳定计算公式,压弯构件板件局部稳定计算主要公式.

第七模块,门式刚架结构设计.8课时

本模块的主要内容有:结构形式和布置(包括门式刚架特点及适用范围,结构形式与布置,支撑体系布置),檩条设计(包括檩条布置和连接,檩条计算),刚架设计(包括荷载及荷载组合,构件截面设计,单跨刚架侧移计算,节点设计),围护结构,门式刚架设计实例(包括设计条件,分析计算).

第八模块,平台钢结构设计.6课时

本模块的主要内容有:结构布置及结构形式,平台板的设计,平台梁的设计——强度和刚度验算,平台梁的设计——稳定性验算,平台梁的设计,平台柱网及平台柱间支撑,轴压实腹柱设计,格构柱设计,柱头柱脚.

第九模块,重型厂房钢结构设计.11课时

本模块的主要内容有:单层厂房钢结构体系,柱网布置,厂房结构的横向框架,支撑体系,普通钢屋盖结构布置和支撑体系,普通钢屋架外形设计,普通钢屋架杆件设计,普通钢屋架节点设计,墙架,吊车梁设计,厂房柱.

教学答疑安排14学时.为此理论学习和答疑共计72学时.

此外,还有教学实验录像的视频观看与理解4课时,课外自主参观4次.

主要资源类目:

1,静态资源:包括教学队伍,课程介绍,教学视频,教学讲义,教学实验录像,参考书目,历年考卷等等,

2,动态资源.包括在线习题,案例讨论,在线答疑,网络课堂,课程论坛,优秀作业等等.6-2-2人机交互特征及技术路线(或技术特征)

本课程主要是基于Web远程教育流媒体是一种使音频,视频,动画等多媒体在网络上以流式传输方式进行播放的技术.客户端不必等到整个文件全部下载完后才能看到内容,而是先在本地创建一个缓冲区,经过几秒或几十秒的启动延时预先下载媒体文件开始的一段数据,随后即可在客户端利用相应的播放,而多媒体文件剩余部分将在后台继续下载.采用流媒体技术将再现传统教学中教师的讲解场景.网络远程教育及时的交互活动6-3学习过程管理(限2500字以内)6-3-1学习活动组织形式教师指导方法

2,在教学中大量引用钢结构工程实例,特别是飞速发展的现代钢结构应用,拉近基本

理论学习和工程应用的距离,在结构试验课程中列入钢结构桁架的加载测试内容.

3,根据现代钢结构的应用发展状况改进课程设计内容,将在国内大多数钢结构教学中长期采用的钢屋架设计从课程设计内容改为正常教学中的习题内容,代之以目前广泛应用的门式刚架厂房作为课程设计内容,并制定了全新的课程设计任务书.达到了学以致用的目的.

4,课程中还有一些实验课,将实验教学的录像展现给网院学生,使得他们虽然不能亲自做实验,但通过录像加强对理论知识的理解和掌握.这也是我们这次实践教学的特色.

6-4学习支持怎么写作(限2000字以内)6-4-1举证说明所提供学习支持怎么写作的主要内容

所提供的学习支持怎么写作主要包括:

1,静态在线教学资料,含:教师队伍简介,教学内容,教学资源,教学方法,教学条件,学习评价,实践教学,教学理念,教学效果,课程特色等

2,动态在线教学支持,含:学习论坛,由学生提问,精彩作业,案例讨论,教师感言等栏目组成,在线作业提交,由教师布置作业,学生可以根据自己的情况选择练习.

3,基于INTERNET的学习支持,包括,MSNMESSEGER,EMAIL等方式,同学生展开各种形式的在线或离线联系.

4,教学点辅导教师的现场指导和作业批改

5,任课教师与教学点辅导老师的教学研讨活动

6-4-2怎么写作的保障措施

怎么写作的保障措施包括技术保障,教学保障和教学管理保障三个方面.

技术保障包括对教学网站的维护和支持,使得学生可以随时随地地登录教学网站学习,不致因为技术问题耽搁学习,同时能够及时增加新的教学内容,反映课程的最新发展,让学生学习到最新的知识,

教学保障包括对教学内容的更新和发展,任课教师应当跟踪学科的最新发展,并将其设计为合适的网络学习内容提供给学生,并及时同辅导教师进行教研活动,

教学管理保障包括总校对各个教学点课程教学有关事项的及时通知,并建立有效的组织机构保障教学信息的及时传达,教学活动的组织.还通过手机短信,邮件等方式及时提供多种怎么写作,接收学生信息的及时反馈.

6-4-3举证说明学习支持怎么写作所取得的成效

对应以上五种学习支持怎么写作,目前取得了较好的成效:

本课程对网站上的静态教学资料进行了全面的准备,并采取适合学生学习的形式加以组织,以美观的页面设计,精彩的视频和准确的信息表达得到了学生的肯定和赞扬.

本课程在网络上建立了学习论坛,让学生们可以自由发表对课程内容的见解,学生之间可以自由讨论,互相学习,共同提高,也可以同教师进行探讨,教学相长,精彩作业给学生学习知识提供了良好的楷模和榜样,作业的质量不断青出于蓝而胜于蓝.在线作业激励了学生结合工作实际提出问题和解决问题.

多种多样的基于INTERNET的联络方式,使得教师和学生联系更加密切,师生随时联系,交流知识,交流教学感受,充分沟通,对课程建设起到良好的作用,也为教学提供了丰富的教学资源和实际案例.

教学点辅导老师的认真辅导和作业批改,使得学生能够克服网络教学同老师不能面对面的缺陷,感受到老师的关心和指点,极大地提升了教学效果.

任课教师经常同教学点辅导教师进行教学研讨活动,使得整个教学体系更加完善,知识传播力度加大,间接增强了教学效果.

6-5教学效果(限2000字以内)6-5-1近三年学生成绩分布情况说明,举证说明学生通过调查问卷对本课程的评价

近三年来学生的成绩成正态分布,比例如下图所示:

学生对本课程的评价:

"通过学习,我学到的不仅是钢结构的知识,更多的是老师的思路,方法以及老师的严谨求实的精神,将受用终生."06级建筑工程技术专业学生:王生荣069800108

"我是同济黄浦校区建筑工程技术专业06级学生,这学期我们学习了<,<,钢结构>,>,这门课,钢结构课程是我们专业十分重要的课程.我们是网络教育,只能通过课件学习,因为工作中要用到钢结构,我学得特别用心,学完了所有的课件,一个学期下来,受益匪浅."

06级建筑工程技术专业学生:向新建069800193

"钢结构是我们建筑工程专业一门基础专业课,我知道学好这门课对学习其它专业课是非常重要的,所以我很认真的学完了这门课,这门课还是蛮难的,经过老师的答疑辅导,我觉得更有效果.还有谢谢沈老师您的辅导帮助,一直回邮件帮我解决疑难问题."

05级建筑工程专业学生:黄根059210145

"我是网络学院的一名学生,学了钢结构这门课,才知道规范那么多,感觉这门课好难啊,但看了课件学习之后,对我帮助很大,根据老师教授的内容结合书来学,这样才能学好,否则光看书觉得太累了.特别是老师结合一些实例,这样更易于理解."

04级建筑工程专业学生:吴永敏c0404124006

6-5-2举证说明学生作业完成情况及效果

学生作业分三种:

一是课后练习.

这种作业要求在每单元讲完后的一个星期内完成,并上交教学点辅导教师批阅,并给出分数,作为平时分数的一部分,

二是小作业.

要求学生结合工作实际,运用所学知识分析企业面临的实际问题,要求在作业布置后的两个星期上交给教学点辅导教师和任课教师批阅,作为平时分数的一部分,

三是在线作业.

由学生自由选做,由任课教师在线批改,并给出分数,作为平时分数的一部分.

6-5-3校外专家评价,自我评价,举证说明课程在校内外的共享情况

对同济大学网络教学《钢结构》课程的评价意见

网络的学生资源和全日制学生有所不同.网络课程将钢结构这门传统优势学科和现代信息技术融合在一起,除具备所需的课件外,还实现了实时交互,网上答疑,课件点播,远程网站,自学导读,电子阅览等现代教学形式,为学生提供了良好的学习环境和学习空间.

该网络《钢结构》课程在学生学习过程中提供"实时答疑",使学生能跟老师实时的交流学习中问题,在"我的老师","我的论坛","我的同学"等教学互动模块中,学生可以通过发帖提问,跟帖学习的方式,使师互共同参与,讨论学习中出现的问题,教师对学生学习起到了积极引导的作用.

本课程采用了全面质量管理,保证学生学习的可持续性.对学生学习情况的评价通过形成性评价和总结性评价予以保证.通过形成性评价,保证学生必须在学期内对网络课程有足够的观看学习时间,从源头上杜绝学生选择网络学习却从不上网的漏洞,通过总结性评价的期末考试,使得网络考试覆盖了教学中的所有知识点,为避免试卷雷同,每份考卷都各不相同,减少了的可能,从而促使学生认真学习,提高了教学质量.

该课程的设置关注教与学的互动,注重现代教育技术的应用,在开发多媒体课件,试题库和课程网站方面进行了一系列相关研究,该课程为教学改革创建了新的模式.

该课程主讲教师都具备较为丰富的教学经验,科研成果丰硕,并且在课程建设,教学改革等方面专门开展了很多研究工作.

鉴于以上特色,本人推荐该课程参加国家级精品课程建设.

哈尔滨工业大学土木工程学院副院长

王伟教授

2016.6.6

对同济大学网络《钢结构》课程的评价意见

《钢结构》课程是土木工程专业的好地体现了知识系统性,完整性,前沿性课程内容多媒体,照片,工程案例录像,对增进学生学习兴趣,扩大学生视野具有极其重要意义,激发学生的热情和主动.

根据成人学生的特点和需求,以实用性和实践性知识传授为主,这一特色同时体现在教材的编写和课堂授课两个方面.这样既能解释所学知识,又能贴近实际,对实际工作有所帮助.

2.资源共享

网络学院课程建设和本校本科教学课程建设同步进行,两方面的成果和教学资源互相交叉与共享,从而为学生提供充足的学习资源.

3.科研与教学并进

以科研成果指导和深化教学.教学团队的老师在相关领域内有丰富的科研成果,并将科研的成果引入到课堂教学当中,确保教学质量.

4.博士,硕士的助教机制

引入多名博士和硕士作为助教和辅导老师,确保对网络学生指导的质量,使得学生有问必答,有惑必解,取得了良好效果.

目前本课程对我校全日制,成人教育,网络教育等学历教育性质学生全部共享.

资源共享的根本目的是更好更多地培养人才,因而我们校内外都努力开放资源.

校内共享和全日制学生共享网络资源,共同讨论和辩论,

对外共享:有西部,老区,上海等多所学校在我校网上开有教师和学生用户,享用我们的网络资源和网上测试系统.

7.课程特色

7-1举证说明本课程的主要特色(限1000字以内,不超过五项)

本课程的主要特色:

1.本课程的主讲教师均长期从事钢结构理论研究,应用研究和钢结构教学实践,在教学过程能够根据钢结构理论和应用研究的最新发展趋势,最新研究成果以及钢结构市场应用的最新潮流,补充教学内容和突出教学重点.

2.课程教学突出网络教育特色.根据网络教学的特点和目标构建了授课体系,在理论学习的基础上,要求学生根据课程进度进行有目的的参观,调研,并在重要知识点的网络学习之后及时安排网上答疑,解决学习过程中碰到的困难,教学团队成员具有对网络知识和信息技术应用的专业素养,具有丰富的网络教育经验,团队中的网络技术人员在具有多年支持网络教学的经验.

3.课程突出成人教育的特色.考虑成人学习的目的,以实用性和实践性知识传授为主,考虑成人学习的效果,重视实际工程结构形式的教学,帮助了解实际结构的设计方法,考虑成人学习的实际,综合设计教学体系,既具有灵活性,也具有严肃性,使得成人学员自由选择合适的时间,合适的地点,合适的方式获取合适的知识.

4.课程突出多种交互手段.网络教学不同于课堂教学,学员主要在网络资源的引导下自主学习,缺乏即时互动,为此网络课程中设计了很多网上互动方式,如:我的老师,我的同学,我的进度,我的作业,我的问题,还有课程评价等使教师了解学生的情况与要求.

5.课程纳入了实验录像.受压构件,受弯构件等实验本身是同济大学本科教学的特色,学生可以分组,自主选择时间,自主进行实验,这在高校土木专业是首创的.网络学生因不在学校参加学习,无此自行操作的机会.但本课程将实验录像放到网上让学生择时观看,共享了高校的资源,加深学生对钢结构基本知识的理解和掌握,提高教学效率.

7-2本课程进一步完善的思路(限1000字以内)

1.为进一步加强和国内外同行的交流,探索网络化教育教学规律,部分资源可用双语.

2.钢结构课程的课堂多媒体材料库,钢结构实际工程展示录像还有待充实,不断完善网上远程教学软件.

3.由于本课程是专业课程,涉及的知识面较广,对与本课程相关的以前知识内容有一个巩固过程,有待需要与本课程的前置课程及相关内容作链接.

8.学校的政策措施

所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况(限1000字以内)

一、学校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

课程建设是确保人才培养质量最重要的教育教学基本建设任务之一,也是提高教学质量的关键之一.2003年教育部启动了"高等学校教学质量与教学改革工程",并把精品课程建设作为其中一项重要措施.同济大学以此为契机,在对全校各专业课程建设作全面规划的基础上,制定了"有发展目标,有具体措施,有鲜明特色和有经费保证"精品课程建设的总体目标,该目标把精品课程建设作为实施"同济大学本科教学质量保证体系"的重要内容.力争经过5年左右的时间和努力,在课程系统建设和整体优化的基础上,力争建设国家级精品课程20门左右,上海市级精品课程70～80门,校级精品课程200～250门,校级优质课程500门.

为了推动精品课程建设工作,学校的政策措施包括:

1,目标明确,特色鲜明,措施有力的精品课程建设规划,

2,强有力的经费资助,国家级精品课程每门课程资助10万元,

3,将精品课程作为院系教学状态考核和办学绩效考核指标体系的重要内容,

4,对获得各类课程建设奖的教师进行奖励和表彰,

5,学校统一进行精品课程支撑网站建设,定期检查与管理,

6,大力加强各级精品课程的宣传和推广应用等.

2003年以来,学校已投入经费1000万元,已建成校级优质课程近300门,校级精品课程189门,上海市精品课程近57门,国家级精品课程21门(其中网络教育3门).学校在此基础上,按照课程建设的总体规划和目标,要求进一步加强建设,加大投入,以保证我校精品课程建设目标顺利实现.

二,网络教育学院进行网络教育精品课程建设的政策措施及实施情况

网络教育学院积极投入到网络教育精品课程建设中.将课程资源与建设作为学院一项很重要的工作来抓.学院定下的课程建设目标是:体现一流教学内容,师资队伍和教学水平,充分利用现代化教学手段,针对成人业余学习特点组织教学,构建合理的知识结构,并提供丰富的教学资源.同时运用学院教学管理平台对学生进行导学和督导,并配以良好的学习支持怎么写作,保证学生的学习效果.将网络课程建设成为反映同济特色和水平的精品课程,并力争获得网络教育国家级精品课程.

推动精品课程建设的措施:

1,课程建设经费得到保证.获国家级精品课程,每门配套资助10万,校级精品课程,每门资助3万元.

2,结合重点专业建设积极进行网络教育课程建设.学院将工程管理,土木工程,物流管理,交通工程等专业列为我院的特色专业,要求对这四个专业重点进行课程建设.从一流的教学内容,师资队伍,教材,题库建设和教学手段等方面入手.

3,教学管理新平台建设为课程资源展示搭建了平台.按照学院实行学分制的需要,我院将网络教育和成人教育的教学管理和学生学习在新平台上实现.

4,期末考试试行机考,积极进行题库建设.从06春季学期至今,我院已建成期末机考题库64门,投入教师题库建设经费32万元.

5,以课程为依托,对土木工程,交通工程,工程管理3个专业的毕业设计(论文)环节进行建设,学院批准"工科类专业远程教育实践环节创新研究与探索"课题立项.

6,2016年开始,学校设立网络与继续教育教学研究与发展基金,支持网络教育和继续教育教学改革,包括教材建设,精品课程建设项目.

2007年有3门课程被评为网络教育国家精品课程.9.说明栏

登陆:tjee.

说明:

1.登陆系统.审阅精品课程前,必需登陆系统.以用户名vip01vip01,输入到首页"登陆系统"窗口,登陆系统,或者未登陆系统前点击首页上"精品课程"下面的课程,然后在弹出"登陆系统"窗口上输入用户名vip01vip01,登陆系统.

2.审阅精品课程.登陆后,可看到精品课程位于:信息中心>,精品课程.

3.退出系统.退出系统请点击,页面右上角"退出"按钮.

1.本评审指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改

土木工程系

一、学校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

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