本站原创扬邗教研[2016]4号
关于举办邗江区小学语文骨干教师培训班的通知
各中心小学,九年一贯制学校:
为更好的使我区小学语文教师适应新课程的改革,加快专业成长,提高教育教学质量和效益,认真实施和执行《中小学教师继续教育工程方案》和《中小学骨干教师国家级培训指导意见》,根据"基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育"的要求,遵循语文学科骨干教师的成长规律,建设好一支具有现代教师素养和创新精神的区级小学语文骨干教师队伍,经研究决定举办邗江区小学语文骨干教师培训班.现将该方案转发给各校,请各校遵照执行.
特此通知
邗江区教育局
2016年6月24日
附:邗江区小学语文骨干教师培训方案
主题词:举办语文骨干培训通知
抄送:存档
邗江区小学语文骨干教师培训方案
一、指导思想
为更好的使我区小学语文教师适应新课程的改革,加快专业成长,提高教育教学质量和效益,认真实施和执行《中小学教师继续教育工程方案》和《中小学骨干教师国家级培训指导意见》,根据"基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育"的要求,遵循语文学科骨干教师的成长规律,建设好一支具有现代教师素养和创新精神的区级小学语文骨干教师队伍.
二、培训策略
根据"导,学,研,动,行"相结合的策略,设计培训活动,突出培训的针对性,实效性,实践性,先进性,体现自主,互动,开放的继续教育特征.
导:请专业教师专题集中授课和请优秀教师开展教学实践相结合,发挥集中面授的优势和主导作用.
学:注重学员自主实践和学习,激发学员的内在需要,自我反思,自我研究,自我发展,为终身学习奠定基础.
研:组织课题研究,提高科研意识和水平,培养学员的科研能力,为教师从"经验型"向"科研型","学者型"转变创造条件.
动:开发学员群体内部资源,组织互动协作,交流取长补短.
行:积极引导学员边学习边实践,将所学理论知识,技能及教学研究成果等运用于教育教学实践之中,发挥教学骨干应有的示范作用.
三、培训目标
通过培训,使小学语文学科教师在思想政治与职业道德,小学语文学科教育教学理论水平,现代教育技术应用能力,实践能力,科研能力等方面进一步提高,实施素质教育的综合能力和水平再提升,成为一支政治素质高,业务能力强,具有创新意识和开拓能力适应新世纪需要的区级小学语文学科骨干教师,为提高全区小学语文学科的教育教学质量做贡献.
具体目标:
1,坚持正确的政治方向,热爱人民教育事业,具有创新精神和改革意识,能自觉全面贯彻党的教育方针,教书育人,为人师表.
2,掌握先进的教育科学基本理论,具有现代教育观,学生观和学习观,把素质教育贯穿到整个教学过程之中.
3,有较宽阔的小学语文学科专业知识面,并掌握其发展的最新动态,能把握新时期小学语文学科教学特点,形成自己的教学风格,在当地小学语文学科教学中发挥示范带头作用.
4,具有较强的教育科学研究和改革创新意识,能独立设计,组织,实施小学语文学科教育课题研究,有较强的科研能力.
5,掌握现代教育技术,具有计算机及网络技术应用能力,并能将之应用于小学语文学科教学实践之中.
四、培训内容
集中培训阶段的教学内容有师德教育,现代教育教学理论,小学语文学科前沿理论及拓展,现代教育技术,课题研究五个板块构成,
1,师德教育:着眼于加强学员对当代教师职业,教师职业道德,教师职业素质的认识,进一步强化学员的职业道德意识与观念.
2,现代教育教学理论:着眼于提高学员的教育理论修养,了解国内外教育改革与发展动态,开拓学员教育研究视野,增强学员获取教育信息的能力.
3,小学语文学科前沿理论及拓展:着眼于提高学员小学语文学科教育理论水平和小学生心理研究的能力,使学员了解小学语文学科教学与培养的基本规律,增强其进行小学语文学科教学与研究的能力.
4,现代教育技术:着眼于培养学员掌握和运用现代教育技术手段的能力,树立学员自主学习的理念和意识.
5,课题研究:着眼于发展学员的教育科学研究的能力,使学员能够在教育教学活动中发现问题,思考问题,提升问题,研究问题,把学员打造成为"研究型","学者型"的教师.
五、课程计划
板块课程名称课时师德教育加强师德修养建设高素质教师队伍4现代教育教学理论教育观念的转变与教学创新4现代教育思想4小学语文学科前沿理论及拓展小学语文课程教学技能训练8当代小学语文教育改革研究8小学语文新课程标准解读8小学语文阅读与作文教学专题4现代教育技术教育信息技术的掌握与应用8课题
讲座集中阶段教育科学研究方法4选题,结题,总结24分散阶段学员进行课题研究16
六、培训对象
首批为近几年被区评为教坛新秀的年轻的小学语文教师或作为骨干教师培养对象的小学语文教师,每校安排2人.
七,培训形式及时间安排
小学语文学科教师区级培训由集中培训和分散研修两部分组成,集中培训11天,分散研修6个月.集中培训期间学员须完成面授课程的学习,科研课题的立项开题等培训内容,分散研修阶段学员采取个人自修,课题研究等方式进行学习,完成课题研究.半年后集中总结,结题答辩和学习成果考评.
培训时间从2016年7月至2016年7月,培训分三阶段完成:
1,集中培训阶段:2016年7月25日--2016年12月26日,进行理论学习,科研选题与立项.
2,分散研修阶段:2016年1月--2016年6月,分散实践6个月,学员在任职学校进行个人自修,教育教学实践和开展课题研究,将集中培训期间所学知识与当地教育教学实践相结合,强调学员的自主学习,自主研究和自主实践.
3,集中总结阶段:2016年7月1日--7月26日,进行论文结题,培训总结和成果验收.
4,首次集中时间为:2016年7月25日——2016年7月26日.7月25日早上8:20前到区教师进修学校报到,8:30开班典礼.
八,教师保证
为了保证培训质量,优化达成培训目标,对集中培训期间承担教学任务的教师的聘请,坚持教育学科教师与语文学科教师相结合,本校教师与教育研究专家相结合的原则.根据培训目标和课程设置要求,有针对性地聘请责任心强,教学水平高的各类教育教学专家为任课教师和论文指导教师.
九,评估与考核
1,考核原则:考核坚持客观有效,促进发展的原则.
2,考核内容:
考核内容分为培训课程考核,结业论文考核,教育教学研究能力考核,工作实绩考核四个方面,重点考核学员运用培训成果于教育教学实践的能力.
3,考核方式:由进修学校教师组成考核小组,并邀请教育局领导参加,对学员的学业课程,结业论文,教育教学研究能力,工作实绩进行考核,考核方法有:
(1)诊断性评估,形成性评估与终结性评估相结合,注重形成性评估,
(2)自我评估,考核小组评估与学员所在单位评估相结合,自我评估占20%,考核小组评估与学员所在单位评估各占40%.
(3)集中培训期间评估与分散研修期间评估相结合.
4,综合考核合格者,由进修学校颁发《小学骨干教师区级培训合格证书》.
本次小学语文学科骨干教师区级培训受区教育局统一领导,具体工作由邗江区教师进修学校负责组织实施与管理.
十,小学语文学科骨干教师区级培训学习管理制度
1,管理机构
(1)小学语文学科骨干教师区级培训由区教师进修学校全面负责培训日常管理工作.
(2)班委会负责组织,管理学员的学习,生活.
2,基本要求
(1)学员在思想上应当严格要求自己,珍惜学习机会,全面提高自己的素质.
(2)学员应严格按照培训日程表安排好自己的学习时间,做到不旷课,不迟到,不早退.听课时手机关闭.
(3)学员在集中学习时间应按时到教室进行培训学习.
(4)集中培训学习时间,学员若因事因病请检测需由学员所在单位开出证明材料,报班主任备案.集中培训缺席三分之一者,取消其参加培训的资格.学习期间严禁私自外出.
3,考勤
集中上课时间由班主任负责考勤.
4,奖惩与建档
区教师进修学校对要求严格,表现积极,成绩优秀学员予以表彰,对违纪学员进行处理,直至上报区教育局除名,培训结束后,由进修学校将学员参加培训情况记录报送其任职单位.
邗江区教师进修学校
2016年6月25日
附:报名表格一份和学员课题研究参考选题指南.
邗江区小学语文骨干教师培训班报名表
序号学校名称姓名年龄职称联系请各校务必在7月1日放检测前将参加培训人员报名表报送教师进修学校王兴庭老师处(联系:87983847办,13375277142,电子信箱:yzwxt@yahoo..)以便做好开班前的准备工作.并告知学员首次集中时间为7月25日早上8:20报到.
学员课题研究参考选题指南
(一)关于教育基本理论问题
1,创新性教育的基本理论问题研究
2,全面推进素质教育的重大理论问题研究
3,建立科学的教育教学质量评价体系的理论与实践的研究
(二)关于小学德育问题
1,加强思想品德教育与深化德育改革研究
2,小学生心理健康教育研究
3,现时代的各种社会问题与中小学德育研究
4,新世纪对人的道德素质要求的研究
5,影视文化及报刊杂志,文学作品对少年儿童思想品德影响的调查研究
6,新时期少年儿童价值观特别是道德价值观的现状,变化特点的研究
7,师德问题与师风问题的研究
8,教师心理健康的现状,标准与对策研究
(三)关于基础教育课程,教材问题
1,九年义务教育阶段课程与教学改革的实验研究
2,实施基础教育新课程的教学管理研究
3,义务教育阶段新课程标准化实验教材的研究
4,校本课程的研究
(四)关于教学与评价问题
1,学科教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
2,新教材实施的教学模式,教学策略,教学方法研究
3,主体性教学改革实验的研究
4,综合性学习在教学中的运用研究
5,研究性学习研究
6,小学教育教学质量标准及评价制度的研究
7,有效课堂教学的组织和实施的研究
(五)关于教师队伍建设问题
1,教师教育水平评估体系研究
2,教材实验与有效教师培训方式的研究
3,教师素质与创新能力培养的研究
4,优化教师队伍的途径和机制研究
5,小学教师科研能力培养的研究
6,课程综合化的趋势与教师素质培养的研究
7,师生关系的互动性及其良好发展研究
(六)其他问题研究
1,网络教育的研究
2,现代信息技术在教育教学中的应用研究
3,多媒体教学与提高课堂教学效率的研究
4,教育科研与提高教育教学质量的研究
5,教育科研与提高教师素质的研究