初中语文教学中的形成性评价

通过学习"初中语文教学中的形成性评价"课程,说说在新课程背景下倡导形成性评价的必要性,迫切性.

作业要求:1,字数不要低于300字,

2,重点突出,

3,注意作业提交时间.

答:(1)形成性评价是通过多种评价手段和方法对学生学习过程进行的评价.具有诊断反思的功能,校正的功能,展示激励的功能,教学反馈调节的功能.还具有评价主体的多元化,评价内容的多元化和评价形式与方法的多样化等基本特征.形成性评价以自我评价为主,学生互评和老师,家长评价为辅.它符合素质教育的内在要求和时代精神的需求.

(2)然而当前在新课程背景下大多数学校评价学生的学习仍然只是一张试卷.没有学生自评,小组互评,家长评价和教师评价的分数,就是中招报考中的素质评定等级也是学校和班主任根据卷子上的分数给予相应的分数.即能考上省重点高中的学生给A或B.其他学生给C,一般不给D.这种评价一是评价方法单一:过分注重量化评价,忽视质性评价,过分注重测试,忽视了访谈,观察,成长记录袋等评价手段的运用.二是评价的主体错位,教师是评价的唯一主体,教师与学生是主宰与服从的关系等等.使评价失去全面和客观,被评价者对评价的结果难以认同,因而评价的实效性不强.三是扭曲了正常的师生关系.久而久之,师生之间自然会产生对立的情绪.四是使学生的持续发展失去了原动力.这样的评价,不利于孩子自我管理能力的形成,不利于孩子自尊心和自信心的保护,不利于学生学习的主动性,积极性的最大发挥,不利于孩子的可持续发展,不符合以人为本的科学发展观.

(3)形成性评价使教师对学生的评价更客观更公正.有些教师平时不了解学生或对学生负面印象较重,有了学生自评和小组互评之后,教师可以校正自己对该生的评价,使之更趋公正.

(4)形成性评价对学生学习的进退步思路更清晰,过程更具体.有了形成性评价,学生自评,小组互评和家长评价后,对该生综合考核的进步与退步原因更具体更清晰,便于教师激励学生,更便于教师对学生因材施教.

综上所述,形成性评价是多几把尺子量学生,为多路径全方位鼓励,唤醒学生的积极向上的学习原动力提供了可靠的理论依据,也为因材施教的个性化教育提供了可观可感的质量和数量指标,也为构建高效课堂提供了丰富的元素和措施.