本站原创初中科学复习课课例实践与研究
一、课题的现实背景
德国二百年前的教育宣言曾经如此说道:教育的目的,不是培养人们适应传统的世界,不是着眼于实用性的知识和技能,而要去唤醒学生的力量,培养他们自我学习的主动性,抽象的归纳力和理解力改革的实质,就是倡导课程的开放性,活动性和自主性,更重视学生主动探究和自主学习的能力,强调了课堂互动,关注了课堂愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,让学生成为学习的主体.教师领导对新授课重视得多,课堂教学模式研究的也多,而随着教育改革的不断深入,初中《科学》复习课教学也越来越受到重视.复习课仍以传统的方法进行复习,教师讲得辛苦,学生听得烦燥,重视知识与技能,尤其应试技能,而轻过程与方法,情感态度与价值观的培养.作为在教育第一战线的科学教师应该怎样在复习课中真正做到""从而达到新课改对学生培养的要求课题研究的意义
1,促使促进教学方式和学习方式的改变,发展教师的教学和研究能力2,培养学生质疑能力.在复习的过程中,我们要鼓励学生提问,鼓励学生积极发现问题,这不仅是会学的表现,也是一种学习能力的体现,同时通过对学生提问情况的分析和把握,我们可以更准确地把握好复习的方向和.这样的复习,不仅培养了学生的思维能力,而且更可以训练学生的学习能力,到的教学目标.
3,推动三维课程目标在教学中的全面贯彻和落实,课题研究的内容及预期目标
(一)课题研究的内容
1复习课现状调查.通过问卷调查了解复习课的现状,主要从以下几方面进行调查:1)目前我校老师在在复习课上采取怎样的课程理念,教学模式进行复习,2)学生对复习课的反应及所希望的复习课模式.
2复习课中主要任务的研究.通过复习课应达到怎样的目标.1)帮助学生梳理知识,形成网络,使知识系统化,结构化,以加深对知识的理解与记忆,2)帮助学生进一步巩固和熟练学科大纲规定的所要掌握的基本技能与技巧,3)帮助学生揭示解题规律,总结解题方法,进一步提高运用所学知识分析问题,解决问题的能力,4)帮助学生掌握一定的复习方法和技能,学会复习.
3复习模式的探讨.科学课程是一门集物理,化学,生物,地理内容为一体的"合一"课程.要想上好复习课,教师必须根据教材内容和复习时间,确定以单元复习或章节复习为主的复习内容.内容划分必须体现整体性,综合性的原则,内容既不要太多也不要太少,要以单元章节为主,时间分配得当.依据不同内容分不同类型的复习课,不同类型的复习课应采用怎样的复习方法.以理解,逻辑思维为主的复习课,如月相,月食,地球公转,力学,光学内容.应采用怎样的复习模式.以记忆为主的复习课,如生物部分,化学的元素符号,化合价等内容,应用怎样的复习模式.充分运用实验手段的复习课,如物体的浮沉条件,酸碱盐的性质等.
4复习课中习题研究.1)创设情景,让习题体现生活性,做到联系实际,学以致用,2)精选习题的研究,真正做到少而精,又能达到教学目的,3)学生自主命题模式探讨,培养学生创新意识和查漏补缺的能力.4)注重学生疑难问题的反馈,组织多种方式的讨论,尝试解疑.
5)复习课中评价制度的形成.评价是学习过程中的加油站,通过创设师生评价,生生评价制度,从多方面对学生进行评价,使每位学生体会到成功的喜悦.
(二)课题研究的预期目标
1.形成复习模式.经过课题研究能依据不同科学内容采取不同的复习模式.
2.学生乐于复习.在复习课中真正发挥学生地主体地位,使学生在复习中体会到成功中的喜悦,激发出更大的学习热情投入到复习.
3.学生会学习.在复习课中教师引导学生进行目录复习法,实验法,归纳法,自主命题法等一系列活动,让学生掌握复习方法.
4.形成一套科学的复习课教学评价制度.对学生评价包括教师对学生的评价,学生间的评价,评价内容不局限于分数成绩,而应从多方面进行评价.
课题研究的方法
1问卷调查法.
对学生进行问卷调查,内容主要包括:复习课类型,复习阶段作业,复习课的新意等等方面进行调查,并对调查后复习方法后所带来的教学效果及时做好统计对比,分析工作,撰写调查报告.
2行为研究法.
主要采用边实践,边总结的办法,按计划-行动-观察-反思的步骤,即通过调查了解学生对复习的评价及所需制定复习计划,根据计划进行课堂实施,及时调整复习策略和方法,并通过经常性的学生座谈,撰写学习心得等方法反馈学生的教学成效,对出现的问题进行研究,2016年月—20年月,课题研究第一阶段①成立课题组,负责人组织研究人员学习,充实课题方案②加强理论学习和研究,培训课题研究人员,提高课题研究人员的理论素养.2016年月—20年月,课题研究第二阶段(综合研究)①按物理,化学,生物和地理分块在各年级实验班级中开展单元复习实践研究.
②通过阶段性问卷调查,测试及成绩分析及时跟踪各种复习方法的实践效果. ③根据实践效果不断修正复习课的方法,形式及策略,寻找更适合不同科目的复习方式.
④收集一定量的分科目优秀复习课例,研讨出复习课教学设计一般原则,整理出一定量的科学复习方法.
(3)2016年月—20年月,课题研究第三阶段(经验总结和理论提炼研究研究) 完成课题结题报告.课题组人员及分工(教师,中学级教师) 分工:负责主持本课题的管理科研成果提炼包括,实验人员的管理,成果汇总等. (,中学级教师) 分工:(,中学级教师)分工:(,中学级教师)分工:(,中学级教师)分工: