本站原创湖里小学体育一班的老师们,培训是一种互动,互动是一种交流.这段时间紧张的学习,大家辛苦了！这次培训由于时间短,学习的内容却不少,但大家都能利用自己的课外时间积极的学习,并按时完成作业,体现了大家积极的学习热情,相信大家在这次的培训中一定有不小的收获.
老师们:这次的培训以及进入结束部分了,也就是考验我们的时候到了,10月11日-12日是我们这次培训的考试时间,请大家抓紧时间,务必在这两天参加考试.祝大家考试过关！
湖里小学体育1班学习日志:
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体育与健康《水平二》仰卧推起成桥教案
江头中心:许艺燕
班级:三(3)人数:44人课型:新授课
教学内容主题:我是小小造桥师
1,技巧:仰卧推起成桥
游戏:钻桥洞重点:两手,两脚用力支撑
难点:挺髋,伸膝
教学目标认知目标:了解仰卧推起成桥的动作概念,发展身体的柔韧性,平衡感觉和协调灵敏等素质.
技能目标:2,通过练习,使85%的学生能基本完成仰卧推起成桥,40%的学生能较好地掌握仰卧推起成桥的动作.
情感目标
3,培养学生的团队意识和合作精神,拓展学生思维,提高学生合作学习的能力,激发学生的潜能,促进学生身心健康的发展.课的结构教学内容教学活动方式与组织措施次数与时间开始热身部分1.课堂常规
2,导入情境:我是小小造桥师
3,视察工地:曲线跑成四列横队
4,强身健体:
武术操6节
1.整队,师生问好,安排见习生.
2.教师导入(教学内容,教学目标,教学要求)
3.老师带领学生一路纵队曲线跑成四列横队站于体操垫后.
要求:自然,放松,不碰撞体操垫.
组织:
4,师领操,学生呼口令集体做操.
要求:动作动作,舒展有力.
组织:
7分钟学习提高部分一,造桥:(仰卧推起成桥)
1,检查材料(辅助练习
(1)抬肘摸后背
(2)两人压肩
(3)两人互背
(4)垫上辅助练习
2,造桥
口诀:一推手
二蹬脚
三挺髋
四抬头
保护与帮助:保护人站在练习者体侧,两手扶腰上提,帮助成桥.
五、列车钻洞
规则:
1,钻洞时,列车不能脱节.
2,每列车箱要回到自己的位置才算安全到位.
1,学生集中,坐于垫上.
2,师出示图片,共同欣赏.
3,师请二位同学到台上协同示范.
4,两人一组进行,双人,垫上的辅助练习.
(1)俯卧在体操垫上,双手撑垫子,与肩同宽,用手推垫子,逐渐使上体抬起,头后仰,展髋.
(2)双脚上摆,用脚后跟触后脑.记数,数10.
(3)跪立,后倒挺髋练习.
3,师巡视,点评.
组织:二人一垫
1,师请一生做示范并讲解.
2,学生二人一垫进行练习.
3,师巡视.
4,师请无法独立完成的学生进行演示并示范,讲解保护与帮助.
5,学生练习.
6,师巡视,帮助,鼓励.
5,分组听口令集体完成仰卧推起成桥.
6,师统计桥的数量并点评.
7,学生间互相学习,点评.
8,拓展练习:检验桥质量.(钻过桥洞)
9,小结.
要求:找窍门,互相帮助.
组织:
1,师请第一组同学进行讲解,示范.
2,学生报数并记住自己的号.
3,学生成四列横队进行练习,比赛.
4,师组织,呼洞号.
5,表扬协作好的小组,鼓励需进步的小组.
6,小结
要求:同心协力.
组织:四列横队
6
分钟
12
分钟
12
分钟恢复整理部分1.整理运动2.讲评1.学生坐于垫上进行自我放松.
2.教师总结本节课教学,并布置课外作业
3.师生道别,收拾器材3分钟场地器材操场,体操垫23块预计运动负荷练习密度:
运动量:课后反思
体育与健康《水平二》仰卧推起成桥
江头中心小学:许艺燕
指导思想:
本课以新课标为依据,以"以人为本,健康第一"的教育思想为指导,全面提高学生的身体素质和心理素质水平,发展学生的综合能力,培养学生的创新精神.为此,我改变原有教学内容缺少主线的教学结构,以利用身体摆一座"桥"为主线,充分发挥学生的想象力和创造力,使学生完成"仰卧推起成桥". 教材分析:
仰卧推起成桥是小学三年级教材中技巧项目.教学目的是使学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉,提高控制身体平衡能力,发展腕,臂,肩带和腰腹的力量.学情分析: 三年级学生正处于生长发育关键的时期,比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作,而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能,并且逐渐形成了自己的兴趣爱好,有所专长,他们模仿能力强,好奇心强,依赖性强,但是自我约束能力差,绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务. 教学思路:
1,通过让学生欣赏不同"桥"的形状图片,来激发学生学习的兴趣,导入课题.
2,热身活动采用曲线跑,武术操的形式,为学生营造"玩中练,学中乐"的学习氛围,不仅达到热身效果,还为完成"造桥"动作做好充分准备.
3,采用诱导性练习—"加工"进入主教材,使学生轻松愉悦的进入到课的基本部分,激发学生的学习兴趣,又通过示范,顺口溜,使学生对《仰卧推起成桥》有了直观的认识.对动作方法有了初步了解.再通过小组的学习进一步激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识.
4,游戏"钻桥洞"为学生创设情境,让学生在愉快合作中完成任务.使学生身心得到放松.
课的设计
体育与健康课程标准水平一(一年级):前滚翻
厦门市湖里中心小学李小艳
一、教材分析:
滚翻是人体活动能力之一,前滚翻教学是最基础的滚翻教材,活动形式接近生活,有自我保护的价值.这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点,也是儿童喜爱的体育活动之一.通过教学能够发展柔韧,灵敏,协调素质,提高学生控制身体的平衡能力和时空感.培养儿童勇敢,坚毅,果断和相互帮助等优良品质,促进儿童身心和谐发展.
二、学情分析:
本课的教学对象是一年级学生,他们特别喜欢体育课,整体素质良好,活泼好动,好奇心强,想象力丰富,善于模仿,组织纪律好,教师了解学生的能力差异,能做到区别对待.是在掌握各种滚动,团身方法的基础上进行的前滚翻教学.是前滚翻单元教学的第三次课.
三、教学目标
1,通过教学使80%学生能掌握前滚翻的动作方法,并能说出其动作要领.
2,发展学生协调性,柔韧性,提高平衡能力.
3,激发学生的创新,培养学生克服困难,互帮互助及尊敬师长的良好品质.
四、教学程序
为了激发学生的学习兴趣,我根据本课的教材特点,又根据学生的年龄特点及学生爱故事,爱动物,爱模仿,好奇心强等心理特点,采用了"情景教学法".设计了花果山上玩游戏,小猴学本领(前滚翻),救师傅和夹害虫四个情节,串联在本课的各教学环节中,使学生始终沉浸在故事角色中,寓教于乐.
(一)开始热身部分:
采用学生喜闻乐见的西游记神话故事导入,设计了"花果山上玩游戏",让学生在不断变化的各种动作中进行游戏,完成热身活动使身体的各个部位得到充分的伸展,也为下一阶段的学习做铺垫.
(二)学习提高部分:
"小猴学本领"(前滚翻)是本课的主教材.本环节的教学设计中我突破了传统的教师示范,学生模仿的老式教学方法,而是把主教材分为三个紧紧相扣环节,针对各部分重难点都巧妙设计了一些解决重难点的方法.在组织队形上采用了正六边形更有利于教学也更能吸引学生的注意.
1,辅助游戏:根据学生爱比赛的心理特点,我设计了四个辅助小游戏,①"找朋友",解决了分组浪费时间的问题.②"看天"游戏,让学生在疑惑中自然抬起了头仰望天空."我们能不能低头看到天空"学生纳闷的思考着,引导学生发挥想象力试一试,"低头—弯腰—再弯腰—两手撑垫—再低头—你们看到了吗""原来同学们是从跨下看到身后的蓝天白云"！而这正是前滚翻的准备姿势.③"看谁坐的快"目的在学生掌握蹲撑动作④"看天+看谁坐的快"将两个小游戏串联(前滚翻动作),引出本课学习内容.让学生在游戏中过渡到主教材,激发了学生学习兴趣.
2,前滚翻:设计学孙悟空念"口诀"(动作方法),念"咒语"(动作要领)的学习方法使前滚翻动作方法及要领简单易记.采用斜坡滚动原理,借助具有斜坡的垫子,克服滚不过去的恐惧心理,使其乐于去学习.做完坡上前滚翻后,我奖励金箍棒(纸棒),放在下额处,腹部,两膝等部位,并要求滚翻时不能掉,在练习中感觉身体各部位动作姿态.用纸棒做表扬激励的手段,既提高孩子们练习兴趣,又把纸棒作为藏头的限制物起到了一举两得的教学效果.在教师讲解,启发,辅导下,学生边练习边思考:怎样才纸棒不掉呢在实践中,让学生自己悟出藏头,团身紧,滚得快的道理.给学生留有自由学习,思考的空间,发展自主学习,学会学习方法.最后通过学生互帮互学,教师讲解,优秀生的形体直观演示等建立正确的动作概念,让学生主动参与,大胆实践,一步步正确地完成动作,使教学重,难点一一解决,增强责任意识,也满足了主体差异的不同需求,确保每一位学生都受益.
3,结合故事情节,设计了"救师傅"游戏,教师只提出目的和要求,小组讨论摆设障碍方案及尝试练习,比赛.教师及时提示,点评.通过一些奔跑,跳跃,滚翻来提高学生的综合素质.培养他们的组织能力,团结协作能力,以及尊敬师长的良好品质.让学生在游戏中得到多方面的发展,使课堂气氛更加活跃,把本课推向.
(三)整理恢复部分:
采用模仿放松"夹害虫"小游戏让学生尽快从兴奋状态恢复安静状态,达到身心放松的目的.同时教师针对学生的学习情况进行小结.
教学效果预计1.预计80%以上的学生能初步掌握前滚翻动作技术,预计本课学生的运动强度为中等,最高心率155次/分左右,平均心率120次/分左右,练习密度为40%左右.
六、场地器材
1.金箍棒(纸棒)40根2.海绵垫20张3.标志竿4个4."妖怪"挂图4张
5.呼啦圈4个
教师:李小艳班级:人数:课次:时间:
教学
内容前滚翻
2,游戏:救师傅(障碍接力赛)重点:掌握完整动作过程,不断提高协调,连贯性.
难点:动作连贯,圆柔,方向正教学
目标1,通过教学使80%学生能掌握前滚翻的动作方法,并能说出动作要领.
2,发展学生协调性,柔韧性,提高平衡能力.
3,激发学生的创新,培养学生克服困难,互帮互助及尊敬师长的良好品质.课的
结构教学内容教学活动方式与组织措施时间开始
热身
部分1.上课常规
2.创设情境提出问题
3."花果山上玩游戏"
游戏方法:四列横队,前后四人为一组,以西游记师徒四人名字命名.教师发令如喊"唐僧",则各组的"唐僧"绕本组跑一圈,看谁最快完成为胜.可变化口令:先规定所做动作再发令,如"侧身跑,大师兄"也可用单足跳,双足跳,后退跑,矮子跑等.1.整队,师生问好,安排见习生.
2.教师创设问题情境,学生回答.
同学们看过电视剧《西游记》吗
你们知道孙悟空吗
大家知道孙悟空住哪吗
今天我们要模仿小猴去花果山拜访孙悟空,跟他一起玩游戏,好吗
3.教师说明游戏方法,规则,学生认真听讲.
4.,分组听教师口令进行游戏.
组织:四列横队
△
唐僧:xxxxxxxx
孙悟空:xxxxxxxx
猪八戒:xxxxxxxx
沙和尚:xxxxxxxx
要求:精神饱满,轻松活泼.1分钟
4分钟
学习
提高
部分
"小猴学本领"
1,辅助小游戏
①找朋友:听口令自由组合2人一组站到海绵垫.
②"低头看天"游戏.引导学生蹲在地上从之间看天.
③看谁坐得快:站在垫子后一端,发出口令后,看谁先坐到垫子另一端上.
④"低头看天+看谁坐的快":这2个游戏加起来一起做就是我们今天要学习的动作——前滚翻.
2,前滚翻
动作方法:蹲撑,提踵,两手撑垫,同时屈臂,低头,身体重心前移,然后蹬地,提臀收腹团身,使头后,颈,肩,背,腰,臀依次着垫向前滚动,当滚至背部着垫时,迅速屈腿,团身,两手抱小腿成蹲撑.
游戏:救师傅
过障碍接力赛方法:
分成人数相等的四组站在起跑线后,由学生分组讨论摆设障碍顺序:跳过垫子,钻呼啦圈,做前滚翻,最后用金箍棒打妖怪并救出师傅.(交换角色返回)看哪组最先把师傅救回来.(最后一个把师傅带回来).师导入:猴儿们,今天我们还要在花果山上学本领呢学什么呢在学习真本领之前我们还要玩几个小游戏！
①师说明游戏方法,学生听口令进行快速找朋友游戏.
②师引导学生进行"低头看天"游戏,生尝试各种"低头看天"方法,并得出最终结论.
③师说明游戏方法,学生听口令轮流进行看谁坐的快比赛.掌握蹲撑动作.
④引导学生把2个游戏加起来做,引出本课学习内容并示范动作.学生主动参与,大胆尝试.师巡视,指导,强调保护与帮助.
组织:两人小组一张垫子
□xx□xx□xx□xx
□xx△□xx
□xx□xx□xx□xx
要求:遵守纪律,发挥想象,大胆尝试.
师导入:猴儿们,今天我们要学的真本领就是前滚翻,看孙悟空给你们表演,大家先一起跟我学练习口诀吧！两臂撑垫成蹲撑
蹬地快低头
抱膝团身像皮球
①教师示范并讲解动作要领:孙悟空变化时要念咒语:"一蹲,二低,三蹬,四团身".
②学生进行边念口诀,边尝试练习,互相纠正,强调要领,师巡视指导.
③指导学生将两张垫子重叠成斜坡,从高往下做前滚翻,一帮一练习,交替进行.
④引导学生利用"金箍棒"做两膝,下颌,腹部夹纸棒练习,纠正错误动作.
⑤请学生示范,点评,进行完整动作练习.
组织:同上图
要求:积极参与练习,加强保护与帮助.
师导入:猴儿们,我们的师傅被妖怪抓走了,要救出师傅,必须要飞过前面的山,还要钻过山洞,并且要躲过妖怪,最后用金箍棒打妖怪并救出师傅等..
1,教师说明游戏方法,规则,并强调安全.
2,学生分组讨论如何摆设障碍,布置场地.
3,分成四组(每组以徒弟名字命名)进行过障碍比赛.
4,宣布比赛结果,进行小结.
组织:XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
——————————
▲▲▲跳过垫子
□□□做前滚翻
¤¤¤¤钻呼啦圈
㊣㊣㊣㊣打妖怪救出师傅
——————————往返点
要求:团结协作,遵守规则.7分钟
15分钟
10分钟恢复
整理
部分1.模仿放松:"夹害虫"
方法:前后两人一组,前面学生双手叉腰当"夹子",后面学生当"害虫",双手穿过"夹子"偷吃桃子.当听到哨音,迅速夹害虫.
2.讲评,小结本课师导入:猴儿们,花果山上的桃树被害虫破坏了,我们赶紧来消灭它们吧！
1.前后两人一组听教师口令进行"夹害虫"放松活动.
2,针对学习情况进行小结,对表现好的小组和个人进行表扬.
3,师生道别,收拾器材3分钟场地
器材篮球场地一块
1.纸棒40根2.垫子20张3."妖怪"挂图4张4.呼啦圈4个预计
运动
负荷练习密度:40%
平均心率:120—130/分
课
后
反
思
我的体育教学故事——年轻时的冲动
陈火胜
故事得从前说起.记得第一年我到学校时,走进学校大门的时候,心里特别激动,对比下自己小时候读书哪有这么好的学校这么好的教学设备啊,心里特为能在这学校读书的孩子感到高兴啊.但又考虑到城市里的孩子都是独生子女,娇生惯养的,可能不好教育.等等诸多想法.但也管不了那么多了,既来之则安之,于是就尽职尽责的开始了我的教学生涯.
记得那时正值夏天,因为体育课本身要求学生的穿着,所以我每节课要求比较严格,学生必须穿校服,运动鞋,以免在活动时出现不必要的伤害事故.我们班上有位同学第一次体育课穿了凉鞋,我提醒他下次不许再穿凉鞋上体育课,而且在全班面前再次强调穿凉鞋不可以上体育课的,老师只给一次机会.第二次体育课这位同学又穿着凉鞋,我气得都快发火了对他说老师上节课怎么和你说了.他立马回答我"老师我错了,下节课不穿了,于是我让他把凉鞋脱掉放一边继续上课.可是第三次课中,这位学生依然穿着凉鞋,我按耐不住心头的怒火,责令这位学生脱掉凉鞋慢跑一节课,以示惩戒.
意想不到的事情在第二天发生了,我昨天惩戒学生的妈妈走进我办公室,恶恶的盯着我并大声的冲我问道:"你是我孩子的体育老师吗""是的"我怀着惴惴不安的心情回答着,:"我孩子昨天回家说你让他一直跑害得脚疼,如果有什么问题我和你没完",:"怎么有你这样的老师,我孩子有点问题我饶不了你,校长是我的什么人,那个那个老师也是我亲戚",学生的妈妈有种向我吓唬的感觉,我也知道问题的严重性了,赶紧连忙解释道歉.可是她还是一直不肯接受我的道歉,最后办公室里的一位快退休的老教师才出来帮我说话,才使得事情顺利的结束.
那天回家后我一直在反思自己的错误,虽然是正直炎热的夏天,容易心烦气躁,加上这孩子也比较调皮,但我那么惩罚还是违背了教师的职业道德,第二天后上课我在班级的面向那位同学道歉,但预想不到的是从那之后那孩子上课从不再穿凉鞋了.后来才知道是孩子的妈妈交代不要再穿凉鞋上体育课了.最后我自己总结了其实不是只有主课的老师要和家长沟通而已,技能课的老师也是需要和家长沟通的,这也让我学习到了教学中另外的方式方法..
虽然孩子的妈妈不应该用那样的话对我这个刚毕业参加工作的新老师,但我觉得毕竟问题还是源于自己,经常总结自己的不足,时刻要求着自己的教学态度.我后来的教学上从不惩罚学生,几年下来的教学也慢慢积累了很多很好的教学方法.但这件事情始终还是记忆犹新,挥之不去.也许这就是年轻时的冲动吧！
愈合的"缝隙"
发布者:林媛
人常说"距离产生美"！要建立美好的人际关系,就必须注意人与人之间的距离.距离太远了,双方不能很好的了解,彼此容易冷淡,彼此容易疏远,距离太近了,就容易发现对方的不足和弱点,容易产生磨擦,容易彼此厌倦.这就要把握好距离的尺度,保持适当的,微妙的距离,才能做到相互了解又相敬如宾,那才是最好.
体育教学中学生与学生之间,教师与学生之间通常在整队,练习也都要保持适当的距离,为彼此间保留足够的安全距离和好感.距离一旦不合适就会成为一种伤害,下面是我体育课教学中遇到的真实的事例,历时好几周,总算皇天不负有心人,将矛盾顺利化解.
记得是上学期期中考过后,在五(5)的一节体育课上,体育委员整好队后将班级交给我,等我走到队伍前面,我发现今天看似挺整齐的队伍中间明显有条"大道",将本该长方形块的队形分成了两块,当事人是陈定东,他与右侧的张莉莉同学相差了一大步,好象莉莉同学得了什么传染病似的,他怕被感染上才避得远远的.我重新下达口令整队,定东当着没听到,依然保持着这条道.见定东不听口令,我严厉地责问:
师:"定东,向右看齐是间隔多少"
定东:"半臂."
师:"那你跟你右侧的同学是间隔半臂吗靠右侧一点".
(他还是没动,我沉默了一会儿.)
师:"你是要影响大家上课,是吗"
定东:"老师,我要换位置,让朱坤杰跟我换个位置吧."
(说完就眼眶红红的,快掉泪的样子.)
师:"为什么呢"
定东:"莉莉是小偷,她拿了我的笔不还给我"
莉莉(马上为自己争辩):"我不是小偷,我已经还给他了."
其他的声音:"莉莉就是小偷,她以前也偷过我橡皮擦"
等
(莉莉和定东两人都气哭了)
一时间,投诉的声音来自四面八方.我当时想,事情可能不是几句话就能说得完的,再这样耗下去,会殃及无辜的人,就想先把本次课正常上完,事情放在课外解决.于是有意识地放低声音,尽可能的柔声道:"你先靠过去一些,有什么事你和莉莉下课后留下来再细说好不好不然大家都上不成课了."定东不情愿地向莉莉那一侧靠近了点,但还是有明显的"道".
下完课,我让定东先把事情经过说一说,大致的意思是这样的:莉莉经常私自拿他的学习用品,向她要回有时还,有时就没有还,所以从那以后,凡是丢失的学习用品就理所当然地怀疑到她身上.
师:那是什么时候的事情为什么不向班主任报告呢
莉莉:老师,那都是以前的事情了,我现在都没有再拿他的东西.
定东:三年级的时候经常有,四年级也有几次.我有跟班主任说,老师也有批评她了.
师:那五年级呢
定东:没有.
师:那就是说你还在气她以前对你所做的一切,可人家现在都改了,你是男孩子,气量不会这么小吧我觉得你应该是个心胸应该宽广男孩子,是不是
定东:她偷了我很多次了,我就是讨厌她.
师:莉莉,你家里会不会特别穷,是不是因为写不起学习用品才去拿别人的
莉莉:老师,不是这样的,以前我们是同一小组的,班级上课是围成方形坐的,他跟我很靠近,经常用脚踢我,我叫他不要再踢我,他还是经常踢我,我才拿他笔的.
同学之间的磨擦若没有及时解决,日积月累,矛盾也日益加深.当时我就想,这事在我课堂上爆发的,我有责任将它化解.
首先我先找定东了解,要莉莉怎么做才能原谅她他反复最多的一名话就是:"她偷我的东西,我就是讨厌她."从他这儿得不到解决问题的答案,但我明显感觉到他在乎被偷走的东西,于是我提出了我的看法:如何莉莉主动将以前从你这儿偷走的东西还给你,你能原谅她吗他很肯定地点了下头."如果莉莉赔你学习用品了,你能不能做到向莉莉道个歉毕竟你用脚踢她,错在先."他很果断表示没问题.
知道症结所在,那就得对症下药.于是我又单独找了莉莉,将我对定东的提议跟她说了,并表示如果她有困难的话,老师这边也有一些水笔的笔芯,小刀,尺子之类的可以送给她,让她去赔给定东.莉莉表示接受老师的建议,但不需要我的帮助.
在随后的体育课上,看到了这条愈合的"缝",我有了小小成功的喜悦,上课的心情也更加愉快.
目录
卷首语第1页
重要通知第1页
班级作业完成情况第2页
作业荟萃第3页
湖里区小学体育1班
学习简报
2016年10月10日
日期
01
期号
作业荟萃