本站原创小学班主任经验论文范文
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【走进社会大课堂开拓教育新天地】 综合社会实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性活动.这种实践活动是教育教学的有机组成部分,它可以丰富学生的生活,开阔视野,增长知识,可以激发兴趣,发挥特长,发展个性,可以陶冶情操,使学生受到思想教育. 在六年的班主任工作中,我注重加强学生思想道德建设,努力提高学生学习成绩,积极采取适当方法提高学生自我教育,自我管理能力,做好个别学生教育工作,注意指导,组织学生参加综合社会实践活动.尤其在2003年秋季,我校实施新的课程标准以来,我从学生综合实践活动方面大胆尝试,取得一些效果,现将体会列举一二: 一,通过综合社会实践活动,加强学生思想道德建设,初步具有认识自我的能力,养成勤奋,积极的生活态度 加强学生的思想道德建设并不一定是空洞的说教,如果与综合社会实践活动结合起来,有时会起到"春风化雨,润物无声"的效果.记得在学完 《胖乎乎的小手》一课后,我布置学生"用你胖乎乎的小手为父母洗一次脚".第二天,许多家长都不约而同地写来了昨晚的感受.杨路鑫的妈妈写道:'等只见他搬来了小凳子让我坐下,把水倒入洗脚盆中,调好水温,自己满意地笑了.他转过身子把我的袜子脱掉,帮我把脚放在水盆中,仰起脸问:'妈妈,水热吗'我回答说:'正好.'然后他低下头特别认真地洗起来,我的脚尖到脚后跟每一位置都被小手仔细地一一抚过等"杨德宇的妈妈这样写:'.一我合上眼睛,感到脚掌痒痒的,眼睛酸酸的,全天的疲劳一扫而光,一种别样的幸福和温情瞬时涌上心头！我一把抱住儿子,心想:我的儿子,长大了！"捧着这么多亲情的感悟,我也被感染着,一次实践活动竟能对人的心灵产生如此强烈的震撼,这是我始料不及的.通过这次实践活动.孩子们将各自带着对"亲情"的体悟,把获得的感受内化为自己的力量,学会去爱.那么,无论是轰轰烈烈,还是平平凡凡,随着生命的成长和生命感悟,都会带着各自的领悟和体验体现这份爱的实实在在,并伴他们走好生命的每一天.后来,全班很多学生都把这个习惯保持下来.这样,综合社会实践活动就在个体人格构建过程中起到了应有的作用. 二,通过综合社会实践活动,增长社会沟通能力,养成初步的怎么写作社会的意识和对社会负责的态度 如何让学生从小就能够对错别字引起足够的重视,养成随时请教字典或师长的好习惯,正确规范地书写汉字呢我利用检测期引领学生开展"啄木鸟行动",让孩子到学校附近的大街小巷,酒楼茶坊,商场店铺查找错别字,并作好记录.回到班级后,学生以小组为单位交流汇报发现的错别字,讨论错别字的危害性,讨论纠正错别字的方法.有的小组以中队会的名义,当面向出现错别字的有关单位责任人指出错别字,并劝其纠正,同时宣传《国家通用语言文字法》,有的小组向出现错别字的有关单位写信,发电子邮件,指出错别字,劝其纠正,有的小组将错别字统计表寄给市文明办,反映公共场所出现错别字不文明的社会现象,有的小组将错别字统计表寄给省市新闻媒体,呼吁新闻媒体能宣传一下《国家通用语言文字法》等实践证明,孩子们通过调查发现,研究探讨,分工协作,动手操作,表达交流等探索性活动,不但大大增强了正确规范书写汉字的自觉性,还培养了学生的社会调查实践能力,提高了学生的社会交际能力. 三,通过综合社会实践活动,使同学们亲近自然,热爱自然,提升环保意识 一年级下册的语文教材的第一单元的主题是"找春天".学完这一单元后,我布置了一个社会实践活动―到大自然中去寻找春天的足迹.我引导学生走出课本去寻春绘春:收集有关春天的成语,对联,谜语,谚语,俗语,诗歌,文章,故事等等,经过去舍改造和加工,编成小报来描绘春天. 让学生走出课堂去嬉春闹春:观赏春天的美景,享受春天的阳光,亲吻春天的和风,甚至去沐浴一番那细细的甜甜的春雨,去野外放飞多彩多姿的风筝,到小河边嬉戏活泼可爱的小鱼,到草地上翻几个跟头,亲亲那柔柔的小草·,一也可以把这春景春趣春情春乐拍成照片,让美好的春色永驻.我还创造想象空间,引导学生赏春.想象是创造性思维最重要的东西,想象是一种酶,它能够激活知识.当学生陶醉在浓浓的春意中时,不失时机地引导他们从此时此地此景遥想到大江南北的春色,长城内外的美景,联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们,此时学生就会思接千载,视通万里,内情和外景交融在一起,诗情画意油然而生,每个人的眼前就会涌现出一幅幅无限美 好的春景图.最后,让孩子们用自己喜爱的形式吟春,诵春或写成春文,作成春诗或绘成春画,唱出春歌,他们必定笔下生"春".这样,学生在兴趣盎然中增长了"春"的知识,丰富了'春"的语言,陶冶了热爱大自然的情操,同时还培养了欣赏,想象等能力.更重要的是,这次实践活动使学生初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力. 四,通过社会综合实践活动,激发好奇心和求知欲,初步养成从事探索活动的正确态度,发展探索问题的初步能力 数学教学中,学完比例尺,简单统计后,开展'介绍我们的学校"这一综合实践活动.把学生分成若干小组,有的小组去调查现在学生人数,到档案室调查过去学校人数的变化数据,并制成统计图表,有的小组测量校园,教室,操场,花坛有关数据,并选择合适的比例尺画出学校的平面图.在这些实践作业中,让学生们自己想办法收集数据,自己判断取舍,自己设计表达的方式,自己调查,归纳写报告.学生们充分发展个性,自主意识和实践能力都得到锻炼和提高. 在教学实践中,我还注意以教材为基础,充分利用教材中富有创造性的因素来布置实践活动,促使学生多方面,多角度,多层次去探索,去发现.如学了《称象》一课后,我要求学生再想一想,还有没有更好的办法有的同学就想出了,要是把装在船上的石头换成人,就方便多了,学完《司马光》一课后,同学们也想出了许多救人的办法,如:"朋友们齐心协力把缸"等. 一段时间的综合社会实践活动,我已经感受到了学生的精神面貌发生了变化: 1激发了学习动机. 综合实践活动以学生的自主活动为主要开展形式,给予学生个性发展的充分空间,从而极大地激发了学生对活动的兴趣,大多数同学表示对之感兴趣,而且有的学生对之感兴趣的原因是"可以有很大的收获".不仅如此,对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移,同学们反映现在班里同学"更关心周围的环境变化",'对大自然越来越了解",'变得爱动脑筋了",而且'学习气氛更浓了". 2增加了目信心. 亲历实践不但让学生对世界的认识有了"发言权",而且在活动中他们发现了自我的潜能,最终树立起对自己,对人生的自信心.有的学生感到自己参加活动的最大收获就是'增加了自信心",座谈会上学生也普遍反映自己的''-子大了",'更开朗了",这些都表明学生感到了蕴藏在自己身上的力量,获得了自信. 3提高了交往能力. 综合实践活动对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会,随着交流次数的增多,小组成员之间逐渐了解和熟悉,坦诚地面对自己或别人的优点和缺点,从而使彼此的交往更加深入.经过活动的开展,部分学生感到班级同学之间更加团结友爱.由于综合实践活动还提供了校外活动机会,所以有的同学认为自己在活动中的最大收获是"学会了与自己不熟悉的人打交道",这也是自我能力提高的一个表现. 【创新班级管理方法促进学生能力发展】 班主任是一个班级的领导者,组织者,其工作方法的优劣,直接影响班级的班风,学风和学生行为习惯的养成.班主任的一言一行也对学生的言谈举止起到潜移默化的作用,甚至可能在他们的心目中留下终生难以磨灭的印象.因此,班主任的工作方法是否得当,直接影响到他能否成为一名合格的班级管理者和能否真正成为班级全体同学的良师益友.班主任如何才能带出一个团结友爱,互帮互助,积极向上的班集体呢以下便是我担任班主任工作的点滴感悟,与大家共勉. 一,班级采取愉快管理 愉快管理就是通过一系列的方法与学生真心交谈,倾听心声,增进了解,营造宽松温馨的学习氛围.建立平等,和谐的师生关系,培养学生积极进取的良好心态,使学生乐学,上进. 培养小干部创造性地工作. 在班级管理工作中,我把重点放在了培养小干部身上,我为了让班里的 干部们都能有创造性的工作意识,我决定拿科代表"开刀",立下一条新规矩,每天早晨收作业,清点作业只给出十五分钟,这下可难坏了几个小干部,任他们怎么手忙脚乱,也清点不出.同学们帮忙,也是越帮越忙.于是,我把几个科代表召集到一起,又请来几位同学共同策划,讨论来讨论去,大家冥思苦想,最终方案出来了,按号排列查找."对！"～语出口,大家立即鼓掌表示赞成.如今,我们班的科代表再也不为收作业发愁了.十几分钟作业本就会整齐地"站"在老师桌上.工作既有效率,又有乐趣.',--石激起千层浪",许多小干部提出合理的建议,并能创造性地完成自己的工作.首先见成效的是清理工作:原来我们班同学值日工作磨磨蹭蹭,因为大家认为反正是"吃大锅饭".这种劳动态度令各卫生组长极为恼火,经过研究,他们大胆地提出了新的值日方案:实行承包制！联想到中国农村改革 的新型制度被学生利用到了值日上,同时,我又感到欣慰,学生们毕竟已抛开了条条框框的枷锁,开始了一个全新的思考. 2.跪立小组评比制度. 在系统健全的班级管理制度中,"小组评比"制度是面向全体学生,针对'重点"学生易出现的问题而制定的评比项目.班委会组织各小组组长共同商讨制定,并在班会上讨论通过,评比需要一批认真负责的班级积极分子,每个人负责一个小项目.如我设置的八个评比大项中,就选用了十五名学生负责,这些学生工作起来,认真劲儿绝不比班主任差口 小组评比参与面广,竞争性强,很好地带动了班级工作,每周的班会上都评选优秀组和优秀组长,并给予小小的鼓励.各小组为了抓好本组工作,有时还会向其'部下"下达硬性指标,比如做好事儿件,完成家庭作业怎样.几个人齐心协力,优秀组的称号说不定就到手了.特别是在学习成绩上,为了不使本组落后,组长们更是使出浑身解数帮助那些后进生. 3.动之以情,晓之以理. 学生不可能百分百去遵守纪律,学生违反了纪律要及时处理,一个学生偶尔犯错误很正常,成年了也难免,如果班级没有学生违反纪律反而不正常.犯了错误不可怕,可怕的是犯了错误不改正.有一天上午第四节上英语课时,一名同学发现自己放在书包里的五十元钱不见了,老师立即向我反映了情况.经调查,当时A有嫌疑,我没有命即找他,只是在全班学生面前问有没有拾到钱,在再三追问下,A承认了自己'拾"到了钱,我当时并没有批评他,反而还表扬了他拾金不昧,事后我找了这个学生.在办公室里他承认偷钱的事,通过教育后,该生改变了自己的不良行为. 以人为本,尊重学生人格,遵循心理发展规律,科学管理,是我促使学生健康成长的理念. 4.依托丰,多彩的活动.增强班级凝滚力. 小学生大多数好动,兴趣,爱好广泛,因此,班主任一定要把班级管理活动和同学的兴趣结合起来,模式化,僵死的管理方法是不可取的.如何提高学生的素质,就得靠班级管理,不断更新方法来实现,投其所好,开展丰富多彩的活动吸引学生. '班级之最"展现每个学生的长处,使每个学生没有失落感,又采取了'班级辅导员"计学生自已辅导自己,"两分钟回忆"使学生每天都总结自己的优点,克服缺点,'渐起点"给同学以改过的机会,东山再起,绝不一棒子打死,"匕色雨滴"丰富学生的课余生活,发展特长生,现在班级每人都有一技之长,并多次获国家级大奖. 二,在班级管理工作上要做"二心" 在新的形势下,教师的角色在变化,师生之间是一种平等的关系,新型 师生关系,是一种合作关系.一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,也就是对学生有一种爱心,多一份耐心,给学生一点信心,把学生当做自己的小孩,班级就像一个大家庭,班主任就是家长,要对自已的子女充满爱.几年来我扮演了双重角色,既是班主任的角色,又扮演家长的角色.当学生有困难时,我总是尽心尽力地关心他们,让学生在校读书有一种在家里的感觉,时时对学生有一种牵挂. 1.爱心. 有人说:"一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中."因此,作为一名教师,一名班主任,首先应该是爱孩子,对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服. 对于小学生来说,正是他们在父母身边撒娇的年纪,正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪.因此,对于一些童趣十足,无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种慈母般的眼光,欣喜地关注他们的成 长,欣赏他们的可爱之处,保护他们珍贵的童心. 那是二年级的一天,中午放学,寒风刺骨,同学们站排时,我发现班级的一名同学没戴手套和帽子,当时我把我头上的帽子摘下来戴在他的头上,又把他的衣领竖起来.我的行动深深地感动了学生.如平时学生头痛,我送水,送去几句安慰的话,类似这样的事很多,从细微的地方去爱护每一个学生是我个人的准则. 2004年,我市中小学生田径运动会那天,天公不作美,我班四十名负责打牌的同学穿着短裙,纱上衣,冻得只好用标牌当挡风牌,他们冻得脸发青,嘴发紫.见此情景,一旁直哆嗦的我又是心疼,又是着急,把我的外衣脱下来,给一个学生披上,又拿出钱给学生写口香糖,每人一块,只好用这个办法来为学生消除一丝寒意. 精诚所至,金石为开.春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果,更重要的是"师爱"如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子如何爱别人. 2005年10月份团市委举行鼓乐队检阅仪式,老天好像故意和我们作对. 那天,可以说是寒风刺骨,我带着一部分同学到运动场参加检阅仪式,结束后,同学们回班级,一进教室,在班里的同学把一杯杯热水送到老师和同学们的手中."老师您喝水暖和暖和吧."'老师您用这热水壶来温温手吧."有的同学用热手巾给同学擦手.还有的同学把同伴的手放到自己的衣服里.目睹这感人的一幕幕,同学们流下了幸福的泪水,我心潮澎湃.这是一种和谐,一种美,让我在教育教学的工作岗位上真正体会到累并快乐着的内涵.正是这些年仅十二三岁的孩子,以他们的质朴,纯真的感情谱写了一曲爱的 颂歌！谁说如今的孩子不懂爱谁说我们的孩子太自私眼前的这一切不就是一个很好的说明吗 "爱的力量是无穷的."学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习生活,即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,要让他明白:老师是关心你,爱护你,是为你着想,才如此严格要求等这样,在"严师"面前他就不会产生逆反心理或仇视情绪,而理解了老师的苦心.正是老师的爱才使得这"良药"不苦口,"忠言"不逆耳. 2.细心. 有人说:班主任是世界上"最小的主任",可这最小的土任管的事却最多,最细.大至教育教学工作,小至扫地,粉笔头之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任的操心.班主任还应有一颗纤细如发的心―细心.为此,我在平时工作中认真做到六勤,即:勤观察,勤交流,勤家访,勤鼓励,勤表扬,勤督促. 我细心观察学生的学习,情绪,身体,表现,多与学生交流,谈心,了解他们的喜怒哀乐,爱好兴趣.多家访,了解学生的家庭情况,分析其思想 动态,关心学生点滴的进步,及时鼓励,表扬,多总结积累经验,这样,对学生各方面的情况了如指掌,才能因材施教. 班里有一位学,刚转来时,打人,骂人,恶作剧,小偷小摸,无所不能,批评教育的话他当耳旁风,当面一套,背后一套.屡屡犯错.咋办呢在一次劳动中我偶然发现这顽劣的孩子劳动起来竟那么积极,不怕脏,不怕累,我及时在全班同学面前表扬他,还让他当劳动组长,私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取"先扬后抑"的方法教育他,表扬之后再批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:"老师相信,你一定能管理好自己."给学生充分的自尊,其实就是给学生最大的鼓励.现在他转变了许多,纪律明显好转,成绩在90分以上.不厌其烦,不厌其细,时时抓.细细抓,是班主任工作不可欠缺的. 去年,一位科任老师发现一个男生的作业有一天写得十分潦草,出于严格,这位老师把这位男生叫到办公室,狠狠批评了一顿.我发现这位学生很委屈,我便把他叫到一边,发现他的右手腕缠了一层纱带,经过细心地询问,才知道前一天,他的手不小心碰伤了,以至于为了保护学生的自尊 心,我亲自到医院为这个男生写来最好的药,送到他的手中.我说:"请原谅老师对你的误解,相信你会振奋起来,认真写好作业."学生被感动了,全体学生都被感动了. 三,开展班级"二记"活动,引导自己教育自己 多年的班主任工作实践使我体会到,要培养一个好的班集体,搞好班级内思想品德教育工作,培养学生素质单靠班主任的管理和说教,没有众多学生求进步和内动力的呼应,是不能收到预期效果的.于是在工作中,我逐渐探索一种加强班级建设,引导学生自己教育自己,自己管理自己的形式,这就是开展班级'二记"活动. 1.班级日记. 班级日记是学生参加管理班级的一种好的形式,开学初在班级制定并实施一项由每个学生轮流记好班级日记的制度.开始阶段,我先做好思想动员工作后,要求记日记的学生,在班级日记中记下当夭班级学生的好人好事,突出事迹,以及班级出现的各种消极现象和思想问题,同时要在日记中记下自己对这些问题的看法和认识,写出自己的评论,而且是要结合实际写条名人警句和格言,从而使认识提高和升华.在第二天晨会,班干部把前一天的日记内容向大家宣读.为使这一制度发挥更大的作用,又引导学生由班级干部做示范总结,逐步过渡到由写日记的学生轮流总结,使他们都在全班学生面前宣读日记,提出自已的意见和看法,并引导学生广泛讨论. 2.个人日记. 个人日记是了解学生校外生活的窗口,是师生交流思想感情的渠道.从一年级下学期开始,我就要求学生用拼音写日记,每周至少两篇,定期检查.我通过批阅学生日记,便可知学情,便于更好地开展工作,同时,还在班级宣读那些跟班级生活有关的内容,或赞扬或批评.1997年和1998年,我班同学的观察日记在小语思维训练年签上被评为一等优秀观察日记. 实践证明,开展班级"二记"活动大有好处,充分发挥学生自己教育自己的巨大潜力,使班级管理工作得到加强,培养了学生观察,分析和读学能力,而且在一些名人,学者的风范熏陶下,使学生内心世界得到了不断的净化. 一分耕耘,一分收获.多年来,我潜心于班主任的研究工作,在工作中注重了学生的素质教育,取得了令人满意的成绩,得到了有关领导和部门的肯定.这个班1997年被评为省级三好班级,肖媛同学被评为省级三好学生,2004年她又荣获朝阳市优秀少先队员称号.1997年我被评为朝阳教书育人先进个人,朝阳市骨干教师,北票市学科带头入,教改积极分子.近几年,我撰写的论文多次获省,市级优秀论文,其中有一篇被刊登在《希望之路》一书中.我的语文课曾获省级二等优秀课,朝阳市一等优秀课,获'丸五"期间科研成果二等奖.学生的作文能力很强,每个学期学校的作文竞赛都是年部第一,学生作文多次获省级,国家级大奖.2000年,我们班级被评为朝阳市三好班级,我被评为优秀班主任,2003年被评为北票市优秀老师,省级三好班级,2004年被评为北票市名教师,2005年获朝阳市三好班级. 十几年的班主任工作可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中,尽管工作尚不够尽善尽美,但我想:只要每个班主任都能够以爱心,细心,耐心去面对工作,面对学生就没有过不去的关,没有解决不了的问题.陶行知先生曾言: 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生.我经常以此为镜,反思自己的工作,请领导,教师,学生为我提出意见并及时改正,激励自己努力创造成功的教育. 绚烂源于寂寞,执着融化春风.成功的教育应该像鲜花一样,五彩缤纷.最后,衷心地祝愿我们在班级管理和教育教学中,不断创新班级管理方法,促进学生能力发展,取得更理想成绩！
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