本站原创教学督导简报
第13届教学督导组第4期(总第112期)2016年10月11日
我校扎实推进探究式教学的探索与实践
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016—2020年)》明确指出,要注重学思结合,倡导启发式,探究式,讨论式,参与式教学,帮助学生学会学习.我校视人才培养质量为学校生命,在教育教学理念,教学模式方法等方面作了积极的探索,开展探究式教学为其中之一.
一、出台专项办法,进行立项建设
我校2007年开始酝酿和探索开展探究式教学,在全校就如何开展探究式教学展开讨论,一些教师逐步开始进行探究式教学的探索和实践.2016年,学校出台了《探究式教学课程建设与管理办法》.《办法》对于立项课程的教学内容,教学方式,考核方式等方面均给出了参考性规范,并对项目申报,评审,管理等进行了明确的规定.近年来,学校加大了探究式教学的支持力度:投入专项经费,建设探究式教学课程二十余门,举办了多次研究型教学专题研讨会.还修订了课堂教学质量评价指标体系,将开展探究式教学的情况作为重要指标列入其中.
二、结合课程建设,认真探索实践
工商管理学院胡海波老师构建"一套体系+两个课堂+两个平台"的探究式教学模式.他依托"管理学原理"和"标准化管理"两门管理类基础专业课程,以课程教学管理体系为指导,强调以学生为中心,加强对助教工作,学习团队,课程作业,简报工作等方面的管理,在第一课堂,通过利用情境,合作,会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在第二课堂,通过组织学生参加企业调研,素质测评等活动,提升学生的创新与实践能力.举办了"企业家/专家走进课堂","助教双周学习会","课程学习小组交流会","课程大作业实践调研报告汇报答辩会"等相关课程学习交流活动.
人文学院唐斌老师营造课程导入环节的"磁铁效应"探究式教学模式.他依托《社会学通论》课程,充分利用社会学课程理论联系实际的特点,在新知识导入时,有意识地创设一些让学生感兴趣的教学情境,激发学生的求知,引导学生对"张尚武现象","(官员)火箭提拔","企业狼文化"等社会热点问题进行剖析,让学生运用社会学理论与方法认识社会现象,积极培养学生的"社会学想象力",提升他们对日常生活中各种社会现象或社会问题的敏感度和洞察力,以及分析社会问题和应对社会问题的能力
在开展教学的,接受教学
(教务处)
我校新一轮教学副院长的新思路
随着我校新一轮干部竞聘上岗,新上任的教学副院长承担了各学院主抓教学工作的重任.尽管多数为新手,但责任感促使他们顺利闯过了上学期结束和本学期开学关,开局良好.在做好常规工作的基础上,他们结合本院实际,对教学工作有了新想法.为推动教学工作创新,推进教育质量提升,根据编者所了解,对部分教学副院长的新思路略作摘选.
信息管理学院教学副院长万建香:"全过程"运作,"全员式"参与,扎实深化课程建设.依托课程组建设,促进课程发展历来是信息管理学院教学质量工程建设的重点和亮点,现要进一步实行课程负责人负责制的精细化分工管理,着重把握两点:一是"全过程"运作.即课程建设涉及的教材建设,大纲修订,课件制作,课堂教学设计,课程网站建设,课程考核,教学评比,实践教学,质量工程项目申报等各个环节,课程负责人全程跟踪,全程负责.二是"全员式"参与.除了课程负责人的全程负责外,更需要全体教师的参与.通过学院指导,课程负责人安排,将所有老师组织到不同的课程团队,参加"集体备课,每周讨论,中期检查","青年教师授课","有经验的教师说课","教学课题"等活动,使之制度化,形成长效机制.
软件与通信工程学院教学副院长黄茂军:规范保质量,项目促建设,融合显特色,实践出真知.一是规范保质量,主要抓好四件事:严课堂,严考核,严毕业,严准入.二是项目促建设,以项目为抓手,抓好本科教学工程项目,自立教学培育项目,多媒体课件,教学成果奖,教材,教改论文,教改课题,学科竞赛,实习实训,实验室建设,卓越工程师实施,教学管理流程项目等.三是融合显特色,专业融合是产业发展的必然要求,也最能凸显专业特色,我们要融合财经管理类优势学科分方向培养.四是实践出真知,实践的重要性人人都明白,但实践不是仅仅让学生多上几次机,多做几个小项目.实践教学要成体系,要从简单到复杂,从单一到综合,从低层次到高层次,从小项目到大项目,从实验室到办公室.
国际经济与贸易学院教学副院长刘振林:本科教学要做好八个方面的工作.一是本科质量工程申报与建设,二是实习实训实验等实践教学工作,三是毕业论文质量,四是在校生四,六级通过率,五是毕业生考研率,六是大学生创新性项目,课题和论文等,七是创新班特色建设,八是查课排课考试等常规教学运行,尤其是试卷命题与试卷质量抽查等.关键从两个方面入手,推动老师在本科教学方面多投入些精力,认认真真教书育人,对学生要在爱护之余,真正对他们严格起来.
旅游与城市管理学院教学副院长李明:规范教学,突出重点,强化团队.一是规范常规教学管理工作.将常规教学管理工作分类进行流程化管理,从期初教学任务的下达,教学检查,调停课,监考,出卷阅卷,以及教学资料归档等各项工作,分别建立详细工作流程,明确各关键时间节点和任务落实责任人.二是突出工作重点.重点围绕学校教学工作的50项考核指标,特别是2016年评价较低的指标,有针对性开展工作,采取有效措施
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