本站原创08骨干教师培训"当代文化转型与中学语文教学"工作室
所属学科,学段
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中学语文负责人姓名张学君工作室研修主题当代文化转型与语文教学之间的关系计划研修内容1建国以来政治文化对语文教学的影响史2改革开放以来中学语文教学内容与形式的时代变化3当代的文学研究成果对文本解读的重要意义4时代风气转变之下的阅读与作文教学主要针对
(要解决的问题)1教师不能从时代高度对语文教学进行整体观照2教师对教学内容的理解和处理存在"历史性"问题3新课标矫枉过正引发了语文教学中的新问题4教师如何把当代的文学研究成果融入课堂教学培训时间安排2016年9月—2016年6月(每隔周周五为研修时间)成果形式总课题与子课题论文集,学员研究课资料库.08年骨干教师培训"历史概念的教与学"工作室
所属学科,学段历史-高中负责人姓名李晓风,方美玲工作室研修主题历史概念的教与学计划研修内容1.历史概念的理解及其把握2.历史概念所蕴含的思想方法及教育价值3历史概念教与学的策略4历史概念教与学的评价主要针对
(要解决的问题)1以"历史概念的教与学"为切入点,探索使历史教学知识(PCK)外显的内容和有效途径2通过基本概念的教学,实现高中历史课程目标,解决高中历史课堂教学的难点问题3提高高中历史课堂教学的有效性培训时间安排2016.9-2016.6成果形式论文,研究报告或案例分析,教学设计及示范观摩课
08骨干教师培训"把握思想政治课程标准"工作室
所属学科,学段中学思想政治(高中)负责人姓名赵聪工作室研修主题把握思想政治课程标准,解决课堂教学实际问题研修内容1研究课程标准中各级各类目标与课堂教学目标的一致性2骨干教师在团队中(工作室)学会研究,学习,合作,共享3"三维目标"的落实主要针对
(要解决的问题)1高中课程改革中课堂教学的实际问题2寻找解决课堂教学实际问题的对策3提高骨干教师自我发展的能力培训时间安排2016年5月—2016年6月,分三个阶段,集中-分散相结合成果形式提炼骨干教师研究成果,形成以模块教学为单位的"解决课堂教学实际问题的方法与对策"的课程教学资源,为骨干教师搭建专业发展平台,为高中课程改革贡献力量.
08骨干教师培训"《经济生活》概念分析与教法探讨"工作室
所属学科,学段高中政治负责人姓名乔自洁工作室研修主题《经济生活》概念分析与教法探讨计划研修内容1.对高中政治教材《经济生活》中的概念梳理分类,探寻概念关联2.撰写《经济生活》教材"概念教学的单元教学设计"3."概念教学"的课例及分析4.《经济生活》教学有效性探究主要针对
(要解决的问题)1.《经济生活》教材内容繁杂,两个理论体系交织2.生活逻辑与学科逻辑关系的处理3.教学时间不够反映出的教学有效性问题培训时间安排2016年9月——2016年6月隔周活动自主研修期间每月1次成果形式集体写作"《经济生活》中的概念分析及教学策略",课例光盘,论文若干篇
08骨干教师培训"生物新课程核心概念的教学"工作室
所属学科,学段生物负责人姓名胡玉华工作室研修主题生物新课程"核心概念"的教学计划研修内容1中学生物学"核心概念"的确定2生物新课程的课堂教学如何开展"核心概念"的教学3如何评价学生的核心概念掌握理解的情况等主要针对
(要解决的问题)1系统梳理中学生物学中的核心概念,帮助骨干教师建立中学生物学核心概念体系.2形成具有个人特色的"核心概念"教学案例,初步形成核心概念教学策略.3形成评价学生核心概念学习情况的指标体系.等培训时间安排2016年9月——2016年6月成果形式系列论文及教学案例 08骨干教师培训"高中化学新课程实验与实验教学"工作室
所属学科,学段高中化学负责人姓名何彩霞工作室研修主题高中化学新课程实验与实验教学计划研修内容1高中新课程化学实验及其教学改革2化学实验与探究性教学3中学化学实验研究的方向及方法等主要针对
(要解决的问题)1如何挖掘实验教学的功能,有效落实新课程三维目标.2如何有效设计和开展探究性实验教学活动.3对某些重点实验,疑难实验的研究与改进,开发可利用的化学实验教学资源.等培训时间安排2016年9月——2016年6月成果形式教学设计及教学实录,教学案例,重要文献汇编,论文 08骨干教师培训"新课程背景下中学化学探究式教学研究"工作室
所属学科,学段高中化学负责人姓名郑克强,周玉芝工作室研修主题新课程背景下中学化学探究式教学研究计划研修内容1.理论学习与研讨,研修《科学探究与国家科学教育标准》,《探究式科学教育指导》2.分析目前高中化学探究教学存在的问题3.研究化学探究式教学的探究度等级标准4.把握科学探究过程5.高中化学探究式教学设计与实践主要针对
(要解决的问题)1.探究式教学存在的程序化,表面化问题2.探究式教学中的学时矛盾3.高中化学探究式教学的实效问题培训时间安排2016年9月-2016年6月成果形式一份探究式教学案例分析,一节探究式教学示范观摩课,一篇高质量论文
08骨干教师培训"物理概念的心理学水平研究"工作室
所属学科,学段物理(高中为主)负责人姓名冯华工作室研修主题物理概念的心理学水平研究问题的提出物理概念是构建物理学科的基础.物理难教,难学是大家的共识,其原因一方面是物理教师对于物理概念的认知水平的递进关系,物理学科的核心概念及内在逻辑缺乏研究,只关注学科固有的逻辑性,忽视了物理教学的逻辑性,另一方面是物理教师对学生学习物理的心理过程研究不足,忽视了学生在学习物理概念时的心理加工机制,只在理念上强调学生是学习的主体,在实践中欠缺具体方法.因此,在课程改革的实践中,迫切需要对物理概念的心理学水平进行研究,帮助教师在物理教学和发展学生思维能力两个方面,从经验向理论提升,从而提高课程改革的实效.计划研修内容内容学时方式1按专题学习教育心理学及脑科学理论20专题导读,读书,交流读书体会2梳理教学实践中物理概念教学中的问题20小组讨论,大班交流3访谈学生学习物理概念的心理过程20小组访谈,大班交流4访谈专家理解物理概念的心理过程205提出物理概念的心理加工模式40小组讨论,大班交流6梳理物理学科的教学中学科本身固有的概念体系,分析其中的核心概念207教学实践40讨论,教学设计,到学员所在学校做研究课主要针对
(要解决的问题)1物理教师对物理概念的心理学水平的递进关系缺乏研究和认识2物理教师对学生学习物理的心理过程缺乏了解和研究3基于心理学理论的高中物理优秀课堂教学设计培训时间安排2016年9月—2016年5月每周二,共23周成果形式10篇左右达到发表水平的论文.6节左右示范课.
08骨干教师培训"通用技术课堂教学实施策略与教学方法研究"工作室
所属学科,学段通用技术,高中负责人姓名龚燕江工作室研修主题通用技术课堂教学实施策略与教学方法研究计划研修内容1通过专家讲座和研讨,进一步领会课标实质,对教材进行深入的分析,研究案例,进行教学设计.2通过听课,调研,分析和研究教学实施中的问题,找到症结,发挥集体智慧,研究实施策略,解决问题.3成员的个人教学设计,经专家和所有成员讨论并形成最佳方案,在各自教学实践中,形成优质示范课.4通过成果的交流展示,形成为全市一线教师共享的教学资源.主要针对
(要解决的问题)1从通用技术课程特点和学生学习特点出发,进行理论提升,得出规律性的东西,由此解答教学中的问题.2提供给一线教师备课参考资源(教学设计,教学评价,学生评价).3通过听课,调研,发现并帮助一线教师解决课堂教学中的具体问题.培训时间安排2016年5月-12月,建立研修共同体,在专家引领下进行专题合作研究(100学时).
2016年1月-5月,实践研究,初步形成成果(56学时)
2016年6月,成果展示与交流(24学时)成果形式每位骨干教师完成2节示范课,课堂教学实施策略文章,达到发表水平. 08骨干教师培训"整体把握中学数学课程意义下的骨干教师成长"工作室
所属学科中学数学负责人姓名王建明工作室研修主题整体把握中学数学课程意义下的骨干教师成长计划研修内容1.整体把握中学数学课程(三维目标,课程内容,核心思想方法,学生学习)2.骨干教师在"双极教师专业发展模式"中的作用(对本校团队在"整体把握中学数学课程"方面的指导,通过"镜中自我"方式,提高成员自身对新课程的认识)3.骨干教师教学经验与教学艺术的提炼(通过书写骨干教师自己的"教育经典叙事",为成员向"名师"成长,提供理论准备)4.参观考察(与其他省市名师工作室交流—"旁白"与"第二声音")主要针对
(要解决的问题)1.高中数学新课程实践中出现的主要困惑(学科理解,教学理解,学生理解)2.中学数学教师总量满足学校要求,但担纲教师不足的问题(骨干教师的作用)3.骨干教师需要把多年的教学经验与实践提升为他们自己的"经典叙事"培训时间安排每两周一次活动,周三,2016年9月10日开始,至2016年6月(含成果展示)成果形式工作室成员专着,工作室成员论文,工作室专着
08骨干教师培训"新课程背景下的高中数学课堂教学有效性的研修"工作室
所属学科,学段高中数学负责人姓名伍春兰,连春兴工作室研修主题新课程背景下的高中数学课堂教学有效性的研修计划研修内容1.在新课程背景下,从理论和实践的层面,提高工作室成员对中学数学课堂教学有效性的认识,开拓学科视野,对数学课程改革的理念,目标,内容,实施和评价有更清醒,正确地认识,能用有效性的理论指导课堂教学.2.综合应用文献分析法,对比法,经验总结法,研究课等形式,提炼中学数学课堂教学有效性的策略,完善工作室成员的教学风格.3.为工作室成员提供学习,研究的平台,进一步发挥其在课堂教学,校本教研,教育科研方面的示范,引领和辐射作用.4.针对中学数学的重点和难点内容,开发一批高效的课例,为中学数学教师培训,提供思路和一批可资参考的典型案例.主要针对
(要解决的问题)1.调查分析造成当前中学数学课堂教学低效的真正原因2.深入探讨中学数学课堂教学有效性的内涵,外延,标准,以及提高课堂教学有效性的原则3.针对中学数学的重点和难点内容,选取新授课,习题课,复习课,课题学习等不同的课型,就课堂教学有效性问题进行课例研究,提炼归纳提高中学数学课堂教学有效性的具体策略.培训时间安排08/9-09/6每月集中一至两天成果形式一个方案:基于中学数学课堂教学有效性的研究开题论证方案
两篇报告:中学数学课堂教学有效性的现状调查分析报告
基于中学数学课堂教学有效性的研究结题报告
若干案例:于中学数学课堂教学有效性的若干教学案例(教学设计,课堂实录,反思)
08骨干教师培训"基于学生诊断研究的教师专业化发展途径"工作室
所属学科,学段中学地理负责人姓名王能智,张素娟工作室研修主题基于学生诊断研究的教师专业化发展途径计划研修内容1.实践研讨:骨干教师自身专业发展问题诊断2.实践研讨:对学生诊断研究的案例分析3.理论和专业知识拓展研修:基于个性化问题的教育教学理论,地理学科本质思想认识.4.案例交流:个性化问题的解决策略和途径5.理论与实践整合:从"教学研究型"到"研究教学型"教师的转化途径主要针对
(要解决的问题)1.帮助每位学员分析自身教学认知能力倾向以及教学中阻碍自身专业发展的"病灶"问题,2.引领学员诊断和研究学生,寻找把学科逻辑体系转化为学生认知发展逻辑体系的途径,3.拓展学科视野和提升对地理学科本质和学科思想的认识,4.帮助学员形成解决个性化问题的途径和策略,寻找符合其个性心理特征的自身专业化发展方向.培训时间安排第一阶段:研修共同体建立和准备阶段(2016年5月-8月)(12学时)
1.前期调研,结果分析,2.方案和工作室计划制订,
3.招生,建立学员档案袋等,4.与学员有效沟通,明确研修目标和内容,
第二阶段:专家引领下研修阶段(2016年9月-2016年2月)(144学时)
1,2016年9月:骨干教师自身专业发展问题诊断研究(案例分析,嵌入式讲座)
2,2016年10-12月:对学生诊断和研究案例分析,确定研究课题(案例分析,嵌入式讲座)
3,2016年12月-2016年5月:实践探索与个别指导(自学,理论导读研讨,专家讲座)
4,2016年4月-2016年6月:理论与实践整合,形成个性化问题的解决策略和途径,骨干教师专业化发展的有效途径(交流研讨,小组展示)
第三阶段:工作室成果形成和展示交流阶段(2016年6月-2016年7月)(24学时)成果形式(1)文本:完成学员个人三年专业发展规划,完成研修主题并形成相应研究报告或论文,形成既有个性特点又有参考价值的学科教学理论,要求通过导师答辩
(2)文本与多媒体:过程性实证(包括学科有特色的个性化问题解决的教学课例,试题分析,学生作品,访谈记录,课堂矫正记录等).08骨干教师培训"美国Foss科学教育体系开发研究"工作室
所属学科,学段科学,初中和高中负责人姓名何妮妮工作室研修主题美国Foss科学教育体系开发研究计划研修内容1,学习已开发的小学3-6年级Foss的研究成果,2,翻译初中FOSS教师指导书,开发,研究初中FOSS工具箱所含全部实验,3,观察,比较,剖析北京市初中物理,化学,生物,自然地理的探究教学实践,研究FOSS如何培养学生自主探索与创新 08骨干教师培训"小学科学基于探究的教学过程研究"工作室
所属学科,学段小学科学负责人姓名李晶王凌诗工作室研修主题小学科学基于探究的教学过程研究计划研修内容1.继续上期的研究,采取导师指导下的集体研究形式.2.在目前"做中学"的活动中,选择15个活动,在导师带领下,集体观察\分析\诊断,制作基于探究的教学案例.3.每人选择上述活动中一个小题目,练习把时间中的问题转变成研究课题,并写成论文.主要针对
(要解决的问题)1.小学科学探究的教学过程中概念形成2.小学科学探究的教学过程中探究技能形成3.小学科学探究的教学过程中的评价培训时间安排15次现场活动(每周一天,占工作日),案头工作与交流52学时.展示成果8学时成果形式着作:小学科学基于探究的教学过程研究着作:小学科学活动练习册
部分人完成北京教育丛书 08骨干教师培训"国际理解教育地方课程实施策略研究"工作室
所属学科,学段综合类(人文学科为主)中小学负责人姓名王远美工作室研修主题北京市地方课程建设研究——国际理解教育地方课程实施策略研究计划研修内容1.《国际理解》课程和教材2.课程理论与实践3.教育政策法规(侧重课程管理方面),文化专题,思维方法,策划理论与实践主要针对
(要解决的问题)1.推动国际理解教育的传播,扩大实验区范围2.提炼国际理解教育的核心概念和主题思想3.探索国际理解教育的推广实施策略培训时间安排2016年9月——2016年6月研修180学时成果形式1.国际理解教育实施策略建议(指导性纲要方案,提交北京市教育主管部门)2.研究国际理解教育的论文
08骨干教师培训"新课程背景下小学英语教学实效性"工作室(爱心)
所属学科,学段小学英语负责人姓名邸磊工作室研修主题新课程背景下小学英语教学实效性计划研修内容1新课程背景下小学英语教学实效性2小学生英语学习状况和过程的分析,小学学英语学习规律和学生研究3小学英语教师教育科研能力的提升4小学生的英语学习进步与英语教师专业发展的关系主要针对
(要解决的问题)1实施新课程与教学实效性的关系问题2对学生英语学习状况和规律缺乏关注的问题3教育科研能力不足问题4在满足学生成长需要过程中实现自我发展的问题培训时间安排2016年9月——2016年6月,拟定每周五工作室活动成果形式爱心资源包(课堂教学实录,英语课件展示教学小妙招,个人研究论文或报告)08骨干教师培训"中学语文文学教育与人文关怀,强国思维"工作室(爱心)
所属学科,学段中学语文负责人姓名霍俊明工作室研修主题中学语文文学教育与人文关怀,强国思维计划研修内容1救灾背景下的文学教育与人文关怀,强国思维的关系2新课改背景下的文学文本的解读能力培养与人文情怀的塑造3中学文学选修课,校本文化课程的建设(强调人文性)4互文性理论在中学语文文学教育中的运用主要针对
(要解决的问题)1如何引导学员认识此次救灾的人文关怀,人本主义和强国思维的复兴2如何提升骨干教师的个性化的教育,教学和科研水平3如何提升骨干教师的文体教学能力4如何提高骨干教师的文学文本解读能力和人文素质培训时间安排2016年9月—2016年6月(每周五为研修时间)成果形式科研论文,大型研讨会,诗歌朗诵会(与中国作协合办),"人文关怀"校本课程,观摩课08骨干教师培训"提升危机干预能力,强化班级辅导工作"工作室(爱心)
研修学科,学段心理,德育(中小学)主持人姓名伍芳辉工作室研修主题提升危机干预能力,强化班级辅导工作研修主要内容1.危机干预理论与实践2.班级辅导活动设计理论与实施(包括班会,团体心理辅导活动等)3.班主任工作技能与实践案例分析4.心理,德育教师的个人成长(含四川灾区师生心理状况分析)拟解决的问题1.面临危机时心理教师和班主任应该做什么怎么做2.怎样设计一个好的心理辅导活动和班会活动3.优秀班主任是怎样开展班级辅导工作的4.作为德育和心理学科市级骨干教师怎样总结自己的工作经验提升理论水平,促进个人成长5.四川灾区的师生需要什么样的心理援助培训时间安排2016年9月—2016年6月培训成果形式班级辅导活动设计方案,班级辅导活动实录,班主任工作案例评析集08骨干教师培训"非物质文化资源和地域性绘画材料在美术课程中开发"工作室(爱心)
研修学科,学段中学美术主持人姓名吕鹏工作室研修主题非物质文化资源和地域性绘画材料在美术课程中开发.研修主要内容1.非物质文化在美术课程中的认知和运用.2.地域性绘画材料在美术课程中的开发.3.以非物质文化为基础的地域性绘画材料教学为专题,做理论上的研究.4.撰写相关论文,制作教学光盘及教学课件拟解决的问题1.在强调绘画技能表现的基础上,更加强调美术教学课程中的中国文化思想认识.2.充分运用各地域的非物质文化资源,如:戏曲,皮影,传统手工艺等,设计绘画课件.3.在文化认知的基础上,使用各地域的特色绘画材料,进行艺术表达,如:石刻,槽纸剪贴,泥陶造型,染织等.培训时间安排2016年5月至2016年6月培训成果形式制作活动教学光盘及教学课件
08年北京市中学英语学科骨干教师培训通知(3个工作室)
北京市中学英语市级学科带头人及骨干教师培训将分三年完成.08年拟先培训07年新认定的市级骨干教师87人(仅是指定范围,尚未最后确定名单).工作室成员要求:
(1)07年新认定的市级骨干教师.
(2)有参加培训的愿望,愿意投入足够精力参加培训,能遵守培训纪律.
(3)所在单位积极支持,在培训期间能协调安排好工作是成员的工作.
(4)师德高尚,具有合作精神.
培训将与外国专家团队联手进行.培训初步定于2016年9月12日(周五)开始隔周一次,寒检测集中培训若干天,此次培训将于明年6月结束.
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