新课程学习是正规刊物吗培训

更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4076 浏览:12129

英语新课程培训学习心得

2016-01-2019:35

今年暑检测参加了高中英语新课程培训,认真聆听了专家们的精彩讲座,积极参与同行们的交流讨论,感受很深,收获很多.专家们的讲座以及优秀课例,使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略.培训下来,我不由向自己提出诸多问题:是否真的做到用教材教教学过程中是否进行了有效的学法指导教学方法与策略是否符合学生的认知规律

我们主要学习了新课程改革背景及意义,新课程核心理念,普通高中英语课程改革的背景,改革的思路及其意义,高中英语新课标解读,新教材分析及教法介绍等.以下是我的一些收获和体会:

一、一,对新课程理念,课程目标和设计思路的理解.

首先,参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新,对新课程理念有了更进一步的认识,深切体会到注重理论学习,关注现代教育发展趋势的必要性.张玲棣老师将新课程的理念定位于以下5点:(1)重视共同基础,构建发展平台提供多种选择,(2)提供多种选择,适应个性需求(3)适应个性需求优化学习方式,提高自主学习能力(4)关注学生情感,提高人文素养(5)完善评价体系,促进学生不断发.这要求我们教师在英语教学实践中充分体现新课改的核心理念---关注每一位学生的发展.同时要求我们在此基础上科学地整合并使用教学资源,培养学生的创新意识与创新能力.


二,二,关于外研社教材的特点和使用方法的理解.

(1)通过学习黄江延老师的外研社教材讲解,我体会到使用的这套新教材具有如下特点:探究性,实践性,趣味性,人文性,评价性,灵活性.了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力,新课程改革对教师素质提出了更新,更高的要求.我们教师们应不断提高自己,改变自己的教学方式,应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学,用浅易的英语来表达,提高培养学生的英语思维,发展学生用英语获取信息,处理信息,分析问题,解决问题的能力,允许学生有错误,鼓励学生开口.创造真实,有趣的环境让学生乐于英语思维.

(2)通过对课例的感受,结合车彬老师对1-4册教材的整合处理讲解,使我对新课程的理念有了更加深刻的认识,让我对整个1-4册的教材连接和结构有一个整体的宏观把握同时注意到每一部分的连接.重要的是,让我在教材处理上有了一个整体的,全新的认识,认识到新教材并未如想象中那样难于驾驭,而是感觉到了使用这套教材将会带来的乐趣,车彬老师的讲解让我能游刃有余的对教材进行取舍和讲授.当然关于教材的实际应用还要根据今后所教班级的具体情况而定.

三、关于教学评价的再认识.

在张玲棣老师的讲授中,提出了一个理念叫"过渡性评价".她给我们举了鲜活的例子,例如:对学困生出现的问题,采取延迟评价或分解评价的办法,有针对性地让他们进行补偿练习.每练习一次,每进一步都给予及时的鼓励,让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理.除了学业成绩评价,对于学生的注意力,参与课堂活动的表现,动手操作的积极性等等,还要进行情感评价.对学生的点滴进步,都要给予充分的肯定和赞扬,从而增强学生主动探究知识的积极性,使学生对学习感到虽苦尤乐,最终成为学习创新的主人.这让我们感受到过渡性评价的优势,认识到自己平日教学中在评价方面的诸多不足.

四,对教师职责的全新认识---建立"一身多面"的新教师观,让学生品尝到学习英语的乐趣和喜悦感.

车斌老师结合国内外的教育理念和张连忠教授对新课程的定位将我们教师的职责进行了新的定位即教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者,转变为学生"学习活动的组织者,个性发展的辅导者和社会化进程的促进者",以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者.

(1)从师生关系看,教师的角色应转变为组织者和引导者.

(2)从教学与研究的关系看,是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程.

五、确立"交互主体"的新学习观.

新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动,要求教师必须认真去构建创新学习观念,摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本,教师那里接受现存的知识的学习观念,大力推行体现"自主,合作,探究"理念的以研究性学习为代表的创新学习方式,通过接受,探索,模仿,体验等方式的应用,使学生在,平等,宽松,和谐的学习氛围中满足学习需求,体验学习兴趣,发展学习个性,实现学习上的大飞跃.

通过学习,我认识了新高中英语课程的词汇量设置及关于词汇教学的理论与方法这一热点关注问题.通过研修,牢固树立"用教材去教而不是教教材"的思想,树立在教学中创造性的使用教材的意识,明确了教材与新课程标准之间的关系,领会了教材与考试的关系,等等,许许多多与新课程实施有关系的问题.

在本次学习中,我觉得高中新课程的研究学习还有很多很多,每听完一位专家的讲话,在掌握理解更多内容的同时,也出现了一些困惑,如:

(1)活动多与课时有限相矛盾,如何协调

(2)如何解决探究活动多与资源不足的矛盾

下面是我们针对这两个问题的解决办法,希望能有效地应用于今后的课堂教学中,并不断完善:

针对问题(1),我们将在今后的教学中,根据学生的具体情况,通过集体备课确定每一个模块内容的取舍问题,弄清讲什么,讲多少,讲多深,是否需要补充,补充多少的问题.在培养语言能力的同时,让学生掌握高考的重难点,讲清易混点,向有限的课时要质量.同时不可忽视所留作业的针对性,慎重选择练习,达到巩固和拔高的作用,使学生能够学习事半功倍.针对问题(2),考虑到课时是有限的,我们将根据现有资源情况选择有效的探究活动,先以书面形式应用到我们的外语写作中,这样即发散了学生的思维又锻炼写作能力,之后由输入再转为输出.

在今后的教学中我们将贯彻新课程的教学理念,采用科学系统的方法,提高学生的语言应用能力,向高考迈进.