高考经典满分作文高中作文讲义

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卷首寄语

圣诞将至,装满一车祝福为平安开道,抛弃一切烦恼与快乐拥抱,存储所有的温暖将寒冷赶跑,释放一生真情让幸福永远微笑.提前祝圣诞节快乐!在这个隆冬的夜晚,跟着的潮流送上一句真心的祝福,祝平安,圣诞快乐!

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培训概况学习心声

作业精粹故事精选

培训概况

注册人数50人优秀人数

(90分以上)30人及格人数48人落后人数2人注册率100%优秀率60%及格率96%落后率4%学习心声

在学习中提高发布者:唐崇文发布时间:8/12/2016PM7:32:26参加远程培训,不光提高专业知识,还有助于提高专业技能.在学习中教学相长.不断提高教育教学水平是我的目的.我相信,通过这次培训,一定大有收获,也请同行多多帮助我,因为:远程培训对我来说,是从零开始.给自己的教学工作描绘一幅绚丽色彩的蓝图.语文教改心得

发布者:蒋双英发布时间:10/12/2016PM8:25:48

站上讲台,望着学生们一双双渴求知识的眼睛,我深感肩上之重任.于是,我边教书边学习,在不断地上网查阅资料,阅读图书及向老教师"取经"的基础上,将课改的精神付诸于实践,终于在语文教学上形成了一些不成熟的看法,现将自己几年的教改心得总结如下:

1,师生平等,培养学生活泼,开朗的性格.

以往教学中,老师一副唯我独尊的架势,只是一味的灌输,在这种"填鸭式"教学方式的培养下,许多学生变得性格内向,课上不敢开口说话,回答问题极不自信.

所以,在教学中,我首先换位思考,尽可能的把课堂还给学生,把"主宰权"还给学生,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,设置问题,在这种轻松的氛围里真正的引导学生们积极主动地学习,让学生真正有话说,敢说话,会说话.这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与教师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极的表现自我,学习上主动去查阅工具书,去思考,去争辩,收效颇丰.许多学生受益匪浅,不仅养成了活泼开朗大方的性格,而且在"嬉笑"活动中获得了许多知识.

2,实行情景教学,培养学生的语文学习兴趣.

语文课文作为对现实生活的提炼和抽象,其基础来源于生活,与现实生活紧密相连.因此,在教学过程中,我经常会给学生设置一些与语文相关的生活场景,让学生暂时隐藏起"学生"的身份,而扮演其他的角色,从而让他们得到了一种身临其境的感觉,这样既有助于理解课文,又培养了他们学习语文的兴趣.

3,重视阅读,对学生进行情感教育.

语文是语言的艺术,如果把它仅仅作为知识和任务,势必丧失了语文原有的作用,又使学生的兴趣大打折扣.很多人都有这样的感受,语文不是老师教出来的,而是学生自己学来的.所谓的"自己学",不外乎是勤看课外书,勤于练笔,如此而已.广泛的阅读的确有利于学生开阔视野,充实"内存",举一反三,学以致用,输入的信息量大,输出的能力才会强.基于这样的认识,我在每周有限的几节语文课中抽出一节作课外阅读——自由阅读与主题阅读相结合,力求读有所获.当然,仅靠一节阅读课是远远不够的,同学们必须寻找一切机会阅读一些报刊杂志及经典作品.学习期间,因时间,精力所限,宜读些综合性的报刊杂志,如《学习报》,《中学生天地》,《中国校园文学》,《小小说选刊》,《中国青年》,《读者》等书,特别是让学生读一点名人传记,会给学生的生活增添色彩,许多杰出人物,几乎都有着不寻常的经历,跨越过常人难以想象的障隘,他们的作品都焕发着巨大的感召力,如罗曼罗兰的《贝多芬传》,《托尔斯泰传》,他们都是整整感动了几代人,从这些作品中学生可以找到前进的路标和灯塔,有助于学生深度认识生活,心灵得到触动和震颤,与作者产生"共鸣",从中汲取营养,塑造健全完美的人格.我还常常把从课文中学习到的心得,与学生的现实生活联系起来,根据中学生的心理特征,对他们进行思想教育,培养他们较高的思想情操,完善的人格,树立正确的学习观,道德观,爱情观.

4,要尝试随笔,培养学生的写作能力.

语文能力,归根到底是说话与写作能力,写作能力不是凭空得来的,它是在不断读,不断写的过程中产生的.这就要求同学们必须勤于练笔,我手写我心,把一天中最有感触的事情用你喜欢的方式写一写,这就是随笔.肖川教授言:随笔是在随和,随性,随心中产生的.心有所感,用手说话,字数不限,不用上交,自然就没有压力,写作自然也成了一件快乐的事,其中的关键是要坚持.当然,如果想使自己的写作水平能迅速提高,能写出有灵气的文章,如果想使自己以后成为才子才女,那你对自己的随笔要求就要高些,叙事具体点,感情真挚点,思考深刻点,新教育实验的六大系列中有一系列叫"师生共写随笔",按照师生共同成长的要求,我和学生一起努力尝试动笔写作,学生兴趣很高,进步迅速.

5,注重知识的积累,提高学生的成绩.

许多学生因为基础较差,从而导致了考试成绩不理想.因此,我非常注重他们知识的积累,每周都会在高考试卷中找出一些易混易错的字词让学生查字典,注音释义.日积月累,他们会在复习考试中游刃有余,信心百倍.

以上便是我在教学中的一点心得体会,相信其中必定会有许多不足之处.在今后的教学中,我会更加严格要求自己,不断学习,不断提高业务水平,为自己的理想而奋斗,也为祖国教育事业贡献微薄之力.

心灵的触动

发布者:唐崇文发布时间:8/12/2016PM7:28:00

长期的陈旧地,一如既往的教着,国培几天后,从吸收到的新理念,新方法中深切感到,原来教书还可以那样教,那是一种我们向往的方式,深深地触动了我的心灵!感谢中国教师研修网给我们提供了这么一个好的平台,让大家能在一起研讨交流和学习,谢谢!

作业精粹

浅谈中学生写人记叙文中存在的问题及解决策略

写人记叙文,对初中的学生来说,是再熟悉不过了.我们的很多学生还存在不少的毛病,没有做到内容具体,情感真挚,多侧面地体现人物的性格特征.要治病,得找病根,还要对症下药.只有找出学生在此类作文存在的问题及毛病,分析其存在的根源,然后想出对策,加以作文训练,才能让学生写出真实感人,内容具体的好文章.

首先,我们来分析学生在选材,立意,写作技巧等方面存在的问题.

(一)选材不新颖.无典型事例,详略不得当,人物的形象不突出.在教学中,我发现学生在选材方面经常流于一般.写朋友,他们的友谊往往是这样的一个模式:两人起先很要好,后来因一物或一事产生矛盾,而后他(她)或我搬家,我们和好,互送礼物.写老师,老师必定在灯光下改作业,备课,雨天送我们回家.写父母,则写他们为生活奔波,生病带我去看医生等等.像这样的材料,虽能为中心怎么写作,但太老了,没有新鲜感,也就缺乏感染力.

(二)立意单一,塑造出来的人物十全十美,缺乏生活实感,流于模式化.很多学生写此类文章,写出来的人物都很单一化,人物经常高大无比.妈妈总是勤劳,能干,慈祥而又温柔的妈妈,爸爸总是严格要求孩子的爸爸,老师总是关心学生的老师.在他们的身上,没有缺点,这是不真实的,这样的作品是缺乏说服力的.

(三)写作技巧的问题最明显,主要有以下三个方面的不足.(1)对人物只做一般的叙述,没有进行细致的描写,使作品和人物显得干瘪,不生动形象.许多学生在写人叙事的过程中,往往把事情的始末简单地叙述下来,没有具体的描写,人物形象很模糊.这比如一个学生写母亲在自己生病期间照顾自己这一场景,因为他只做简单的叙述,那么,在我们读者的脑中就会出现这样的一幅画:看到母亲照顾他但很模糊,看不到母亲慈祥的笑意,看不到母亲喂他喝药这一感人的情景,这样的作品就缺乏感染力.(2)叙述过于平淡,没有情感的渗透,使文章显得单调,缺乏感人的力量.这个缺点普遍率很高.情感在作品中犹如人体的血脉,没有血脉的流淌,人便成了木乃伊.没有情感的作品,便是毫无意义的作品.(3)在表达方式上,喜欢通篇叙述,使文章淡乎寡味.学生的这种通篇叙述,犹如上了一道没有任何调味的白菜,让老师们极为头疼.


其次,我们来分析学生在上述问题存在的根源.

第一,学生在选材上材料一般,无典型事例,促使人物形象无法突出.主要有以下几个原因:(1)学生没能做生活的有心人.他们对生活缺乏观察,缺乏思考,不善于撷取身边的材料.他们总是认为无材料可写,有"巧妇难为无米之炊"的苦恼.其实,天躺在材料堆里睡大觉,没思考生活,没发现生活的闪光点.这正如罗丹所说的:"我们的生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛."(2)学生的阅读量太少了.他们阅读总局限于作文选之类的书,其它书籍很少涉猎,尤其是像《红楼梦》,《东周列国志》,《史记》这样的大部头的书籍,这些作品中对人物的刻画能给学生写人记叙文提供很好的典范.俗话说:"读万卷书,行万里路,"讲的就是这个道理.(3)材料老化现象也是主要原因.学生总是一个材料用了又用,又没有搜集新的材料,无法为自己的材料输入新鲜的血液.(4)学生没有养成做笔录的习惯.他们没能对已有的素材进行加工整理,这样一来,材料完全是素材,没有提炼,无法体现事例的典型性,人物形象就无法突出了.

第二,学生立意单一,塑造出来的人物十全十美,缺乏生活实感,促使此类作文流于模式化.究其原因,不外有以下几点:(1)学生思维模式单一化,没有发散思维,没有多角度地分析人物.在他们的笔下,人物的性格是单一的,没能体现人性的复杂性及丰富性.(2)受已往模式的影响,对人物喜欢高唱赞歌.学生写此类作文,往往把人物写得高大无比,没有一点瑕疵,这样就完全脱离生活.没有生活真情实感,写的似乎不是人,而是神.(3)情感观念淡薄,这一时代这一年龄的许多学生,情感不够丰富,他们的生活太安逸了,对生活过于随意,粗心,较少花心思,花情感去思考生活.因而,写出来的作文情感就不那么动人了.

第三,学生在写作技巧上较为生硬,不够熟练.总的来说,原因不外两点:一是少练笔,不能做到熟能生巧.学生们总机械地完成老师布置的作文,较少很自觉地去作文.二是学生少观察,空想象,无法细致地描写人物.

最后,我们来谈谈这些问题的解决办法.

第一,如何解决选材的问题呢我觉得俞发亮在《触及体验,指向人生----2002年高考作文述评》所谈到的内容就具有典型性,他说:"引导学生平时广泛阅读,留心生活,积累写作材料,在写作时,善于选择材料,讲求材料的典型性,现实感和新颖度,忌陈腐,忌低俗,忌细微.陈旧的材料并非一律不可用,但要立足于现实,选取新的视角,发现新的意义,体现时代感."这段文字对我们的选材就有很好的指导意义.在指导学生选材方面一般从以下几个方面来实施.(1)让学生大量收集材料.矛盾说:"占有材料要像奸商一样."那么学生在写人记叙文作文前应该占有哪些材料呢第一是来自生活的材料,当中有家庭生活的,社会生活的.这就要求学生热爱生活,思考生活,收集生活的点点滴滴,鼓励他们多写人物提纲与人物札记.第二是来自广播,电视等新闻媒体的材料.这些材料中的名人轶事为我们写人记叙文提供了较好的典范.第三是来自小说,传记等文学作品中名家,名人轶事.这些材料是我们写人记叙文的最好典范.要求能笔录下这些材料.(2)让学生根据已有的材料进行选择.生活材料是记叙文素材选择的好所在.亲身经历的人与事,身边的人与事,听上辈人讲的,里弄间的人与事都是我们选择的好材料.如这样的题目《我的××》,《我熟悉的一个人》,《邻里之间》,写身边的人和事,素材有了,从前的人和事便像放电影一般从自己面前一张张地闪过,你抓住特写镜头,就会完成材料的选择了.(3)是引导学生对材料进行合理的加工,做到事例典型,详略得当,中心突出.所谓典型事例就是具有代表性的事例.如朱自清的《背影》中父亲为儿子"过铁道爬月台写橘子"就是一个典型事例,作者不惜笔墨具体描绘,这样疼爱儿子的父亲形象就跃然纸上了.我经常引导学生把积累的材料铺开来,选择典型的材料来加工,进行细致生动的描写,才能达到突出人物形象的效果.有个学生写母亲为子女的生活奔波撬牡蛎,如何使事例典型化,我为他设置一个特定的自然环境(冬天的早晨),通过学生自身的体会写出天气的冷,让学生在特定环境中观察母亲的神态,动作.从而深刻地突出母亲高大的形象.材料典型了,详略得当就不难了.要求学生围绕中心,详略得当,详的可以泼墨如水,如《背影》的"过铁道爬月台写橘子"的例子.略了要惜墨如金,如朱德的《回忆我的母亲》中一段:"母亲是个好劳动."他用极简明的语言概括母亲的这一性格特征:"母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养棉花,还要挑水挑粪."这样的描述也同样让一个勤劳母亲显现在我们的面前.因而在选材上,我们要引导学生要选材独特,典型,围绕中心详略得当,能为人物的性格特征怎么写作.

第二是如何解决立意的问题.我们要求学生塑造人物要以生活真实为基础,在多侧面性格中突出主导性格.人物的性格总是多面性,单写一方面是不够的,人物是不丰满的.比如写妈妈,我是这样引导学生,让学生想想生活中的妈妈,有的妈妈关心儿女的身体但由于生活在农村,是不是有些迷信思想(如生病用拜佛求神来解决.)有的妈妈关心孩子成长,但在男女同学的交往上思想方面是不是有些不开明有的妈妈在孩子获奖时会开心,在孩子不争气时会不会痛打孩子一顿有的妈妈很明理,有的妈妈是不是很唠叨天下的妈妈是不一样的.要求学生们写此类作文,要抓住主导性格来写,也要思考用多角度去表现人物,这样的人物就不干瘪,而是显得丰满了.我一般是这样引导学生的,对你所写的人物,在动笔之前,在审题的过程中,要善于从不同的角度去观察,去思考,从而寻找出其特点,联系实际,确定中心.在此基础上,对各种性格进行比较,分析,选择,从而才能确立一个主导性格,赋予多侧面的性格,这样中心就更为明确.

第三,针对写作技巧明显存在的三个不足,我想逐一地谈谈我的解决办法.首先,针对学生"只做一般的叙述,没有细致的描写."这一问题,我觉得四川的王伟在《理解白描》中谈到对白描的朴素解释之一----让人物自己表现自己就很指导意义.他说:"惟有客观去写人,让人物通过自己的言行举止,音容笑貌在具体的事件中自己表现自己,让人物自己哭,自己笑,作者不要随意作旁批,人物形象自然而然就会生动起来"②文学巨匠鲁迅在《孔乙已》,《祝福》,《阿Q正传》中"画眼睛,勾灵魂"的人物写法也为我们提供了很好的典范.这就要求学生对人物的语言,动作,神态,心理等方面进行细致的描写,让人物有血有肉.我通常这样引导学生,首先在语言上要体现个性化.朱自清的《背影》中写父亲的语言只有朴实的四个句子,但由于作者抓住父亲内心无比爱子却不善于言语来表达情感的个性来写而成为精典.一个识字不多的父亲你不要把他写成长篇大论的人,语言要符合他的年龄和知识素养.这样的父亲总说:"快去读书,写字!""吃饭啦!"而作为知识分子的父亲则比较善于说教,喜欢语重心长地谈道理.写老师的语言则较多地体现他(她)的口才特点,正如刘心武的《班主任》中所写的:"老师的嘴犹如一架播种机,在我们的心田播下知识的种子."对人物的外貌描写也要注意人物的年龄,生活环境等因素.白居易的《卖炭翁》中:"两鬓苍苍十指黑"就是一个典型的例子.有一个学生写偷妈妈祭神的供品被妈妈发现时,发现妈妈的笑很像观音菩萨.细节描写则为写人记叙文的闪光点,也是最大的难点.这就要求学生善于发现生活,捕捉生活.通常,我会与学生一道观察同一人物,然后讨论,并各自描写,比较,然后选出最优秀的细节描写.或者在学生作文中捕捉这一亮点,作为范文来评析.有个学生写开饺子店的母亲半夜包饺子,煮饺子的细节描写就是个不错的例子.她写:"冬天寒冷的半夜,母亲就起来包饺子,煮饺子,可因为太累了,她总是钓鱼般的打瞌睡.有一次,母亲没有注意,不自觉把手连同饺子放入沸水中,过了一会儿仍没发觉,发现时手都烫红了,但她只是把手放到口边呵了几口气,又继续包饺子等".针对学生描写不足这一特点,我总喜欢抓专项训练,让学生通过对人物外貌,语言,动作,心理等方面描写的专项训练来提高自己对人物的描写水平,收效不错.其次,针对学生"叙述平淡,没有情感渗透"这一问题.我认为要让学生先明白:情感是文章的灵魂,要自然流露.正如《背影》中的作者在几次泪光中见到父亲的背影,情感流露得多么自然啊!魏巍的《我的老师》中抒发的:"在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!"的情感是多么坦率而真实啊!接着要培养学生的真情实感.我觉得湖北的张良胜在《培养学生作文的真情实感一篇高考满分作文引发的思考》文中提到的几种方法很值得我们学习.他说:"一是用心感受生活,在生活中孕育情感,二是开展情景作文课,在活动中激发情感,三是勤学深思,在写作中升华情感."③我认为就是要培养学生热爱生活,自然的情感,让他们在生活中感受生活的美好,感受亲情的温暖,在教学中及语文活动中注重对学生的情感教育,在他们的作文评价中也常常强调情感的美感.最后谈谈在表达方式上的解决方法.要让学生明白记叙文通篇叙述,犹如一道没加调味的白菜,淡而无味.这就要求我们要加点盐,加点调味.也就是要求学生在写作时要以叙述描写为主,兼以适当的抒情和议论,使作品有声有色.如魏巍的《我的老师》中所抒发的梦中感受:"我是多么想念我的蔡老师啊!一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!".这样的抒情议论就起了画龙点睛的作用.朱德的《回忆我的母亲》最后三段也是个典型例子.因而,针对学生这个不足,我喜欢找一些较好的文学作品作为典范来分析,使学生完成模仿到自己创作的转变过程.

故事精选

一个让人惋惜的故事

发布者:蒋双英发布时间:10/12/2016PM7:15:28

在我的教学生涯中,发生了很多让自己自豪的故事,也有让自己感到惋惜的故事.

那是我刚接手一个初一班级的时候,当时刚开学一个星期,班里就有一个学生请了一个月的检测,原因是要去照顾因车祸而住院的父亲,我感到很纳闷:为何要一个读初一的男孩子去照顾呢家中其他的人员呢于是我便向原来的班主任那儿打听,得知他的父母是离婚了的,且关系相当不好,所以没人照顾他父亲,只有他去了.哎,我是感到遗憾,一个学期又有几个一个月以后回来学习还赶得上吗我便打给他母亲,劝她宽恕他父亲终于还是劝好了,但还是等了近一个月,当他回来时,我很关心他,我也很心疼他,可是,他却老是不在教室,我了解到,他很困,感冒了,于是我带他去看医生,让他休息几天,可他病好后,仍旧是三天二天不见他在教室,我当时还是很生气的,恨他的不争,但我还是耐心在劝说了他,劝他要化悲痛为力量,劝他要好好学习之类的,他没有说话,只是应着,我感觉我的劝说不是很有力量,但我的确没有找到更好的办法,只有静观其变了,后来,他还是我行我素,三天打鱼,二天晒网的,他在搞什么呢原来是在上网了,通宵地上,我知道后很生气,想狠狠地批评他一次,于是我去班里叫他出来,可是,当我看到他走出来时,我看到他的无奈,无助,悲观,失望,茫然,完全一副无所谓的样子,也很可怜,我心里的气一下子就消了,我没办法去骂一个这么无辜的孩子,突然,我觉得我该是他最信任的亲人朋友,是最能帮助他度过难关的长辈,于是,我问他,有什么困惑,有什么难题要跟我讲.需要我帮忙吗他回答有,可是无从说起,太乱太多了,于是我叫他写出来给我看,此时,他也感到意外,更是感到温暖,更是感到有了力量,他花了一个中午的时间,把事情写清楚了,亲手交到我手上,我感到了他对我的信任,他把我当作了最能帮他的亲人,我看后好好地跟他聊聊天,谈谈心,终于,他重拾了自信,重燃生活的希望,重新定下目标并行动起来,我看到这样的结果,我高光不已,原来能帮一个问题学生是这样的有成就感,接下来的时子,他在课堂上积极回答问题,课后努力加班加点,还主动参加了竞选了班干部,我看在眼里,乐在心理.可是,好景不长,他家里又发生家庭大战,他父母居然叫他不读书了,无奈他拔通了我的手机,我劝说之后,他终于能留下,可是他的心已再次受伤,而且是大伤,我只有继续跟他谈心鼓励他,好不容易度过了一个学期,可是,在检测期里,听说他们家里常常吵过不停,最终他去了别的地方读书,听说他又回到了通宵上网的时光.最终是怎么样的,我也不知道了,只有为他惋惜了,因为他原本是一个比别的人聪明一些的孩子!

激励教育,引发兴趣

发布者:潘琼发布时间:2016-12-1213:44:00

尊重学生的主体地位,让学生"乐学","会学"是实施创新教育的要求,也是时怎么发表展的需要.激励教育的实质,就是激发学生的潜能,调动学生主动学习的内驱力,实践证明,在任何课堂教学中创设情境,激励教育,能有效引发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用.

例如:我在抽查学生上讲台练口语交际时,一改古板作风,由个别学生自己提问,在学生竞争地过程中,把部队轻快,严谨的口号带到课堂中来,像"快,快,快,不要像个老太太!""一,二,三,四,五,我们等得好辛苦!""一,二,三,四,五,六,七,我们等得好焦急!"等等.这样既让上前台的学生有一种优越感,又让其余学生从新颖的角度充分活跃起来,打破了枯燥,死板的方法,讲评后,用不同的方式对各层次的学生进行激励.让他们在竞争中获得成功的喜悦,久之,他们会产生一种积极向上的力量,变得更自信更顽强.他们会自觉提出此类活动要求,争先恐后上台表现.这样在充分调动学业生学习兴趣的的前提下,达到也短时高效的教学目的,从而把创新教学推上新台阶.

灵活多变的教学

发布者:潘琼发布时间:2016-12-1213:46:59

在教学中,我注重课堂内活动的开展,这样往往都会达到事半功倍的效果.如在讲《劳山道士》的故事时,我定时两分钟让学生展开想象:"如果主人翁王生回家后表演法术时,法术没有失灵,结果又会怎样"然后四组同学每组各派一个代表玩"剪子石头布"的游戏,先输的小组先派代表发言.同组的可补充,其它小组的可反驳,气氛特别活跃,效果尤为突出.

又如我在检查学生背诗情况时,我也和他们一块背,一块玩这个游戏.羸的当老师出题,输的背诵.当我输时,全班学生都乐了,伸长了脖子,瞪大眼睛看"戏".我背了一两句后,故意把其中一个词背错,其余学生更带劲了,并马上说"错啦!是等"因此,学生积极性不断上涨,记的知识点也牢固.他们善于表现的心态不断涌现出来,营造了一个愉悦的学习氛围.

正所谓,"兴趣是最好的老师",同时又是培养学生创造性的前提.随着多种灵活,多变的教学活动的开展,学生的兴趣日益浓厚,学生的思维也随之拓展.

在教学过程中,要开展灵活多变的教学活动,培养学生的竞争意识,唤起学生强烈的荣誉动机,是提高学生参与学习活动的内驱力.学生处于竞争状态时,其智慧,体力和情绪都会处于最佳状态,自我成功的需要非常强烈.例如"吟唐诗宋词比赛","1分钟演讲比赛","书法比赛"等活动,就容易使他们在活动中养成竞争意识,从而在竞争得精神振奋,注意集中,思维活跃.

编者:辅导老师2482016年12月12日

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