本站原创高一政治必修Ⅰ《经济生活》第五课第二框题
《新时代的劳动者》说课稿
一、说教材
(一)说教材的内容和地位
内容:《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容.本课的逻辑主线是劳动,并通过市场经济的另外一个微观主体劳动者,将本课的三个方面的内容(劳动,就业和维权)串联起来.
地位:人们消费的产品是由生产提供的,而生产又主要是由劳动者在企业当中进行的.本课通过介绍劳动者参与经济生活,不仅体现了本单元的主题——生产,而且承接了上一框题的企业的相关内容,同时也为学生今后以劳动者的身份参与经济生活提供了一定的指导.
(二)说教学目标
知识目标:懂得劳动的含义及其地位,懂得就业的作用与意义,了解我国当前的就业形势,知道如何从政府及劳动者两个方面解决我国的就业问题,理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观,了解劳动者的基本权利,懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式.
能力目标:正确认识我国就业形势的辩证思维能力,依法维护劳动者合法权益的能力.
情感,态度与价值观目标:树立正确的就业与择业观念,树立尊重劳动,劳动光荣,劳动平等的观念.
设立依据:新课程标准的要求和当代青少年的思维和心理发展特点.
(三)说教学重难点
教学重点:树立正确的择业观
设立依据:就业问题是当前中国社会非常重要的民生问题,关乎到社会稳定和个人发展,树立正确的择业观对解决就业难问题有着非常重大的意义.
教学难点:劳动者维护自身合法权益的途径和程序
设立依据:学生的法律知识和意识相对淡薄,同时这一部分内容离学生生活较远.
二、说学情
学生通过前面的货币,,消费和生产等相关基础知识的学习,初步具备了运用经济学观点分析经济现象的能力.同时随着当代青少年的社交和知识面的扩大,对劳动,就业已经有了初步感性的认识.虽然对于当前我国的就业形势有一些自己的了解和认识,但是他们社会生活的经历尚浅,对劳动和就业缺乏全面理性的认识和分析能力.需要教师在开放互动的平台中提升他们理性的认识和分析能力.
三、说教学理念
充分体现学生为主体的新课程标准理念,以生活探究为主线,以师生互动,学生合作探究的和谐教学氛围为基调,让学生成为课堂和教学的共同创造者.
四、说教学方法
通过设计情景,活动探究,以讲故事的方式,通过主角杨得志的人生一段经历故事让学生在冲突,判断和思考中深化认识,提升辩证分析和理性分析的能力.
五、说教学过程
课前准备:让同学们结合自己的生活和家人的期待,思考并讨论自己对于未来工作和职业的理想.
理想篇
【创设情境一】小时候,家人就教导杨得志要做一个有用的人,不做"啃老族",而家人对杨得志的未来的工作是这么设想的:
爸爸:建筑工程师.理由:房子是人们生活不可缺少的东西
妈妈:教师.理由:人们的成长离不开教育,要有文化
爷爷:医生.理由:救死扶伤,积德行善
奶奶:农业科学家理由:中国人口众多,粮食需求量大
利用多媒体展示这四种职业及劳动成果的图片,让学生结合自己的想法帮杨得志选择.结合学生的选择设计下面问题:
为什么家人没让杨得志在家当"啃老族"呢
从个人和社会的角度谈谈劳动和就业带来了什么
设计意图:通过小时候的理想的选择,激发学生的兴趣,引发对学生自己理想的思考,以此探究出劳动的意义和就业的意义.
求职篇
多媒体展示图片"杨得志的理想"——广告工作者
杨得志经过小学,中学,大学的学习,立志做一个优秀的广告工作者,不做啃老族,毕业后必须要就业.
【创设情境二】结合教材42页漫画内容,创设杨得志在求职前跟同学在宿舍里谈论就业找工作的情境
同学甲说:话说我们工作不用愁,社会主义优越性是时候该体现了,我们的就业就应该依靠国家和政府.反正我是没打算自己去找.
同学乙说:作为名牌大学的毕业生,要找的工作一定要体面,不能让人看不起,我们广告专业的毕业生一定得进大企业大公司.
同学丙说:如果不能找着专业对口的工作,对我来说,不管什么职业,只要能稳定地干一辈子就行.
杨得志说:我的理想就是从事广告专业的工作,必须要找到与自己专业知识对口,与自己兴趣爱好一致的工作,不然我就不干.
让学生合作讨论分析上述几种就业观,并自由发言,教师进行引导分析
【创设情境三】结合教材43页漫画关于就业形势严峻的内容,创设杨得志和他的同学去参加招聘会的情境
模拟招聘会现场,分别由学生担任杨得志,同学乙和同学丙,招聘单位负责人等角色.让学生在感受招聘氛围的过程中思考就业问题,设计以下问题:
情景三说明了当前大学生的就业形势怎么样
若我们作为故事中的杨得志及其同学应该怎么样在就业过程中除了我们自己的努力还需要哪些方面的力量支持
设计意图:学生自主探究和角色扮演中实现本课重点内容的突出.通过学生自己参与活动,进入角色,感受和分析当前的就业形势.让学生在求职观念与现实就业形势的冲突中,思考分析作为求职者应该具有正确科学的就业观.
入职篇
杨得志在正确分析就业形势和树立正确就业观后,如愿找到了与自己能力相适的工作.本以为找到工作了就可以实现理想了,可是"悲惨生活也来临了"等
【创设情境四】多媒体播放"工作概述"和"杨得志请求休检测被老板拒绝"视频
让学生通过观看视频,讨论分析下面问题:
杨得志老板的做法儿合法合理么不合理的依据是什么
若你是杨得志,你怎么做
作为劳动者还有那些基本权利
设计意图:通过视频讲述杨得志的劳动权利被侵犯,吸引学生兴趣,从而引发学生思考,让学生能够通过自主学习,分析问题,不仅学会了维护劳动者权益的多种途径,突破了本课的难点,同时也增强了学生知法懂法的法律意识和维权意识,完成德育目标.
完结篇
杨得志通过自己的努力和正确合,在公司得到进一步发展,下一步准备自己创业.
【结束语】三百六十行,都是工作狂,举头脊椎响,低头泪千行,不一样的职场,一样的梦想,我的故事,或许就是你的故事.
多媒体播放歌曲《飞的更高》让学生回顾杨得志的故事,从而回忆本课的内容,深化三维目标的达成.
作业设计:
我叫小王,别看我长的老,可我是20出头的小伙子.为啥这么老呢,我们农村生活条件苦.大道理我不懂,我从小就爱劳动,可是在地里劳动赚不了几个钱,同村的人都进城打工了,听说钱很好赚,这不,我也到城里去转转,找份工作.
今天我刚进城,有位城里人就叫我"土帽",他问我为什么进城务工,除了"赚钱",你说还有啥
(1)就业的意义是什么
本以为进城了好找工作,可是来到一看,怎么这么多人,我在人才市场逛了3天了,在公路蹲了2天了,可是还没有工作.城市大,按说好找工作,先自爱找工作怎么这么难呢
(2)我国出现"就业难"的原因是什么
就业这么难,没办法了你们快帮帮忙,想想办法再说,进次城不容易,说啥也得找一份体面,又赚钱的工作,脏活,累活俺可不干.快帮俺想想办法！
(3)怎样解决就业难问题
设计意图:通过情景分析,巩固知识内容,检验知识能力目标的达成情况.
板书设计: