本站原创科目:初中数学论文
题目:在起始年级让学生喜欢数学的方法
作者:祁俊磊
工作单位:北京市华夏女子中学
单位地址:北京市宣武区广安门外红莲中里12号
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在起始年级让学生喜欢数学的方法
内容提要:俗话说:万事开头难,好的开始是成功的一半.眼下,暑期结束,初一的新生马上要进入新的学校开始新的学习.如何让他(她)们学好起始课,为以后的学习打好坚实的基础,是教师教学中的首要任务.笔者结合起始年级学生的实际情况和自己在起始年级的数学教学经验,总结了在如何让学生喜欢数学的点滴教学心得.
主题词:起始年级数学教学学习兴趣
对八年级与九年级的学情调查反馈表明,大部分学生对数学的学习存在苦学或厌学的情绪.造成这种情绪的原因是多方面的,笔者认为,有苦学或厌学情绪的这部分学生中,多与中学起始年级不太喜欢数学有一定的关系.在新课程标准下,如何在起始年级就减少学困生,如何让更多的学生喜欢数学是一个值得关注的话题.下面结合自己在起始年级的教学实践,谈一些心得体会.
关爱有加,激励为主
在教育教学中,教师工作水平不仅取决于教师完成工作角色的任务水平,更重要的是取决于教师对教育事业和对学生的热爱,取决于师生关系的融洽程度.教师对学生真挚热爱,学生对教师尊重敬佩是教育教学成功的重要因素.前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:"当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时,他无限信任你,你的每一句话对他来说都是神圣的真理等".由此看来,给学生以诚挚的关爱,用温暖的话语是多么的重要.笔者班上有一位叫侯××的同学,他的小学入学成绩是20多分.但是,笔者发现这位同学身上有很多优点,对老师很有礼貌,做事情很热心,作业做得很整洁,很认真,每节课他都是带着求知好奇的目光在注视着老师.于是,笔者决定在这位同学身上做一个小实验.在刚入学不久,笔者单独找他谈心,对他的一些做法给予及时的肯定,并当面给他说:老师会帮助你,你也一定能学好数学的！不久,奇迹出现了,在第一次的单元测试中,他居然考出了60多分.笔者在其考卷上写下这么一段话:你还有进步！你还有潜力！果然,在接下来的测试中,他接连考取了70多分,80多分,而且这些分数是在老师的暗暗注视下取得的,不存在任何水分,经过一段时间的实验,已取得初步的成效,这个小实验笔者还在继续.要知道,这对一个小学数学入学成绩仅有20多分的同学来说,取得如此成绩是多么不容易呀！在一次学情反馈中,他写下这么一段话:"数学老师对我那么好,我要对得起他等"多么纯朴的语言.在平时的教学中,笔者还常常用"希望不等于成功,关键是要脚踏实地地努力.""不积小流,无以成江海,不积跬步,无以成千里."等这样的话激励学生.
二、鼓励学生写数学日记,关注学生的学后反思
在新课程标准下,强调比较多的就是要求教师在课后尽量去写教学后记.记成功之处,记失败之处,记教学机智,记师生问题,记再教设计等等.带着这个理念,笔者思考:何不在起始年级就让学生写学后反思呢当然,笔者开始也是带着深深的疑虑:学生愿意配合吗能坚持下去吗会不会加重学生的过重负担会不会占用过多的时间等在新课程标准下,对新课程的处理,对新课标的理解,实施,大家都是摸着石头过河,大家都在探索,尝试.笔者也是居于试一试的心理,并做好途中可能会失败的心理准备.实施过程中,笔者采用了一些策略:在经过周密考虑后,首先免费发给所任教两个班的每位同学一本笔记本,其次要他们向老师保证能坚持下去,再次笔者多次强调,老师不在乎你们写长写短,写好写坏,能坚持下去就行.通过半个多学期的实验,两个班百分之八十多的同学坚持下来了.很多同学在数学日记中说出了自己的心里话,总结自己的成功与失败.笔者认为,这种尝试最大的收获是大大拉近了师生之间的距离,学生也找到了诉说的对象,更重要的是更多的学生喜欢上了数学.
三、合理使用多媒体资源
教育心理学研究表明,人的学习活动通过视觉所获得的知识占83%,听觉占11%,其他所占比例很小.学习活动中,使用视觉媒体能集中注意力的81.9%,使用听觉媒体能集中注意力54.6%.由此可见,视觉和听觉在学习活动中起的作用最大.在教与学的活动中,只有千方百计地把视,听结合起来,才能最大限度地提高中学生的学习效率.为此,笔者在教学实践中,非常重视多媒体的辅助教学.如在《图形的初步认识》这一章中,学生对立体图形的三视图,对如何得到一个几何体的截面,对点动成线,线动成面,面动成体等知识总觉得很抽象.上课时借着多媒体的动画演示,一切抽象的东西都活灵活现地呈现在学生面前,同学们觉得太神奇了.在一次有关三视图,截面的多媒体课上完后,一位同学在日记中这样写道:今天的多媒体课上,数学老师用电脑演示出了许多动画,有从不同角度看几何图形的,有一个正方体被截成几种面的,而且还可以倒回去截几次,它实在太奇妙了.还有同学认为:通过这节课的学习,我加深了对三视图的印象,也比较理解了,也使我更加明白老师常常给我们讲的美国谚语"告诉我,我会忘记,做给我看,我会记得,让我亲自做,我才懂得"的道理.多媒体资源的合理使用,无形中使各个同学数学学习兴趣大增,更喜欢数学了.
四,使每个学生都获得学习成功的满足
许多教育心理学家指出:学生在学习上,如果能得到成功的满足,不仅能强化学生的学习动机,还能使学生的学习兴趣进一步提高.追求学习的成功和获得认知的满足,是学生学习动机的基础特征,没有任何东西比成功更能增强学生的满足感,也没有任何东西比成功更能激起学生进一步追求成功的勇气.因此,也有学者认为:"成功是成功之母","积累小成功,最终获得大成功".那么,如何带领学生在学习中不断获得成功与满足呢笔者在教学实践中,充分运用美国着名心理学家和教育学家布鲁姆教授提出的"掌握学习策略"这一有效主张.在教学中,适当分散难度,降低梯度,设计的问题也有一些区分度,在课堂巡视中尤其关注一些学困生,给他们以帮助,指点,让他们也体验学习数学的快乐,体验成功.同时尽量放慢讲课速度,让他们的思路跟上来.当然最终也使更多的学生在起始阶段喜欢数学.
五、尽量上好活动课或选修课
新课标下教材一个显着特点是:与旧的教材相比,增加了不少的活动课内容与选修内容,这些内容表面上与考试要求联系不多,但它有独特的优势:即激发中学生的好奇心和求知欲,同时也能使更多的学生在学习数学的征途上喜欢数学.笔者在教学实践上,很重视这部分教学资源的运用.如在正方体的展开图中,同学们别有兴致地去设计,去剪,完成了十一种展开的情况,在教同学们通过剪纸剪五角星时,不少同学在数学日记反馈出来:数学课真像美术课,数学课真太有意思了.特别是在一次综合实践活动课上,笔者设计了这样一个课题:《估计瓶子中有几粒豆子》.课堂上,通过对全班同学分组,实验,估计,理论计算,算出误差,得出结论,小组汇报等一系列过程,同学们发现原来数学也可以做实验.在实验结束后的小组汇报上,各个小组的同学都踊跃发言,有一个小组的同学是这样写的:通过对这节数学课学习,使我们得到了动手的机会,使我们体会到了分工与合作的重要性,也使我们体验了失败与成功,也体验了学习数学的乐趣.还有一个小组是这样写的:实验太有趣了,结果总让人猜不到,使大家落空,但小组内的成员个个很认真去完成这个实验,回味无穷.很多同学在这节课上都表现出极大的热情与兴趣,并表示希望老师以后还要多上一些这样的活动课.
对新课程的学习是无止境的,对新课程改革的探索之路也是漫长的.笔者愿与诸位同行一道,乘着新一轮课改的春风,带着"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的理念,在起始年级数学教与学的实践中,不断耕耘,不断在课改的"土壤"里去播下一粒粒希望的"种子".