本站原创班主任赏识教育《学习的革命》中有这样两句话:"如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信,如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱我想这就是"赏识".赏识被班主任所运用,它的魅力无穷
那么,作为一名班主任,如何才能实施好赏识教育,从而帮助一步步地走向成功以往实施赏识教育的做法,认为注意以下几个 一,宜 班集体是一个个活灵活现,处于各个层次的学生组成的.老师大都以学习优劣把学生分成"优等生","中等生","后进生"三类.这是一种偏见,事实上一个学习上的优等生可能是体育上的后进生.一个能力强的学生也不一定就是学习上的优等生.然而,我们班级期望目标是勤奋,好学,共同进步.这就需要我们教师把爱心分给每个学生,在自己的心中应当有每个学生的欢乐与苦恼.对不同层次的学生赏识教育目的要因人而宜.例如,"优等生"因其学习成绩优良倍受老师,家长的青睐,把它们视为宝贝,视作希望,甚至对他们有些偏爱,当一些问题出现在他们身上时,老师爱屋及乌,少批评甚至不批评,或用"偶然性","一念之差"为他们开脱,忽视对他们应有的思想教育,使优等生对自身的缺点和不足没有充分的认识,得不到正确的剖析,迷失了前进的方向.我班有位××同学出现了早恋,这学期暗暗喜欢上了一个的孩,且隐约感到爱慕这个孩的孩远不止一个,这使非常痛苦,以至于上课经常走神,成绩直线下降,怎么办呢我想起教育心理学家苏霍姆林斯基说过,中学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题,用不着抱什么神秘的态度.于是我慢慢地开导,帮助分析原因,喜欢那个孩是因为各方面都比强,所以,我先肯定眼力不错,并告诉那种恋情很正常,不必自责,我十分严肃的告诉:从现在起,你只能拼命地学习,充分显示自己的实力,才能缩短与的距离.最后我又鼓励说:"你是一个有理想的人,相信你会处理好这类事情,拼命的学习吧,一切都会好的".这名学生.中等生因为在班里平平常常,不声不响,既不讨厌,也不出色往往被忽略.而我总是不断给中等生加油,经常找他们谈心,举一些中外教育史上"中等生"成为英才的例子,并尽可能在班级活动中发现他们的闪光点,激励他们的斗志.对于"中等生"用对待优等生的态度多表扬他们,抱着欣赏的眼光,促使他们取得一次又一次的成功直至变成新的优等生.后进生的转化工作难度大,并且呈反复性,但只要加倍地努力,一定会转化好的.我班有位××同学,由于表现不好成绩差,我抓住他对体育和音乐有兴趣,篮球打的较好这闪光点,多次不厌其烦,以他成功组织元旦文娱汇演为契机,对他给予充分的肯定,让他一成就感,帮助其树立上进的自信心,我给他的评语是:"班上的同学都为有你这样一位同学而自豪.老师也为有你这样一位学有所长的学生而欣喜！努力吧,你".这样的激励性评语使他重新认识自己,不断萌发完善自我的意识,走上人生的正确轨道.爱关心帮助同学了,学习成绩也有了大幅度上升,集体荣誉感强,并在班干部改选中当选体育委员.一切从实际出发,是马克思主义认识论的出发点和归宿,赏识教育也要从实际出发,适时适地运用表扬,能起到鼓励先进,激励后进,强化学生优点的作用.表扬是对学生良好思想品德和优秀的学习成绩所给予的肯定的评价,有的学生喜欢当众表扬,有的学生则不喜欢当"出头鸟".所以,必须在表扬前深入研究学生的实际,特别是学生的个性特征.对外向型的学生多当众表扬,对内向型学生可单独表扬,甚至用笔写一些肯定的评语,对优等生多私下表扬,对"后进生"多公开表扬让学生学会赏识自己在一次班会上,我面带微笑,用信任的目光望着全班学生,说:"今天,我让同学们写写自身的闪光点──优点,看看自己有哪些长处,学会自己赞赏自己."话音未落,全班同学炸开了锅.这个说:"真新鲜,哪有自己赞赏自己的."那个说:"老师,缺点还写吗"顿时,我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根.但此时,我要让学生们在老师对他们的理解,尊重中寻找自己的长处,找回自信,树立自尊,我要让学生们明白,从另一个角度来看,赏识其实是一种提醒,一种暗示,一种激励.听了我的一番解释,同学们渐渐地进入了角色.过了一会儿,我发现班上一名学习成绩最差的学生某只字未写,焦急得抓耳挠腮.学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦,让他失去了自信.他时常感觉到自己处处不如别人,所以在班上发言时,总是低声细气,连头都不敢抬.此刻,鼓励他树立自信的机会来了.于是,我让同学们帮他找闪光点.有的说:"他热爱班集体.上次他主动出钱写表演道具,我们班表演的荣获全校文艺表演第一名,还有他的一份功劳呢！"有的说:"他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生."还有的说:"他主动帮助同学修理课桌椅."等听到同学们热烈的赞扬,看到老师和同学们赞许的目光,他感动了,不好意思地低下了头.他第一次沉浸在受人尊重的气氛中,他体会到了受人赞赏的喜悦.打那以后,他变了,真的变了.他让课敢回答老师的问题了,学习比以前主动了,作业基本能完成了,还多次得到了科任老师的表扬. 让家长参与赏识教育 有一次,我与一位学生谈心,谈到她家里的事时,她沉默起来,伤心地泪水顺着脸颊往.在我的启发下,她说:"其实,我知道父母对我好,也很关心我,但他们的关心实在让人接受不了.每次考试,考得好时,他们就说比你考得好的人多着呢,有啥了不起,考得不好时,他们轻则唉声叹气,没完没了地说你,重则高声训斥,甚至痛打一顿.老师,有时我觉得活得很累,总感觉自己很笨,怎么学也比不上别人."听了她的述说,我清晰地看到,随着升学竞争的激烈,学生在家里受批评多,受表扬少,受讽刺多,受鼓励少.其原因是,家长对学生的要求,期望太高,总用放大镜来看孩子的缺点.其结果是,孩子没有了上进心,增加了自卑感,从而产生了无所谓心理及逆反心理.这种现象的产生,与其说是学生的问题,还不如说是家长的问题.于是,我决定通过小型的"家长学校",帮助家长学一点教育学,心理学知识,让他们了解一些现代教育的特点和规律,学会了解孩子,尊重孩子,赏识孩子,理解孩子,掌握一些教育子女的方法和艺术.经过学习,家长们都说,没想到教育孩子还有这么多学问,看来真该好好学习学习.学生们也说,以前学校开家长会,我们胆颤心惊地等待着"暴风骤雨"的来临,现在开完家长会,父母都是心平气和地与我们交谈,我们再也不怕开家长会了.给学生创造成功的机会去年,学校举行第届艺术节,我觉得这是充分体现班集体智慧和力量的极好机会,便决定利用这一机会来实施"赏识──成功"教育.首先,我利用班会在班上进行总动员,让同学们抱着志在参与的心态,各尽所能,充分发挥.我对同学们说:"无论做什么事,只要你尽心尽力地去做,你可能捧回个大奖呢！"同学们会心地笑了.在我的鼓励下,全班大多数同学积极参加了书法,绘画,摄影,手工制作等各项比赛.在文艺表演中,我抓住本班特色,尽量让同学们有机会发挥特长,锻炼胆量,树立自信,如鼓励腼腆胆小的某与同学一起弹电子琴,极力推荐缺乏自信心的乖女孩某,某参加舞蹈表演.经过同学们的共同努力,我班的节目获得了学校文艺表演第一名,这一活动使学生尝到了成功的喜悦. 令我最难忘的是校园艺术节结束的那一天.会后,同学们回到班上,我一边宣读获奖名单,一边颁发奖品.最后,当我高声宣读荣获学校第届校园艺术团体总分第一名时,全班欢呼雀跃,相互击掌祝贺.大家都沉浸在欢声笑语之中.突然,班上一片寂静.我不解地问:"怎么啦"同学们问道:"老师那您呢您有没有奖品啊！"我举起那张"组织奖"的奖状答道:"有哇,这个组织奖就是我的."全班同学开心地笑了.此时此刻,我被同学们的真情感动了,泪水在我的眼眶里打转.师生之间,情通,理通,心通,我们共同分享着这成功的喜悦.这一张张笑脸,仿佛一朵朵绽放的花朵.作为百花园里的一名园丁班主任不单欣赏典雅华丽的荷花,菊花,也欣赏争奇斗艳的牡丹,玫瑰,不仅欣赏小巧玲珑的茉莉花,太阳花,更欣赏那些不起眼的含羞草,狗尾巴花.百花齐放春满园,这才是自然盛装的美丽所在. 我们相信,今天的赏识,一定会换来明天的成功.