本站原创散打运动对中学武术教学的影响
工作单位:江苏丰县王沟中学邮编:221724姓名:王振国
摘 要:随着散打运动的开展与普及以及各大体育院校增加对武术专业的单招,势必对一些中学生学习武术的兴趣产生一定的影响,在这种情况下就要求中学体育教师在教学方法与教材的选择上作出一些相应的改变,以便更好的提高武术教学效果,本文对此进行分析与讨论,并提出自己的建议,希望能对中学武术教学提供一些参考.
关 键 词:武术散打教学
散打,是两人按照一定的规则,运用武术中的踢,打,摔等攻防方法,进行斗智较技的对抗性竞赛项目,是中华民族的优秀文化遗产.它以独特的竞技形式和风格,在不长的时间里,得到了迅速的推广和普及.尤其随着近年来一系列国内外赛事和交流活动的频繁开展以及各大体育院校对武术专业的单招,如中泰,中美等国际比赛,散打这一具有深厚民族文化背景的现代体育项目引起了国际武术技击界的广泛兴趣和重视,为世人所瞩目.散打运动已逐步与国际竞技体育接轨,散打运动的开展,必将推动和加快中国武术走向世界的步伐.
中学武术教学存在的问题
1,教学内容单一,不能调动学生的学习兴趣.中学的体育教学一般都采用学习,复习,再学习的单一教学方法,当然武术教学也不例外,这种教学方法比较枯燥,学生不容易接受,刚开始接触武术学生情趣高,跃跃欲试,一段时间之后,学生兴趣有所下降,以致动作越来越来越不规范.这样学生易形成厌学心理,不利于往后武术教学的开展.
2,教学模式过于集中化,不能有效调动学生主动学习的积极性.现在中学武术的教学模式是将"以教师为中心"贯穿教学的始终,而不是以学生为主题.教师仅局限于传授自身的知识技能,学生没有选择的空间,不能满足学生对知识技能的不同需求.
3,缺少基本动作,组合动作的练习.农村中学的学生平时接触武术较少,对武术的基本功和基本动作认识较少,所以在教学中还要重新教授身型,手型,歩型等基本姿势.另外,学生还没有对套路中的动作规律形成一定的认识,对手,眼,腿器械等的配合缺乏协调性.这样直接进行套路教学,既浪费时间,而且学生掌握动作技术慢,教学效果也受到一定的影响.
4,教学内容过于积累.由于每节课教授的内容多,况且动作复杂,再由于教学的时间相当较少,学生往往还没有消化好本节课的教学内容,时间就要结束啦.平时学生再不复习,下次课又开始学习新的内容,这样逐渐积累,学生就丧失信心,学生的主观能动性就得不到充分发挥.
二、散打对武术教学的影响
由于散打运动的普及,大多数学生对散打都很感兴趣.教师在此基础上对学生讲解武术套路与散打两种形式之间的关系,许多教师站在传统的角度,从武术千百年的发展史出发,针对建国后武术套路日益表演化的倾向,提出武术姓"武"不姓"舞".武术的首要特点在于其技击特点,武术套路必须突出技击特点.武术未来发展应体用兼备,打练结合.散打是把武术中的各个技击动作.可以说武术是散打的基础,大多数优秀的散打运动员,都曾练过武术,教师可以把学生的兴趣引导到武术课上,提高学生学习套路的热情.翻开中国武术史,我们可以看到,从武术产生,发展,一直到形成体系,技击武术始终占主导位置,那些纯健身性的武术往往不被人们重视,而那些艺术表演的武术,往往被称为"花拳绣腿","满片花草"而受到大多数人的鄙视.但事物是发展变化的,随着历史发展,20世纪的中国武术已不仅是以攻防技击为主要特点的一种技击技术,而逐渐向竞技体育方向发展.世界体坛不仅有对性比赛,同时也有表演性比赛.建国后,由于特殊原因,对抗性的武术不允许被开展,使得中国的技击性武术得不到很好的发展,有的技击性武术转向了"花拳绣腿",例如各种长拳,规定拳等.到了80年代,恢复了武术对抗性比赛,但是由于先前技击性武术被禁止多年,缺乏能运用攻防实战的武术人才,传统的技击武术无人能教,而同时武术对抗形式又迫切需要发展,这就形成了一种矛盾.在这种背景下,散打运动的普及,势必对中学武术教学产生一定影响,对中学体育教师提出新的要求.
针对目前武术教学存在的弊端,教师在今后的教学中要注意以下几点:
1,要运用目前散打运动所产生的影响,重点突出套路的攻防动作,并让学生试着对练,使学生身临其境,感受到武术的实用性,提高他们的学习兴趣.
2,教师应改掉以往"一刀切"的课程设置和教学模式,这种教学模式已不在适应认识众多,基础不一和志向不同的学生.因此在教学中应根据学生不同的兴趣和身体素质情况,分成若干个教学组,这样能发挥学生主体作用,提高学习效率.
3,教师不应为了赶进度而忽略了基本功的训练.无论套路还是散打,都离不开基本功,基本功和基本动作是学习武术套路的基础.诚然,基本功的训练比较枯燥无味,但教师如能把基本功训练同散打的各种腿法,拳法结合起来,再适当穿插一些教学比赛,能刺激学生的积极性,提高教学效果.
4,武术套路是通过各种衔接动作,把各个单一的动作串联起来的,很抽象.在教学过程中,学生往往会有一种感觉:在前一节课练的很熟练的动作,过一段时间后很容易忘掉.这种教法就像教条主义一样,没有理解,很难记住.教师应该结合散打中的攻防动作,使套路教学变的具体,实用.
5,学生心态状态对学习武术兴趣有很大的影响.学生学习武术的动机性质与强烈程度影响学习的积极性和教学效果,学生练习的兴趣影响他们是否认真练习.教师在教学过程中,应该注意正确的示范,生动的语言,形象的讲解,来吸引学生的注意力.例如,在学习弓步冲拳时,示范要正确规范,讲解要简明扼要:转体,绷腿,旋肘,拧腰,顺肩,拳头象利箭一样,这样讲解既通俗易懂,简明扼要,又生动形象,学生很快领会了动作要领,提高了学习积极性.学生在练习中,注意力高度集中,掌握动作就比较有成效,所以集中注意力是武术教学的重要开端.教师在教学过程中,要注意把学生的学习武术的态度引向正确的方向.由于散打运动的普及,散打王争霸赛开展的火热,对一些学生产生一些负面影响,如争强斗勇等不好的品质.教师要及时进行思想教育,习武要先修得,武术是用来强身健体,防身自卫.
6,教师要注意培养学生良好的练习情趣和意志.学生的情绪体验直接影响学习,训练的成效和身体各方面能力的发挥,学生满意感,轻松感,情绪稳定,能激发他们参加学习的强烈动机,提高练习水平.相反,缺乏信心,情绪低落,惊慌,恐惧会影响动作的掌握,技能的形成.学生的意志品质是提高武术教学的关键,学生在练习中的顽强性,主动性,独立性,勇敢性,独立性,积极性对学习成绩起着不可估量的作用.教师在教学中可以引进目前散打比赛中一些具体的例子对学生进行意志品质的教育.
7,在教学中要是当穿插一些竞技性质的的练习方法,以调动学生的积极性.在体育运动竞赛中,大多数人都有争强好胜,不甘落后的性格,教师可以安排一些带有散打性质的套路对练,让学生自己参加评判,提高了学生的主观能动性,激发学生的竞争.通过比赛可以激发学生练习的兴趣,提高学生的学习积极性.
8,组织学生观看武术,散打录像,可以激发学生习武的兴趣,提高学习积极性.教师引导他们学会欣赏武术套路的传统美学艺术.武术套路的传统美学艺术表现在有其一定的规律性,尤其是在演练技巧上对节奏和神韵的把握.凡是美存在的地方都是自然规律与人的目的达到和谐统一的地方.教师应该指出:只肯定散打而否定套路或只肯定套路而否定散打,都不是正确的,两者相辅相成,互为基础.
三、结论与建议
1,利用散打开展的现状,培养学生学习的兴趣,使他们乐于学习.在教授武术套路时,一方面要使学生了解套路的演化和形成过程,另一方面可以通过多媒体技术使学生认识到武术的欣赏价值和实战意义.用游戏式的示范讲解使学生产生学习的.
2,教学模式从"以教师为中心"向"以学生为中心"转变.要求教师转变教学思想,向"以教师为主导,学生为主体"的教学转变.在教师的指导下,让学生发表自己的观点,发挥学生的主动性和创造性.在教学过程中,通过各种途径满足学生对知识技能的需求,有针对性的看杂志和武林风,以学习课堂上学不到的东西.
3,教师要把学生的兴趣引导到正确的方向,形成良好的武德.