心理健康教育实施方案

心理健康教育实施方案

一、指导思想

1,《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要"加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力."中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要.中小学心理健康教育是根据中小学生心理,生理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的组成部分,是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实"跨世纪素质教育工程"培养跨世纪高质量人才的重要环节.心理素质是学生素质结构的核心和基础,学生的一切发展都是在此基础上来展开的.心理素质的发展既是素质教育的出发点,又是全面素质教育的归宿."

加强中小学心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的数以亿计的高质量劳动者和数以万计的专门人才的必然要求,也是针对当前我国中小学生存在的心理素质方面的弱点,特别是留守儿童,父母离异儿童的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要.为了贯彻《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,进一步推动学校开展好中小学心理健康教育,教育部于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,为我们从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育指明了方向.

二、心理健康教育的内容

1,开设心理活动课和小组辅导的特色心理健康教育课,内容为:完美人格的塑造与评价,让学生学会自我教育及生活,运用良好的学习方法并学会探究与合作,师生共同成长和勤奋学习早日成才,良好习惯和三品教育,感恩教育与做人,留守儿童如何应对学习和生活,抗挫折教育和人际交往,班主任专业化建设和师生心理健康教育及青春期教育.

2,内容以班级,年级,点校作为重点安排,中心学校统一提出目标,年级(班级)点校可灵活安排.

小学:1-3年级

1,互助互爱,做健康宝宝

2,听父母话,听老师话

3,看谁的习惯最好

4,结父母倒一杯水

4-6年级

1,《人之初》

2,《我能行》

3,《我是最棒的》

4,《做个好孩子》

5,《当青春期到来的时候》

6,《和城里孩子比幸福》

7,《写给老师,父母的感谢信》

8,《我们的家园》

三、实施原则

1,根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性的实施教育.

2,面向全体学生,通过普遍开展教育活动,家校合作,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高.

3,关注个别差异,根据不同学生的不同需要,开展多种形式的教育和辅导,提高他们心理健康水平,培养心理健康团队.

4,以学生为主体,充分调动学生的积极性,要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康的主动参与有机结合起来.

5,关注在学科教学中渗透心理健康教育,落实班主任和家长在心理健康教育中的心理健康教育,加强教师在学校健康教育中的作用,开展科研工作,着手相关课题研究,实施心理健康活动课程,为学生建立心理档案,做到科学建档及时正确的使用.

四、学校心理健康教育的主要途径

心理健康教育的主要途径,学校心理辅导的基本工作取向是:工作目标上的发展性辅导为主,治疗性为辅,方式以团体辅导为主,个别辅导为辅,心理结构上知行结合,行动为主.

第一,开设心理辅导活动课,这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程,要列入教学计划中,其特点在于:形式上的学生活动为主,内容上选取充分适合学生的实际需要,活动组织上以教学班为单位,活动课的目的,内容,方法,程序均是有计划,有系统地安排设计的.通过这一途径开展心理辅导的好处是:在专门组织的活动中,可以对学生的认知,情感,态度,行为各方面有目的的施加积极的影响,学生活动,有利于发挥自己的主动性,以教学班为活动单位,便于组织管理,且能使班级全体学生在辅导活动中受益,将心理辅导列入课程,也使这项工作的开展,在人员,时间上有了保证,因此比较正规.学生接受辅导的面广,有利于整体提高.

第二,个别辅导

个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动,比较常用的方式有心理咨询,知心老师信箱,家访,班主任,个案研究等.个案研究是针对个别学生(通常是一些特殊学生包括资质优异学生,情绪困扰学生,行为偏差学生,家庭处境不利的学生等)实施的一种比较深入的,持续时间较长的个别辅导.它要求广泛地收集资料,客观的分析成因与问题的性质,依据诊断结果,拟定辅导方案,以协助学生解决问题.由于心理辅导的精髓在于个别对待,因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式.学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主,如果不以个别辅导相结合,则其辅导工作都是不完整的.

第三,团体辅导

小组辅导也称团体咨询(心理兴趣活动小组),是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题.小组人数少则四五人,多则十一二人.其成员多为同年级的,同年龄学生,且有类似的待解决的心理困扰.小组辅导适用条件是:学生的心理问题与人际交往有关,且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题.一个小组通常要活动十多次,每次时间为一课时,小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点,是一种很有发展潜力的心理辅导方式.小组由学生自愿结合形成,推举热心于活动,态度热情,工作负责的同学当组长,每学期活动七,八次,有较好效果.应该强调指出的是,组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径.

第四,结合班级,团体活动开展心理辅导.

在班主任,心理辅导教师和各科教师的协同努力中,通过班级活动,团体心理辅导活动,使团体成长为学习型组织,使团体的每个人在团体中成长的过程中成长.结合班会活动,课外活动,团体活动来进行,是这一途径的特色.新生入学时的"始业辅导",毕业时的应试心理,志愿选择辅导也属于这一类.能把心理辅导与班级,团队活动,以及学校的其它例行活动结合在一起,便于发挥这几项工作在统一育人活动中的整体功能.

第五,举办有关的知识讲座

通过有关的知识讲座,结合校本课,校刊,向学生传授,普及心理辅导有关知识,对于帮助学生,正确认识自己,有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的.

第六,在各学科中,渗透心理健康教育.

各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色,通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习,在学科教学中渗透心理教育因素,促进学生成长.

第七,利用社会,家长,学校进行心理健康教育

利用网络,社会主要事件,任务对学生进行心理健康教育,通过家长学校,家访,家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导,帮助其重视子女心理健康教育,也可以通过进步生爱心捐助,一对一结对子,感恩活动对学生进行心理健康教育.

五、学校应有支持系统,确保实施

(一)建立一套适合碱滩镇中心学校特点的心理健康教育模式.如心理健康教师――班主任――家长相互合作,突出班级心理辅导活动课和课外小组辅导为特色的模式.

(二)建立完整的管理体制,隶属于学校德育管理,把心理健康教育结合于思想品德教育,因为思品课本中相当多的内容可以当作心理健康教育内容,又可防止学科间相互重复矛盾.

校长室

教导处政教处教科室

心理辅导室

班主任学生课任老师

家长

(三)学校硬件建设支持

学校心理辅导室配置要求:

(1)专门咨询室.

2)教师办公室

(3)起名:童心园,知心小屋,舒心吧

(4)配电脑,辅以兴奋型,松弛型,忧伤型等乐曲.

(5)档案资料的配备①,学生心理档案②,心理咨询台帐③,班级心理辅导记录④,团体心理辅导记录⑤,心理咨询记录(面询)⑥,心理咨询记录()⑦,高危学生情况记录⑧,与家长沟通记录⑨,与教师沟通记录⑩,给学校领导的建议11,心理预警记录12,教师心理援助记录13,其他

(四)学校评价

学校制定《碱滩镇中心学校心理健康水平评价指标》,并据此对教师教学活动进行评价,老师可做个案,论文,成功教育报告,课题研究等形式进行总结,对学生心理健康水平提高程度作出区分和比较,对目标达成情况做出总结.建立学生心理健康成长档案,对学生的心理特征,行为及心理健康状况,进行恰当的测量和有效的评价是做好学校心理健康教育工作特别重要的环节,建立学生自评,他评和师生和谐共评方法