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开放教育毕业生追踪调查报告
厦门市广播电视大学毕业生追踪调查组
2005年4月
目录
摘 要1
前言2
一,调查背景2
1.厦门电大的基本情况2
2.人才培养模式改革情况3
3.试点专业开设情况3
4.试点招生规模情况3
5.毕业生情况3
二,毕业生追踪调查目的5
三,研究设计8
1.测量评价模型8
2.评价指标体系8
3.测评量表9
四,毕业生追踪调查的实施过程10
1.组织,人员,经费的落实10
2.制定实施方案10
3.实施过程10
4.调查表数据处理11
5.座谈记录的整理11
五,抽样调查方案及实施11
1.调查抽样原则11
2.抽样方法11
3.抽样专业及调查数量12
4.调查问卷回收情况12
六,信度检验12
调查项目内部一致性信度分析12
1.《电大毕业生质量评估调查表》(用人单位用)12
2.《电大人才培养方式》(毕业生用)13
3.《电大毕业生质量评估调查表》(毕业生用)13
七,调查结果与分析13
(一)毕业生基本情况13
1.毕业生背景14
2.现任职务15
3.现任技术职称15
4.政治面貌15
5.在工作中扮演的主要角色16
6.年终考核成绩16
7.职务职称是否得到晋升16
8.通过学习,获得何种奖励16
9.发表或出版的研究成果16
10.完成的技术革新或科研项目17
(二)毕业生质量和人才培养方式调查统计分析17
1.毕业生质量调查结果(A卷与C卷)17
(1)毕业生质量总体评价17
(2)社会用人单位评价19
(3)毕业生自评24
2.人才培养方式调查结果(B卷)27
(1)人才培养方式的总体评价27
(2)课程设置评价29
(3)课程资源评价30
(4)教学组织形式评价30
(5)学习支持怎么写作评价32
(6)教学效果评价33
3.电大办学特色和学生特点分析33
(1)电大办学特色33
(2)学生特点分析34
八,调查座谈和访谈结果分析35
1.用人单位的反馈信息35
2.毕业生的反馈信息:36
3.毕业生对开放教育的期待37
九,毕业生追踪调查的结论37
十,调查结果对我们的启示38
方式,管理模式及学习支持怎么写作等方面的意见和建议,二是了解用人单位对电大开放教育试点毕业生的思想品德,专业知识,业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求,三是检验"广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目人才培养目标的实现程度,四是为逐步建立经常性的反馈渠道和评价制度,为教学改革提供依据.这对改进我们的教学和管理工作,提高教育质量和怎么写作水平,顺利完成"试点"项目,培养出适应学生个性发展和社会用人单位实际需要的应用型高等专门人才,怎么写作于社会和国家的经济建设,具有十分重要的理论价值和现实意义.图表3毕业生质量测量评价模型
图表4人才培养方式测量评价模型
三,研究设计
1.测量评价模型
此次追踪调查,采用电大与北京师范大学心理系联合课题组设计的测量评价模型.该测量评价模型经过专家数次论证后提出,并于2003年底至2004年初通过在5个省级电大进行了试调查,取得数据后经分析,修改后最后确定.因此,我校在此次调查中没有对模型进行验证性(效度)因素分析.
①毕业生质量测量评价模型
见图表3.
②人才培养方式测量评价模型
见图表4.
2.评价指标体系
图表5广播电视大学远程开放教育人才质量评价指标体系
一级指标二级指标指标思想品德敬业精神诚信职业道德遵纪守法进取精神知识专业知识程度适度知识面宽度知识水平提高度能力学习能力自学能力信息获取能力实践能力工作胜任能力实践动手能力知识应用能力合作协调能力组织管理能力创新能力业绩工作效率工作质量工作成绩
图表6广播电视大学远程开放教育人才培养方式评价指标体系
一级指标二级指标指标课程设置课程结构合理性适应性教学内容课程资源印刷教材音像教材(含VCD)网上课程资源(含(包括模拟实验附件4)和(毕业生用表,见附件5).
各测量项目的权重见附件7.
四,毕业生追踪调查的实施过程
1.组织,人员,经费的落实
为开展和实施开放教育毕业生追踪调查,厦门电大成立了以党委书记潘世平常务副校长为顾问,分管科研工作的党委副书记胡全军副校长为组长的毕业生追踪调查工作专门机构,负责此次电大开放教育毕业生追踪调查工作的组织实施,并提供了必要的经费保障,确保了调查工作的顺利开展.
2.制定实施方案
为做好毕业生追踪调查工作,结合我校工作实际,制订了《厦门市广播电视大学开放教育试点毕业生追踪调查实施方案》,确定了调查专业,人数,并且从调查的对象,方法,实施等方面制定了相应的实施细则,印制了调查表格及相关文件资料.
3.实施过程
(1)确定调查对象:此次调查活动我们主要抽取了本,专科02届,03届及04届金额学专业及上述专业毕业生的用人单位作为调查对象.
(2)确定调查方式:毕业生追踪调查工作由厦门电大科研处负责具体组织实施.一用人单位,发统一的调查表,用问卷形式请用人单位填写,二选择部分了解对学校工作的意见和建议填写.各务必高度重视,加强领导专人操作,切实保证调查活动如期完成.我校抽样[2004]4号文下发的《广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查操作要求》制定,并上报电大.2004附件3)
1.调查抽样原则
(1)随机抽样.确保金额专业的2002年,2003年,2004年开放教育本,专科毕业生,均有被抽取的机率.
(2)取样均匀.由于厦门电大规模小,毕业生少,此次调查是作为一个整体进行,不再分学习点.
2.抽样方法
根据电大抽样原则和分配的抽样样本数的要求,结合我校的实际对毕业生调查采用等距抽样的随机抽样方法.分配方案,图表7.
4.调查问卷回收情况
在确定抽样毕业生学号和姓名后,进行问卷调查.并.7厦门电大毕业生追踪调查样本分布表
专业金融学抽样
指标年份2002年2003年2004年原计划扩容后原计划扩容后原计划扩容后本科10156722专科5810152326六,信度检验
调查项目内部一致性信度分析
1.8问卷A项目内部一致性信度系数
维度题号数量Alpha品德A1,A2,A3,A4,A550.8299知识A6,A7,A8,A940.8206能力A10,A11,A12,A13,A14,A15,A16,A1780.8725业绩A18,A19,A2030.8235问卷总的内部一致性信度系数:Alpha等于0.9425
在图表8中,思想品德,知识,能力和业绩四个维度的一致性信度系数均达到0.82以上,具有较好的内部一致性信度系数.
2.9问卷B项目内部一致性信度系数
维度题号数量Alpha课程设置B1,B2,B330.8356课程资源B4,B5,B630.6785教学组织B17,B16,B15,B15,B7,B8,B9,B10,B11,B12,B13,B14120.9314支持怎么写作B15,B16,B17,B18,B19,B20,B21,B22,B23,B24,B25,B26,B27,B28140.9236教学效果B29,A2120.2514问卷总的内部一致性信度系数:Alpha等于0.9593
在图表9中,可以看到除了教学效果的一致性信度较差以外,其他各维度具有较好的内部一致性信度系数.
3.《电大毕业生质量评估调查表》(毕业生用)
图表10问卷C项目内部一致性信度系数
维度题号Alpha知识C1,C2,C3,40.7748能力C5,C6,C7,C8,C9,C10,C11,C1280.8836业绩C13,C14,C1530.6741问卷总的内部一致性信度系数:Alpha等于0.9196
在图表10中,知识,能力,业绩维度均具有较好的内部一致性信度系数.
七,调查结果与分析
(一)毕业生基本情况
通过问卷调查,我们对48名毕业生和对应的用人单位(04届除外)问卷进行了统计分析:
1.毕业生背景
图表11入学前工龄情况
项目有效样本5年及以下6～10年11～15年16～20年20年以上人数4814231100百分比(%)10029.1747.9222.910.000.00图表12性别情况
项目有效样本男女人数481335百分比(%)10027.1072.90图表13参加电大学习时间
项目有效样本1999年2000年2001人数480408百分比(%)1000.0083.3316.67图表14电大毕业时间
项目有效样本2002年200年200人数4883010百分比(%)10016.6762.5020.83图表15现在从事的行业
项目有效样本农业工业教育经营,怎么写作业其他人数48032403百分比(%)1000.006.254.1783.336.25图表16现在的职业
项目有效样本管理人员专业技术人员一般工作人员怎么写作人员其他人数481182531百分比(%)10022.9216.6752.086.252.08
图表17毕业后工作变动情况
项目有效样本工作单位变动工作岗位调整工作单位未变待业其他人数48273612百分比(%)1004.1714.5875.002.084.17图表18毕业后继续学习情况
项目有效样本业务进修技能培训读本科读研究生出国留学其他人数48109111017百分比(%)10020.8318.7522.922.080.0035.422.现任职务
图表19现任职务情况
项目有效样本司局级处级科级普通职员其他人数33006261百分比(%)1000.000.0018.1878.793.03从图表19可以看出:在抽样调查单位反馈的33名毕业生中,普通职员的占78.79%,科级以上干部占18.18%,其他的占3.03%.这说明电大的毕业生大多数是生产和工作第一线的普通职员,也有不到20%为科级以上干部.
3.现任技术职称
图表20现任技术职称情况
项目有效样本高级中级初级其他人数3308250百分比(%)1000.0024.2475.760.004.政治面貌
图表21政治面貌情况
项目有效样本员共青团员群众各党派其他人数334101900百分比(%)10012.1230.3057.580.000.00
5.在工作中扮演的主要角色
图表22在工作中扮演的主要角色
项目有效样本主持或专家业务骨干一般工作成员人数3311121百分比(%)1003.0333.3363.646.年终考核成绩
图表23年终考核成绩
项目有效样本优秀优良合格不合格人数3361413百分比(%)10018.1842.4239.390.00由图表23可以看出,厦门电大毕业生的年终考核优良率达到60.60%,没有不合格,说明他们的工作表示较突出.
7.职务职称是否得到晋升
图表24职称职务晋升情况
项目有效样本晋升无晋升人数33924百分比(%)10027.2772.738.通过学习,获得何种奖励
图表25通过学习获得的奖励情况
项目有效样本省部级地市级县级本单位无人数330401019百分比(%)1000.0012.120.0030.3057.589.发表或出版的研究成果
图表26发表或出版的研究成果
项目有效样本专(论)着论文文艺作品译文(着)文章(报纸)无人数330110328百分比(%)1000.003.033.030.009.0984.85
10.完成的技术革新或科研项目
图表27完成的技术革新或科研项目
项目有效样本省部级地市级县级本单位无人数33011229百分比(%)1000.003.033.036.0687.88(二)毕业生质量和人才培养方式调查统计分析
1.毕业生质量调查结果(A卷与C卷)
(1)毕业生质量总体评价
从回收的调查表中得到的数据,经过加权平均,得图表28.
图表28远程开放教育毕业生质量追踪调查统计结果(加权数据)
序号指标名称得分评价结果1用人单位和毕业生总体质量评价82.61较好2用人单位评价81.45较好3用人单位对电大毕业生综合素质评价84.85较好4思想品德86.46好5敬业精神85.45好6诚信89.7好7职业道德87.88好8遵纪守法88.48好9进取精神78.79较好10知识78.26较好11专业知识78.92较好12程度81.21较好13适度76.97较好14知识面77.58较好15知识水平78.18较好16能力80.43较好17学习能力80.61较好18自学能力80.61较好19信息获取能力80.61较好20实践能力83.03较好21工作适应能力84.24较好22实践动手能力88.48好23知识应用能力81.21较好24合作协调能力82.42较好25组织管理能力75.76较好26创新能力76.97较好27业绩81.55较好28工作效率83.03较好29工作质量83.64较好30工作成绩78.79较好样本数3331学生自评84.14较好32知识83.49较好33专业知识81.35较好34程度83.75较好35适度79.17较好36知识面85.42好37知识水平84.17较好38能力84.59较好39学习能力87.86好40自学能力88.75好41信息获取86.67好42实践能力83.38较好43工作适应82.13较好44实践动手85.00好45知识应用83.75较好46合作协调84.17较好47组织管理81.25较好48创新能力81.67较好49业绩84.23较好50工作效率83.33较好51工作质量85.42好52工作成绩83.75较好样本数48注:表中评价结果依据常模测量评价标准:好≥85分,85>,较好≥75分,75>,一般≥60,较差与差<,60分.
从图表28调查数据统计结果的第一项来看:电大远程开放教育毕业生质量总体评价得分为82.61,说明厦门电大远程开放教育培养毕业生的质量是比较好的.它既是一个抽样调查统计的结果,也是抽样毕业生质量的具体体现.
这是按照测评理论模型随机抽样的原则,通过社会用人单位和毕业生追踪调查获得数据,经过加权统计分析所得的结果.其中,用人单位评价占毕业生质量总体评价得分的59.41%,学生自评占其40.59%,用人单位的评价是影响电大远程开放教育毕业生质量总体评价的一个主要因素,也是反映电大远程开放教育培养的人才是否符合培养目标和教育目的的重要标志.
由于这次厦门电大毕业生抽样调查的样本数为48个,占到厦门电大毕业生总体1443人的3.32%,按照心理和教育统计中抽样推断的基本原理,当样本数足够大时(即超过30个时),抽样样本的统计量将接近总体的参数,抽样调查的结果则反映事物的总体特征.由此可知,毕业生追踪调查的结果反映了电大远程开放教育人才培养的总体质量,也反映了电大远程开放教育的质量和实际效果.那么,由此可以推断出:厦门电大远程开放教育培养的人才质量是比较好的和有保证的.
这是由于电大系统自1999年参加教育部批准立项的"广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"以来,为落实国家《面向21世纪教育振兴行动计划》,实施和发展现代远程教育工程,现实高等教育的大众化和普及化,构建终生教育体系和学习化社会的目标,树立"以人为本","以学生的学习为中心"的教育理念,依据社会人才素质 ①毕业生质量和基本特征
图表29用人单位对厦门电大开放教育毕业生质量的综合评价柱形图
由图表29得知,用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价得分为81.45.这是通过用人单位追踪调查,从电大远程开放教育毕业生的思想品德,专业知识,业务能力和工作业绩四个方面获得数据,经过加权统计分析所得的结果.在各个评价项目中,思想品德得分最高,为86.46,依次为工作业绩,得分81.55,业务能力,得分80.43,专业知识,得分78.26.由于这四项在用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价中权重不同,业务能力权重最大,为0.3838,专业知识为0.2661,思想品德为0.2445,工作业绩为0.1056,因此,它们各自在用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价中所起作用和贡献不同,影响也不同,其中,业务能力贡献和影响最大,其次为专业知识,思想品德和工作业绩.
用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价结果分布见图表30:
图表30用人单位对毕业生综合素质的评价结果分布
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合素质评价3330.3063.606.100.000.0084.8511.04由图表30可以看出:通过社会用人单位,反映毕业生素质好的和比较好的占调查人数的93.60%,一般的占6.10%,平均得分为84.85,总的评价是较好.
综上所述,通过社会用人单位对电大远程开放教育毕业生追踪调查结果,电大远程开放教育毕业生的基本特征为:具有一定的专业理论知识,良好的思想道德品质,良好的工作业绩和较强的业务能力.这表明,电大远程开放教育培养的人才质量是比较好的和有保证的.
用人单位的调查结果,验证了电大多年来坚持重点面向基层的应用性人才培养目标是非常正确的.培养的人才具有一定的专业理论知识(必须,够用)和较强的业务能力,安心基层,并作出了一定的贡献,成为基层单位的业务技术骨干和用得上,留得住的高级专门人才,深受基层用人单位欢迎,为当地的社会经济发展做出了应有的贡献.
②思想品德特征
用人单位对电大远程开放教育毕业生的思想品德评价,从毕业生的敬业精神,诚信,职业道德,遵纪守法和进取精神五个方面获得数据,并经过加权统计分析所得的结果.具体请见图表31:
图表31电大远程开放教育毕业生思想品德的社会评价结果
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合得分33-86.469.63敬业精神%48.48%12.12%0%0%85.4513.28诚信3354.55%39.39%6.06%0%0%89.7012.18职业道德.45%48.48%6.06%0%0%87.8812.00遵纪法.48%45.45%6.06%0%0%88.4812.09进取精神3315.15%63.64%21.21%0%0%78.7912.00依据图表31可以看出:厦门电大远程开放教育毕业生的诚信得分最高,为89.70,其中好和比较好的评价占到93.94%,其次为遵纪守法和职业道德,两个评价项目得分分别为88.48和87.88,好和比较好的评价均占到93.93%,敬业精神得分85.45,其中好和比较好的评价占到87.88%,进取精神得分78.79,好和比较好的评价占到78.79%.
据此,厦门电大远程开放教育毕业生的思想品德特征为:在讲诚信遵纪法职业道德进取精神图表32:
图表32电大远程开放教育毕业生知识的社会评价结果
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合得分-78.2710.10专业知识-78.9210.94程度3318.18%69.70%12.12%.00%0%81.2110.94适度3312.12%63.64%21.21%3.03%0%76.9713.14知识面3315.15%57.58%27.27%0%0%77.5812.80知识水平3312.12%69.70%15.15%3.03%0%78.1812.42注:专业知识是相关指标:程度与适度加权统计以后的结果,所以没有给出结果分布.
依据图表32可以看出:知识评价中专业知识程度得分最高,为81.21,其中好和比较好的评价占到87.88%,其次为知识水平,得分为78.18分,好和比较好的评价占到81.82%,知识面得分为77.58,好和比较好的评价占到72.73%,评价最低的为专业知识适度,得分76.97,好和比较好的评价占到75.76%.
据此,厦门电大远程开放教育毕业生的专业知识特征为:具有良好的专业知识程度,较好的知识水平,较广的知识面,较好的专业知识适度.
④能力
电大远程开放教育毕业生的能力,是从毕业生的学习能力,实践能力和创新能力三个方面来进行评价的,其中学习能力是从自学能力和信息获取能力两方面获取数据,实践能力是从工作胜任能力,实践动手能力,知识应用能力,合作协调能力和组织管理能力五个方面获得数据.经过加权统计分析后所得的结果,请见图表33.
依据图表33可以看出:能力的三方面评价中实践能力得分最高,为83.03,其次为学习能力,评价为80.61分,最后是创新能力,得分为76.97.
在实践能力中得分最高的是实践动手能力,得分达到88.48,其次是工作胜任能力,得分为84.24,最低的为组织管理能力,得分为75.76.
据此,厦门电大远程开放教育毕业生的能力特征为:有较强的实践动手能力,能够很好地胜任业务工作,合作协调能力良好,具有较好的知识应用能力和组织管理能力,自学能力,信息获取能力和创新能力较强.
图表33电大远程开放教育毕业生能力的社会评价结果
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合得分33-80.438.93学习能力33-80.6110.56自学能力18.18%69.70%9.09%3.03%0%80.6112.54信息获取能力18.18%66.67%15.15%0%0%80.6111.53实践能力33-83.038.81工作胜任能力27.27%66.67%6.06%0%0%84.2410.74实践动手能力45.45%51.52%3.03%0%0%88.4811.04知识能力18.18%69.70%12.12%0%0%81.2110.94合作能力24.24%63.64%12.12%0%0%82.4211.81组织管理能力18.18%42.42%39.39%0%0%75.7614.57创新能力3312.12%60.61%27.27%0%0%76.9712.18注:学习能力和实践能力是相关指标加权统计以后的结果,所以没有给出结果分布.
⑤业绩
用人单位对电大远程开放教育毕业生的业绩,是从毕业生的工作效率,工作质量和工作成绩三个方面来进行评价的.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表34:
图表34电大远程开放教育毕业生业绩的社会评价结果
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合得分-81.5510.79工作效率30.30%54.55%15.15%0%0%83.0313.14工作质量27.27%63.64%9.09%0%0%83.6411.50工作成绩3315.15%66.67%15.15%3.03%0%78.7912.97依据图表34可以看出:工作成绩评价中工作质量得分最高,为83.64,其中好和比较好的评价占到90.91%,其次为工作效率,评价为83.03分,好和比较好的评价占到84.85%,最后是工作成绩,得分为78.79,好和比较好的评价占到81.82%.
据此,厦门电大远程开放教育毕业生的业绩特征为:工作质量良好,工作效率较高,工作成绩较好.
(3)毕业生自评
作为对电大远程开放教育毕业生质量的辅助评价,毕业生的自评对于最终的结果也起到一定作用,权重占到40.59%.毕业生自评是从知识,能力和业绩三个方面情况入手获得有关信息资料的,主要有以下几个方面:
①毕业生质量和基本特征
图表35厦门电大毕业生质量的综合自我评价柱形图
通过图表35得知,毕业生对电大远程开放教育毕业生质量的自我评价总体得分为84.07.这是通过毕业生本人进行追踪调查,从电大远程开放教育毕业生的专业知识,业务能力和工作业绩三个方面获得数据,经过加权统计分析所得的结果.在自评的三个方面中,业务能力得分最高,为84.46,其次为工作业绩,得分84.23,最后为专业知识,得分83.48.与社会用人单位的评价相比,毕业生自评得分较低,主要原因是中国人本能的谦虚心理.
这三项在毕业生质量自我评价中的权重也是不同的,业务能力权重最大,为0.5145,专业知识为0.3768,工作业绩为0.1087,因此,它们各自在电大远程开放教育毕业生质量自我评价中所起作用和贡献不同,影响也不同,其中,业务能力贡献和影响最大,其次为专业知识,最后是工作业绩.
综上所述,通过电大远程开放教育毕业生质量的自我评价调查结果,电大远程开放教育毕业生的基本特征为:具有较强的业务能力,较好的工作业绩,有一定的专业理论知识.这同样表明,电大远程开放教育培养的人才质量是比较好的和有保证的.
②知识
电大远程开放教育毕业生的自我专业知识评价,同样是从毕业生的专业知识,知识面和知识水平三个方面来开展的,其中专业知识从程度和适度两方面获得数据.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表36:
图表36厦门电大开放教育毕业生知识的自我评价结果
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合得分48-83.4912.92专业知识48-81.3513.65程度4827.08%64.58%8.33%0%0%83.7511.30适度4825.00%50.00%20.83%4.17%0%79.1715.79知识面4835.42%56.25%8.33%0%0%85.4212.07知识水平4831.25%60.42%6.25%2.08%0%84.1712.88注:专业知识是相关指标加权统计以后的结果,所以没有给出结果分布.
根据图表36,知识评价中知识面得分超过85分,分别达到85.42,好和比较好的评价占到91.67%,知识水平得分为84.17,好和比较好的评价也占到91.67%,评价最低的为专业知识适度,得分79.17,好和比较好的评价只占到75.00%.
据此,厦门电大远程开放教育毕业生的知识自我评价特征可以概括为:知识面广,具有良好的知识水平和专业知识程度,专业知识尚能比较好地符合岗位需要.
③能力
电大远程开放教育毕业生的能力自我评价体系与用人单位评价体系完全相同.经过加权统计分析后所得的结果,请见图表37.
依据图表37可以看出:能力的三方面评价中学习能力得分最高,为87.96,其次为实践能力,评价为82.99分,最后是创新能力,得分为81.67.
学习能力中得分较高的是自学能力,为88.75,信息获取能力稍弱,得分86.67,实践能力中评价较高的是实践动手能力和合作协调能力,得分分别为85.00和84.17,评价较低的是组织管理能力和工作胜任能力,得分分别为81.25和80.42.
据此,厦门电大远程开放教育毕业生的能力自我评价特征为:具有较好的自学能力和实践动手能力,有较强的合作协调能力和知识应用能力,有一定的知识应用能力,组织管理能力,创新能力较强和工作胜任能力.
图表37电大远程开放教育毕业生业务能力自我评价结果
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合得分48-84.5913.36学习能力48-87.8612.70自学能力47.92%47.92%4.17%0%0%88.7511.48信息获取能力45.83%43.75%8.33%2.08%0%86.6714.34实践能力48-83.3813.52工作胜任能力29.79%55.32%12.77%0%2.1382.1315.57实践动手能力39.58%45.83%14.58%0%0%85.0013.84知识能力31.25%58.33%8.33%2.08%0%83.7513.33合作能力31.25%58.33%10.42%0%0%84.1712.22组织管理能力18.75%70.83%8.33%2.08%0%81.2511.84创新能力4825.00%62.50%8.33%4.17%0%81.6714.04注:学习能力和实践能力是相关指标加权统计以后的结果,所以没有给出结果分布.
④业绩
电大远程开放教育毕业生业绩的自我评价,同样是从毕业生的工作效率,工作质量和工作成绩三个方面来开展的.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表38:
图表38厦门电大远程开放教育毕业生业绩的自我评价结果
调查指标有效
样本结果分布均值标准差好较好一般较差差综合得分-84.2312.78工作效率35.42%50.00%12.50%0%2.08%83.3315.99工作质量33.33%60.42%6.25%0%0%85.4211.36工作成绩4829.17%60.42%10.42%0%0%83.7512.01根据图表38,总体说来业绩的三方面评价差别不大,其中工作质量得分最高,为85.42,好和比较好的评价占到93.75%,其次为工作成绩,评价为83.75分,好和比较好的评价占到89.59%,最后是工作效率,得分为83.33,好和比较好的评价占到85.42%.
据此,厦门电大远程开放教育毕业生的工作业绩特征为:工作质量较好,工作成绩较突出,工作效率较高.
2.人才培养方式调查结果(B卷)
(1)人才培养方式的总体评价
图表39人才培养方式调查统计结果(加权数据)
序号指标名称得分评价结果1总体评价82.27较好2课程设置79.05较好3课程结构79.40较好4合理性78.75较好5适应性80.00较好6教学内容78.75较好7教学资源79.65较好8印刷教材77.92较好9音像教材82.50较好10网上课程资源80.83较好11教学组织形式84.27较好12教学方式85.29好13网上教学84.58较好14电视广播教学82.08较好15面授教学88.33好16学习方式85.07好17集体学习88.33好18协作学习82.92较好19自学84.17较好20课程考核83.16较好21形成性考核84.58较好22终结性考试82.08较好23实践教学82.90较好24课程实验82.50较好25课程设计或大作业83.75较好26社会调查或实习83.83较好27毕业设计或论文82.08较好28学习支持怎么写作84.92较好29教学辅导85.03好30面授辅导88.33好31音像辅导82.08较好32网上辅导84.58较好33个别辅导82.98较好34管理怎么写作87.19好35管理信息86.25好36入学方式90.83好37学分管理89.17好38师资配备84.58较好39学习资料86.67好40学习设施81.38较好41网络教室,多媒体教室等84.58较好42图书馆(包括数字图书馆等)80.83较好43实验室78.75较好44咨询怎么写作83.59较好45招生咨询85.42好46心理咨询81.67较好47教学效果86.53好48人才培养方式88.33好49毕业生综合素质84.85较好样本数48注:表中评价结果依据常模测量评价标准:好≥85分,85>,较好≥75分,75>,一般≥60,较差与差<,60分.
在本研究项目中,人才培养方式的评价是通过对电大远程开放教育毕业生的调查所得.厦门电大远程开放教育毕业生对试点项目人才培养方式的总体评价得分为82.27,依据常模测量评价标准,电大远程开放教育人才培养方式的毕业生评价是比较好的.
在组成人才培养方式评价体系的五个方面中,教学效果得分最高,为86.53,其次为学习支持怎么写作和教学组织形式,得分分别为84.92和84.27,教学资源和课程设置两项得分则较低,分别为79.65和79.05.具体情况请看图表40:
图表40厦门电大人才培养方式的综合评价柱形图
(2)课程设置评价
电大远程开放教育人才培养方式的课程设置评价,是从课程结构和教学内容两个方面开展的,其中课程设置从合理性和适应性两方面获得数据.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表41:
图表41电大远程开放教育人才培养方式中课程设置的评价结果
调查指标有效
样本缺失
样本结果分布均值标准差5分4分3分2分1分综合得分480-79.0515.21课程结构480-79.4013.66合理性48020.83%52.08%27.08%0%0%78.7513.79适应性48022.92%54.17%22.92%0%0%80.0013.54教学内容48031.25%31.25%37.50%0%0%78.7516.54注:课程结构是相关指标加权统计以后的结果,所以没有给出结果分布.
课程设置的评价中课程结构的适应性得分最高,为80.00,教学内容和课程结构的合理性两项评价较低,均为78.75.
据此,厦门电大远程开放教育人才培养方式中课程设置可以概括评价为:课程结构较为适合,课程结构的合理性和教学内容尚待改进.
(3)课程资源评价
课程资源评价,是从印刷教材,音像教材(含VCD)和网上课程资源(含计算机课件等)三方面开展的.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表42:
图表42电大远程开放教育人才培养方式中课程资源的评价结果
调查指标有效
样本缺失
样本结果分布均值标准差5分4分3分2分1分综合得分480-79.6513.03印刷教材48010.42%68.75%20.83%0%0%77.9210.98音像教材(含VCD)29.17%56.25%12.50%2.08%0%82.5013.92网上课程资源(含计算机课件等)48031.25%45.83%20.83%0%2.08%80.8316.81课程资源评价中,音像教材得分最高,为82.50,其次是网上课程资源,得分80.83,最低的是印刷教材,得分为77.92.
据此,厦门电大远程开放教育人才培养方式中课程资源可以概括评价为:音像教材与网上课程资源尚可,印刷教材需要适时改进.
(4)教学组织形式评价
教学组织评价,是从教学方式,学习方式,课程考核和实践教学四个方面开展的,其中教学方式从网上教学,电视广播和面授辅导三个方面获得数据,学习方式从集体学习,协作学习和自学三个方面获得数据,课程考核从形成性考核和终结性考试两方面获得数据,实践教学从课程实验,课程设计或大作业,社会调查或实习,毕业设计或论文四方面获得数据.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表43.
教学组织形式评价中,教学方式,学习方式得分均超过85分,分别为85.29和85.07,其次是课程考核,得分为83.16,最低的是实践教学,得分为82.90.
在教学方式评价中,各项得分均不低,面授教学的得分最高,达到88.33,网上教学和电视广播教学则稍弱,分别为84.58和82.08.
学习方式评价中,各项得分均不低,最高的是集体学习,分数为88.33,其次是自学,分数为84.17,最后是协作学习,分数为82.92.
课程考核的评价中,形成性考核得分较高,为84.58,终结性考试得分稍低,为82.08.
图表43厦门电大远程开放教育人才培养方式中教学组织形式评价结果
调查指标有效
样本缺失
样本结果分布均值标准差5分4分3分2分1分综合得分471-84.2713.95教学方式480-85.2912.45网上教学48033.33%58.33%6.25%2.08%0%84.5813.06电视广播48025.00%62.50%10.42%2.08%0%82.0813.06面授指导48045.83%50.00%4.17%0%0%88.3311.43学习方式480-85.0714.48集体学习48045.83%50.00%4.17%0%0%88.3311.43协作学习48033.33%50.00%14.58%2.080%82.9214.71自学48039.58%45.83%12.50%0%2.08%84.1716.31课程考核480-83.1614.65形成性考核48039.58%47.92%10.42%0%2.08%84.5815.94终结性考试48022.92%68.75%6.25%0%2.08%82.0813.69实践教学-82.9114.55课程实验48031.25%50.00%18.75%0%0%82.5013.92课程设计或大作业48033.33%52.08%14.58%0%0%83.7513.33社会调查或实习47137.50%41.67%18.75%0%0%83.8314.67毕业设计或论文48037.50%35.42%27.08%0%0%82.0815.94注:教学方式,学习方式,课程考核和实践教学是相关指标加权统计以后的结果,所以没有给出结果分布.
实践教学的评价中,社会调查(实习)和课程设计(大作业)的得分最高,分别为83.83和83.75,其次是课程实验和毕业论文(设计),得分分别为82.50和82.08.
据此,厦门电大远程开放教育人才培养方式中教学组织形式可以概括评价为:
面授教学最好,网上教学次之,电视广播教学尚可,集体学习,协作学习和自学等各种学习方式均组织较好,形成性考核和终结性考试组织规范,社会调查(实习)和课程设计(大作业)组织得力,课程实验和毕业论文(设计)尚待改进.
(5)学习支持怎么写作评价
学习支持怎么写作评价,是从教学辅导,管理怎么写作,学习资料,学习设施和咨询怎么写作五方面开展的.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表44:
图表44电大远程开放教育人才培养方式中学习支持怎么写作评价结果
调查指标有效
样本缺失
样本结果分布均值标准差5分4分3分2分1分综合得分-84.9213.69教学辅导-85.0312.39面授辅导48045.83%50.00%4.17%0%0%88.3311.43音像辅导48025.00%62.50%10.42%2.08%0%82.0813.06网上辅导48033.33%58.33%6.25%2.08%0%84.5813.06个别辅导47127.08%58.33%12.50%0%0%82.9812.36管理怎么写作-87.1912.77管理信息48039.58%52.08%8.33%0%0%86.2512.35入学方式48058.33%37.50%4.17%0%0%90.8311.52学分管理48054.17%37.50%8.33%0%0%89.1712.88师资配备48037.50%47.92%14.58%0%0%84.5813.69学习资料48041.67%50.00%8.33%0%0%86.6712.47学习设施-81.3816.25网络(含多媒体教室等)48035.42%52.08%12.50%0%0%84.5813.06图书馆(含数字图书馆等)48029.17%50.00%18.75%0%2.08%80.8316.31实验室48029.17%45.83%18.75%2.08%4.17%78.7519.32咨询怎么写作-83.5915.95入学教育48041.67%47.92%8.33%0%2.08%85.4215.67心理咨询48031.25%50.00%16.67%0%2.08%81.6716.24注:教学辅导,管理怎么写作,学习设施和咨询怎么写作是相关指标加权统计以后的结果,所以没有给出结果分布.
学习支持怎么写作评价中,管理怎么写作得分最高,高达为87.19,其次有学习资料和教学辅导两项,分别为86.67和85.03,咨询怎么写作和学习设施两项评价相对较低,得分分别为83.59和81.38.
在管理怎么写作评价中,"免试入学"的入学方式得分最高,为90.83,学分管理和管理信息评价也相对较好,分别为89.17和86.25,师资配备评价相对则较低,得分有84.58.
教学辅导的各项评价中,面授辅导得分最高,为88.33,其余的网上辅导,得分为84.58,个别辅导和音像辅导得分相对较低,分别为82.98和82.08.
学习设施的评价在,较好的是网络教室,多媒体教室以及视听阅览室,得分为84.58,其次是图书馆,得分80.83,实验室得分最低,为78.75.
咨询怎么写作中,入学教育的评价较好,为85.42,心理咨询的评价较低,得分为81.67.
据此,电大远程开放教育人才培养方式中学习支持怎么写作可以概括评价为:
入学方式和学分管理值得推崇,管理信息较好,师资配备尚可,学习资料能满足学生需要,面授辅导值得肯定,网上辅导尚可,个别辅导及音像辅导有待提高,网络教室,多媒体教室以及视听阅览室基本能够满足学习需要,图书馆尚可,实验室有待积极建设完善并充分发挥其作用,入学教育比较到位,心理咨询则有待加强完善.
(6)教学效果评价
教学效果评价,是从人才培养方式和毕业生综合素质两方面开展的.经过加权统计分析以后所得的结果,请见图表45:
图表45电大远程开放教育人才培养方式中教学效果评价结果
调查指标有效
样本缺失
样本结果分布均值标准差5分4分3分2分1分综合得分480-86.5312.49人才培养方式48054.17%33.33%12.50%0%0%88.3314.04毕业生综合素质48030.30%63.64%6.06%0%0%84.8511.04教学效果评价中,人才培养方式得分较高,达到88.33,毕业生综合素质则为84.85.
据此,电大远程开放教育人才培养方式中教学效果可以概括评价为:人才培养方式良好,毕业生综合素质较好.
3.电大办学特色和学生特点分析
(1)电大办学特色
为了了解电大办学特色和应该坚持那些方面的特色,特在开放教育毕业生追踪调查表(学生用)中编写了"您认为电大应继续坚持哪些办学特色"这样的题目,调查结果见图表46.
图表46电大办学特色
项目有效
样本数选择未选择样本数比例样本数比例免试入学483879.17%1020.83%学籍8年有效482552.08%2347.92%面向基层培养应用型人才482654.17%2245.83%完全学分制482450.00%2450.00%学习资源丰富482858.33%2041.67%主讲主编教师水平高482143.75%2756.25%充分应用多媒体和计算机网络进行教学483164.58%1735.42%学生自主学习482347.92%2552.08%学习方式灵活多样483368.75%1531.25%为学习及时提供支持怎么写作482960.42%1939.58%质量控制严格482756.25%2143.75%从调查表反馈的信息知,厦门电大在"免试入学"及"学习方式灵活多样"项目上选择最多,分别达到79.17%和67.75%,在"充分应用多媒体和计算机网络进行教学","为学习及时提供支持怎么写作","学习资源丰富(57.8%)"及"质量控制严格"等项目均得到超过半数以上毕业生的认可,这些特色电大都应该继续坚持,在"主讲主编教师水平高"和"学生自主学习"两项目上选择的比例稍低.
(2)学生特点分析
通过对厦门电大学生特点的分析,在开放教育毕业生追踪调查表(用人单位用)对电大学生最突出的特点进行了调查,结果见图表47.
从调查表反馈的信息知,厦门电大的毕业生在"良好的职业道德"和"适应能力强"两项目的选择上最多,分别达到78.79%和69.70%,在"自学能力强"和"独立工作能力强"两项目上选择的比例均达到60.61%,这些特点就是电大学生最突出的特点,但在"组织管理能力强","动手能力强"和"专业或职业能力强"项目上的选择偏低,这是我们今后在人才培养方面应注意改进的.
图表47厦门电大学生特点
项目有效
样本数选择未选择样本数比例样本数比例安心本职工作331648.48%1751.52%良好的职业道德332678.79%721.21%自学能力强332060.61%1339.39%动手能力强331030.30%2369.70%分析解决实际问题能力强331442.42%1957.58%独立工作能力强332060.61%1339.39%适应能力强332369.70%1030.30%组织管理能力强33721.21%2678.79%专业或职业能力强331133.33%2266.67%八,调查座谈和访谈结果分析
2004年10月底11月初,我们在学校本部及杏林,同安两个学习点分别举行毕业生及毕业生用人单位代表座谈会.召开座谈会之前,我们发放了《座谈会访谈提纲》(见附件6),使座谈会更有针对性.
1.用人单位的反馈信息
(1)电大培养的毕业生讲诚信,他们在敬业精神,工作态度,职业道德方面表现良好.通过在电大的学习,深造,大部分毕业生能够主动承担工作,工作上更加积极主动,吃苦耐劳,勤学好问,上进心强,除了思想素质有所进步外,更重要是专业知识水平有了更进一步的提高.
(2)厦门电大的考试制度严格规范,使得其书的含金量也比较高,得到厦门地区用人单位的普遍认可在电大进行学习,他们感触最深的是厦门电大严格的考试制度,严格的考试制度也给他们带来了真正意义上的学习进步电大网站上有着许多丰富有用的学习资源,给他们在职学习提供了极为方便的学习条件 3.毕业生对开放教育的期待
(1)对于学校提供的教学资源,认为应更加丰富一些,同时更新应及时.教学设施不足,尤其是图书资料和实验设施,应增加这方面的投入.对于电大教材建设方面,有些毕业生反映有些教材比较陈旧,没有及时反映当前社会及经济的高速发展,希望教材建设应与当前形势发展相结合,不断及时更新,满足自主学习的需要.
(2)希望电大为建立学习型社会和终身学习提供更多样的教育怎么写作.如举办职业培训,英语培训及对职业有针对性的短期学习班,不少毕业生希望有参加电大研究生课程学习深造机会.
总之,在座谈会中,毕业生和用人单位对厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目是认可的,总体认为,厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目通过几年的教学和管理实践,取得了较好的效果,达到了试点项目所要求的培养目标.
九,毕业生追踪调查的结论
通过调查统计分析,用人单位及毕业生本人对厦门电大开放教育毕业生的总体质量是认可的,他们给出了"较好"的评价(得分82.61).其中用人单位对厦门电大毕业生的从思想品德,知识,能力及业绩四个方面均给出"较好"以上的评价(得分78.26以上),尤其是对毕业生的思想品德给出了"好"的评价(得分86.46),毕业生的自我评价从知识,能力及业绩三个方面也均给出"较好"的评价(得分83.49).
我们认为,电大人才培养模式改革和开放教育试点项目所取得的成绩是显着的,厦门电大毕业生的思想品德,专业知识,业务能力,工作业绩等方面表现良好,毕业生的知识水平有较大的提高,业务能力也得到提高,取得了较好的工作业绩.能满足所在单位工作的需要,适应社会发展的要求,并且他们在各自的工作岗位上都有一种开拓进取的精神,诚信守法,得到单位的承认,有的已成为单位的业务骨干候杰泰结构方程模型及应用 附件1广播电视大学开展开放教育毕业生追踪调查的通知
关于在全国电大开展开放教育试点毕业生追踪调查的通知
电校远[2004]4号
各省,自治区,直辖市,计划单列市及独立设置的广播电视大学:
为深入开展"广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目,检查教学效果和人才培养质量,电大决定开展开放教育试点毕业生追踪调查工作.此项工作已于2004年2月至5月在部分省级电大进行了试点,现定于2004年6月至12月正式在全国电大开展.现将有关事项通知如下:
1.开展该项工作目的是通过对全国广播电视大学开放教育试点专业的毕业生及社会用人单位进行全面调查,对调查中采集的大量数据进行统计,分析和研究,从而对试点项目人才培养的质量和教学效果做出客观,科学的评价,为试点项目的总结性评估等提供参考.该项目由电大现代远程教育研究所,教学评估办公室等部门主持.
2.各单位要对追踪调查工作高度重视,成立有校领导参加的专门机构,负责追踪调查工作的组织,实施,管理和上报工作,该项工作的设计,实施方案的制订以及调查结果分析等建议由科研部门负责,具体调查工作由教学,科研和评估等有关部门共同组织实施.
3.各单位应严格按照电大下发的有关文件以及时间表的要求开展调查工作,发现问题,及时上报电大现代远程教育研究所.
附件:1.远程开放教育试点毕业生追踪调查实施方案2.广播电视大学开放教育毕业生追踪调查评估指标体系
3.广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表(一)(二)
4.广播电视大学开放教育毕业生追踪调查操作要求 附件2厦门电大毕业生追踪调查抽样方案
厦门电大毕业生追踪调查抽样方案
开放教育毕业生追踪调查是检验电大开放教育培养目标和教育质量的一个重要指标,同时也是对办学总体效益评价的基本内容之一.为了保证我校远程开放教育毕业生追踪调查工作的科学性,客观性,获得数据的可靠性和结论的正确性,以进一步搞好人才培养模式改革和开放教育试点工作,根据电大《关于在全国电大开展开放教育试点毕业生追踪调查的通知》能将采集的数据用于电大毕业生追踪调查分析,决定,此次调查的.抽样方法电大将采用等距抽样的方法,具体操作如下:按随机原则确定每层的初始号(随机起点),在1至间产生一随机数.随机起点由抽签随机确定按等距抽样的原则,确定每一层的样本:+d,b+2d,等,b+(n-1)d.
抽样调查的注意事项
2004年春季毕业的各专业应届毕业生问卷调查表在集中发放时,由相关部门组织毕业生当场填写并负责收回.用人单位问卷调查表可不必填写.2004年秋以后的各届各专业毕业生,须全部参加问卷调查.可在发放当季时,由各相关部门组织毕业生当场填写并负责收回,应届毕业生的用人单位问卷调查表可不必填写.
在实施等距抽样工作时,为保证"随机性",杜绝"随意性",严格执行"先抽号,后问卷"的操作程序.实施方案经批准后,将按方案产生抽样的毕业生名单,并着手将毕业生问卷调查表,用人单位问卷调查表及机读卡等材料发至各有关部门.
毕业生调查追踪表的发放,问卷,回收及机读卡的填涂由有关部门组织专门人员负责完成.实施问卷时,若原定的访问对象无法落实,各部门应及时报告工作小组,由工作小组按下列方法重新抽样:若按等距抽取的某一毕业生(例如第n号毕业生)无法访问到时,应以抽样框中排在其前一位(第n-1号)或其后一位(第n+1号)替补,依此类推,直至实际调查对象数额达到指标要求.
访谈,座谈的安排
为保证调查数据的真实性,各部门在进行抽样调查的同时,需要对用人单位,毕业生进行座谈,访谈,以佐证调查数据的真实性,并通过座谈,访谈得到远程开放教育的第一手材料,为调查报告的撰写提供生动的素材.
根据电大的要求,要制定相应的计划并准备好座谈和访谈提纲,提纲撰写大的框架可参考"追踪调查评估指标体系"的几个部分,具体问题可参考"追踪调查表"中的问题设计.为确保调查的准确性,用人单位和毕业生的座谈和访谈要分别进行.
座谈,访谈应事先联系,作好安排,会上要作好记录,并将原始记录资料和记录整理材料一并上交工作小组.
经费预算
为保证追踪调查工作的正常开展,我校将确保经费落实.经费主要用于座谈访谈,文印资料,调查表收发,数据录入等.
具体经费预算:
调查表印制费:200元
调查表收发费(含信函费):500元
座谈,访谈活动费:1000元
数据录入费:500元
其他:800元
小计:3000元
毕业生追踪调查的时间安排
时间工作内容负责部门责任人备注7月上旬制定抽样方案并上报科研处魏冲宇7月中旬动员培训工作小组胡全军7月下旬按照抽样方案确定调查的毕业生开放办纪聪睿9月发放问卷调查表,回收,审核问卷,进行座谈,访谈各教研室及工作站各单位
负责人11月数据录入和统计科研处魏冲宇12月撰写调查报告各教研室各教研室主任05年1月完成调查报告的统稿并上报电大科研处魏冲宇
厦门电大科研处
二〇〇四年七月九日
附表一电大分配抽样数(不含2004年.我校不调整抽样专业和名额)
专业金融学抽样
指标抽样
拟数调整入框
总数毕业生
总数入框
比例年份2002年2003年本科10109118618898.94%专科5101569124124100.00%附表二扩容抽样数(不含2004年)
专业金融学抽样
指标新扩容数年份2002年2003年本科15155专科815238附表三厦门电大2004年毕业生抽样专业与抽样容量
专业金融学抽样指标入框总数毕业生总数入框比例抽样数扩容数本科67713723358.80%专科233488457.14%
附件3电大对厦门电大毕业生追踪调查抽样方案的审定通知
厦门广播电视大学:
贵校提交的毕业生追踪调查的抽样实施方案于2004年7月30日收到,专家审定意见如下:
"所确定的抽样总体,抽样框和抽样方法符合电大的统一规定,达到了实施抽样的要求.可以实施."
根据专家意见,同意贵校按该方案实施毕业生追踪调查的抽样工作.
特此通知.
电大远研所
2004年8月3日
附件4广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表
尊敬的领导:
您好！感谢贵单位对电大毕业生的关心和帮助,并为其提供了施展才华的广阔空间.为进一步改进电大教育工作,培养出更适合工作岗位需要的应用型专门人才,我们特进行广播电视大学开放教育毕业生追踪调查.为此,恳请贵单位能在百忙中抽出时间填写这份问卷,所填数据仅作为研究用.对你们的支持再次表示感谢！此致
敬礼
广播电视大学
2004年6月20日
广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表
学校全称:(省校)(分校)毕业生学号:
学校编码:用人单位表编号:
毕业生姓名单位联系单位名称一,毕业生基本情况(单选或多选)
请在您选中项目后面"□"内打"√"或根据实际情况填写:
1.现任职务
□①司,局级□②处级□③科级
□④普通职员□⑤其他
2.现任技术职称
□①高级□②中级□③初级□④其他
3.政治面貌
□①员□②共青团员□③群众
□④各党派□⑤其他
4.在工作中扮演的主要角色
□①主持或专家□②业务骨干□③一般工作成员
5.年终考核成绩
□①优秀□②优良□③合格□④不合格
6.职务职称是否得到晋升
□①是□②否
7.通过学习,获得何种奖励
□①省部级□②地市级□③县级
□④本单位□⑤无
8.发表或出版的研究成果
□①专(论)着□②论文□③文艺作品
□④译文(着)□⑤文章(报纸)□⑥无
9.完成的技术革新或科研项目
□①省部级□②地市级□③县级
□④本单位□⑤无
二、质量评价(单选)
请按照下面表格中提供项目,依据电大学生几年学习后,在思想品质,知识水平,业务能力和工作业绩等方面的实际表现作出判断,并在您选中的项目等级编码上打"√":
项目等级选择
强较一较低
强般低
1.工作的敬业精神⑤④③②①2.为人,处事和做事的诚信度⑤④③②①3.遵守本职工作岗位职业道德及规范⑤④③②①4.遵守单位的劳动纪律和国家的法律,法规⑤④③②①5.工作中的探索进取精神⑤④③②①6.掌握的专业知识⑤④③②①7.所学知识与工作岗位的适应性⑤④③②①8.掌握的知识面⑤④③②①9.专业知识水平⑤④③②①10.自学能力⑤④③②①11.信息获取,加工和利用能力⑤④③②①12.本职工作胜任能力⑤④③②①13.实践动手能力⑤④③②①14.应用所学知识和技能分析解决实际问题的能力⑤④③②①15.合作沟通能力⑤④③②①16.组织管理能力⑤④③②①17.能在工作中提出新的思路,方法,建议等⑤④③②①18.工作效率⑤④③②①19.工作质量⑤④③②①20.实际贡献⑤④③②①三,综合评价(单选)
21.通过电大几年的教育和学习,贵单位认为毕业生在思想品德,业务知识和工作能力等方面的综合素质为:(请在选中的项目后面"□"内打"√")
□⑤好□④较好□③一般
□②较差□①差
22.电大学生最突出的特点是:(单选或多选,并在您选中的项目后面"□"内打"√")
□①安心本职工作□②良好的职业道德□③自学能力强
□④动手能力强□⑤分析解决实际问题能力强□⑥独立工作能力强
□⑦适应能力强□⑧组织管理能力强□⑨专业或职业能力强
□⑩其它(请根据实际情况填写)
四,建议
填写人:填表单位盖章:
职务:填表日期:2004年月日
附件5广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表
亲爱的同学:
您好！祝贺您通过不懈地努力,顺利完成学业,并在人生的道路上开始了新的征程！为进一步改进电大教学和管理工作,使电大的远程开放教育更好地怎么写作于学生和社会,我们特组织这次广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查.希望您在百忙之中抽出时间,根据在校学习及毕业后工作的实际感受,完成这份问卷,所填数据仅作为研究用.感谢您的支持和合作！此致
敬礼
广播电视大学
2004年6月20日
广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表
学校全称:(省校)(分校)毕业生学号:
学校编码:学生表编号:
毕业生姓名联系出生年月日年月日入学前工龄工作单位一,毕业生基本情况(单选或多选)
请在您选中项目后面"□"内打"√"或根据实际情况填写:
1.性别
□①男□②女
2.毕业的专业
□①法学□②计算机科学与技术□③英语
□④金融学□⑤会计学□⑥工商管理
□⑦水利水电□⑧小学教育□⑨金融
3.参加电大学习入学时间
□①1999年□②2000年□③2001年
4.电大毕业时间
□①2002年□②2003年□③2004年
5.所就读的电大教学点属于
□①省,市直属_____________
9.是否继续参加学习
□①业务进修□②技能培训□③读本科
□④读研究生□⑤出国留学□⑥其他
二,电大人才培养方式评价(单选)
请按照以下表格中提供的项目,根据您在电大学习期间的实际感受作出判断,并在您选中的项目等级编码上打"√":
项目等级选择
完符基不不没
全本太符使
符符符
合合合合合用
1.开设的理论(必修课,选修课)和实践课程结构比例与应用型人才培养目标要求.⑤④③②①2.开设课程适应工作和社会的实际需求.⑤④③②①3.开设课程的教学内容适应时代要求并更新及时.⑤④③②①4.编制的印刷教材适合自学并有助于知识掌握和能力提高.⑤④③②①5.提供的音像教材(含VCD等)有助于知识掌握和能力提高.⑤④③②①6.提供的网上课程资源(含计算机课件等)有助于知识掌握和能力提高.⑤④③②①7.协作学习(含小组学习)有利于相互学习及知识掌握和能力提高.⑤④③②①8.个体化自主学习有利于知识掌握和能力提高.⑤④③②①9.平时作业与练习有助于知识的理解,掌握和应用.⑤④③②①10.期末考试有助于系统地掌握知识和应用能力的提高.⑤④③②①11.实验课有助于观察,分析问题能力的培养和实践操作技能的训练.⑤④③②①12.课程设计或大作业有助于应用所学课程知识和技能解决实际问题能力的培养.⑤④③②①13.社会调查或实习有助于观察,了解社会和实践动手能力的培养.⑤④③②①14.毕业设计或论文有助于综合应用所学知识和技能解决实际问题能力的培养.⑤④③②①15.提供的面授辅导有助于知识掌握和能力提高.⑤④③②①16.提供的音像辅导有助于知识掌握和能力提高.⑤④③②①17.提供的网上辅导有助于知识掌握和能力提高.⑤④③②①18.提供的个别辅导(电子邮件,以及信函答疑)有助