结合语文教学实践

更新时间:2024-02-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2209 浏览:5765

语文

四川省万源市第三中学段建

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当前的语文教学实践中,有不少的教育模式和理念,也有不少的条条框框.我们需要的是不断地探索,不能让模式束缚了我们的手脚.怎样才能使学生的主体地位得到应有的尊重,怎样才能获得最大的语文教学空间,为此我们认为语文教学也必须解放思想,让语文教学始终充满.笔者在教学实践中做了一些有益的探索,试以例述之.

引燃学生学习语文的

不可讳言,在实际的教学实践中,由于这样或那样的原因,我们高中语文教师很容易在有意或无意间回归到旧模式中去,从而偏离了自主学习的培养目标.就这样,学生在高考的重压下被迫学语文,久而久之学生对语文教学感到乏味,感到苦恼,甚至感到厌倦.

教师只有才从学生的内在求知需求出发,才能获得最大的语文教学空间,这样的语文课也才会充满活力.大文豪托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见,学生对新鲜事物,新鲜知识本身就好奇,有强烈的求知欲,这正是促使学生自主学习的内趋力.我们必须提高学生课堂参与的积极性,引导学生能表现,会表现,爱表现,提高学生思维的质和量,应当生动灵活,不必"有板有眼,拘泥于形式".但是必须注意的是表演不是目的,潜心会文才是根本.


例如我在讲《子路,曾皙,冉有,公西华侍坐》这篇课文时,我首先让学生反复朗读,然后让学生各扮演一个角色来朗读对话部分,最后把书合上,用现代汉语来完成对话(不要仅仅把文章翻译一下).而且在表演中老师一定要加以引导和示范,让学生体会每一个角色说话的语气,揣摩当时人物的心理.这样不仅活跃了课堂气氛,而且把朗读,课文理解,人物形象分析很巧妙的融合在表演之中.在学生轻松愉快的表情中,我明白了"教学是需要的".

记住,你就是那个点燃课堂生命火花的人.

为学生知识的内化"架桥铺路"

语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳,语文课堂需要思想的碰撞,心灵的触动,情感的陶冶,审美的熏陶.在教学中,我们不仅要从形式上,更要从实质上走进新课程.应通过学生的主体参与,激发起学生的学习热情,促进主体性发展.我们必须营造,宽松,平等的课堂氛围,从而形成相互信任,尊重,理解,合作的人际关系.语文课必须求"实",应该把教学内容情景化,语文化,最好是和语文基本技能的训练结合起来.从多方面培养学生的参与意识,并不断提高其参与能力,变"从坐中学"为"从做中学",引导学生亲自实践,让学生体验成功.正如布鲁姆所说:"只要提供足够的时间与适当的帮助,95%的学生能够学习一门学科,并达到高水平的掌握."

一位老师上《劝学》一文时,采用了"自学----讨论----归纳"式教学方法.她先让学生按"读----查----思----摘"四个步骤进行自学,着重从疑难字词﹑作家作品文学常识﹑写作背景﹑课文大意﹑知识点查找与归纳等几方面入手,查找资料,做好笔记,为下一堂课课堂交流做好必要的准备,然后,则引导学生围绕"写了什么","怎样写的","为什么这样写"这三方面自主研讨文章内容﹑作者思路﹑写作技巧等,鼓励学生各抒己见,质疑问难,最后,老师要因势利导,有意识地丰富学生的知识,提高他们比较﹑辨析的能力,并且及时补充评价,归纳总结.不出所料,很快就收到了预期效果,学生自己动手查找资料的能力强了,理解感悟的能力强了.

记住陶行知先生的谆谆告诫:"如果让他自由地学习,充分发挥他的主观能动性,那效果一定会好得多!"

给学生打开一扇窗

时代呼唤语文的解放和解放的语文.语文课堂的拓展延伸,如同给学生打开了一扇面向生活,社会,世界的窗户,让他们呼吸到了新鲜的空气,开阔了他们的视野,引发了学生更为深刻的思考,这对于提高学生学习语文的兴趣,培养学生综合的语文素养,无疑是大有益处的.高中语文教学也毫不例外,具体说来:(一)就是在教学实践中要让学生多读,多想,多说,多练,多议,多比,多写.(二),由重结果向重过程的转变.教学实践表明,只重结果忽略了探究性学习在人的发展中的重要价值,学生只能被动接受,难免走入"读死书,死读书"的死胡同.(三),尝试开辟"第二"课堂.开放教学内容,开放教学形式,开放训练方式.充分利用学校,社会,自然等一切可以利用的教育资源,让学生自主选择恰当的课题,制定研究计划,运用调查,访问,查找资料,网上检索等多种方式,进行研讨,形成成果,真正让学生"在实践中学习,在学习中实践".

如我在导学陶渊明的《归去来兮辞》后,学生针对课文句子"或植杖而耘耔"中"耘耔"的注解产生了争执:有的认为应该解释为"把手杖立在一边",有的认为应该解释为"倚着手杖".我引导学生利用课后时间去图书馆,去上网查有关陶渊明和"植"字用法的资料.一周过后组织的交流活动,学生撰写的各种各样的小论文,让我眼前一亮,让我又一次看到了学生拥有的创造潜能.

教学也必须解放思想.我们需要的是不断地探索,不要让模式束缚了我们的手脚,我们需要的是不断地探索,成功固然可喜,但失败和教训也将成为我们宝贵的教学资源和财富.

学语文需要,教语文也需要,我们呼唤的语文教学.