本站原创临床医学专业(乡医方向)建设方案
临床医学专业建设小组组长:牟兆新
临床医学专业建设小组副组长:陈树君
专业建设小组成员:闫金辉,芮炳锋,陈佩祥,于三新,张振华,李胜利,张秀芬,徐芳,徐智广,王永新,张丽萍
一、专业建设背景与基础
(一)建设背景
农民看病难,看病贵问题已严重影响了我国社会主义新农村建设进程,据有关材料报道,国家"八七"扶贫攻坚计划每年使农村贫困人口减少1000多万人,而农村每年却又有1305万人因生病而致贫.面对农村卫生事业的严峻现实,党,国务院已经意识到,农村医疗卫生保健事业发展滞后是"三农"问题的重要方面,为此,决定,把逐步解决农民"看病难","看病贵"问题作为解决"三农"问题重要一环来抓.加强农村卫生怎么写作网络建设和推行农村新型医疗合作制度,已成为国家解决农民"看病难","看病贵"问题的最重要举措,近几年,国家投入农村卫生怎么写作网络建设和农村新型医疗合作制度的资金逐年迅速增加,使乡镇卫生院的医疗设备有了显着改观,使农民感受到了新型医疗合作制度带来的实惠.但在农村卫生怎么写作网络建设和农村新型医疗合作制度中起关键作用的乡镇卫生院医生和村卫生所医生的素质和能力却不容乐观.我们对沧州市所辖169个乡镇卫生院的调查结果和国务院发展研究中心农村经济研究部对全国的抽查结果都表明乡镇卫生院医生总体状况是:学历低,年龄高,执业(助理)医师数量严重不足,医疗技术水平低.截止2016年12月,沧州市所辖169个乡镇卫生院共有医生3147人,其中具有本科学历40人(占1.3%),大专学历586人(占18.6%),中专学历1998人(占63.5%),还有523人(占16.6%)没有专业学历,具有执业(助理)医师资格1989人.在农村平均每千人拥有执业(助理)医师不足0.4%,远远低于2016年我国每千人口拥有执业(助理)医师1.75人的水平.这表明我国卫生人力资源分布的不合理,特别是基层卫生人才严重短缺,难以满足人民群众日益增长的医疗卫生怎么写作需求.要实现《医药卫生中长期人才发展规划(2016-2020年)》中提出的2016年平均每千人拥有执业(助理)医师1.88人和2020年,每千人口执业(助理)医师达到2.10人的目标,增加乡镇卫生院及村卫生所执业(助理)医师将成为关键.教育部,卫生部《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》(教高[2016]4号)指出:"农村卫生工作是我国卫生工作的重点,为农村培养,培训卫生人才是医学院校的重要任务,也是医药卫生体制改革的重点工作".我校作为医学教育普通高校,开设的三年制临床医学专业(乡医方向)专科教育作为具有中国特色的医学教育模式,具有培养周期短,岗位针对性强,培养对象来自农村的特点,比较适合我国现阶段的国情.
乡医长期得不到培训提高,素质差,医疗技术水平低,是导致农民看病难,看病贵问题的另一主要原因.通过临床医学专业(乡医方向)项目建设,将探索构建市,县卫生局引导,学校与县,乡医院深度合作的长效育人机制,形成学校,医院资源共享,优势互补,集乡村医生培养及学历教育与乡村医生继续教育和培训于一体的教育联合体,为满足农民日益增长的医疗卫生怎么写作需求奠定基础.
综上所述,我校将临床医学专业(乡医方向)项目列为财政支持的专业建设项目,符合河北省2016年颁布的《关于做好推进大学生村医计划的实施意见》(试行)
我校自1958年建校即开办临床医学专业,在50余年的办学中,为各级医疗单位,特别是为县,乡两级医院培养出大批医疗卫生技术专业人才.据统计,目前在沧州县,乡两级医院医生业务骨干中,我校临床医学专业毕业生占80%以上.经过50余年,几代人的不懈努力,临床医学专业积累了丰富的办学经验和教学资源,人才培养质量居省内领先水平,在河北省卫生厅,教育厅组织的医学高职高专院校临床医学专业学生临床实践技能统考中,我校临床医学专业学生连续5年(2006～2016年)取得团体第一名的优异成绩.调查结果显示,近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率达到9%以上.用人单位对毕业生在专业知识水平,职业能力水平,职业道德修养,实际动手能力方面的满意率均达到9%以上."的人才培养模式
2004年升为医学高等专科学校后,积极探讨临床医学专业以为乡镇卫生院为主,兼顾村卫生所培养"下得去,用得上,留得住"乡医的人才培养模式.成立了以县,乡两级医院临床一线专家为主的专业建设指导委员会,在专业建设指导委员会的直接参与和指导下,通过对乡医职业岗位的认真调研分析,根据乡医职业岗位对知识,能力和素质的需求和学生的认知规律,岗位职业能力成长规律,遵循职业教育规律,通过6年多的实践探索和不断建设与完善,形成了校院合作,工学结合的"四段式"乡医人才培养模式."四段",即:第一阶段(第一学年)在学校完成医学基础模块和专业基础理论与基本实践技能模块和人文素质模块学习,主要由校内专任教师授课和指导,第二阶段(第二学年)在县级附属医院完成医学专业模块(包括专业理论知识,临床实践技能,临床见习,床边教学或上午授课,下午见习)学习,主要由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力的专家授课和指导,第三阶段(第三学年前30周)在县医院进行实习,由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力医生指导,第四阶段((第三学年后8周)在乡镇卫生院进行实习,有经学校培训合格的乡镇卫生院医生指导.自2005年以来,已有四届实验班学生按该培养模式进行了培养,并取得了良好的效果.通过与非实验班(在校教学2年,实习1年)学生对比研究,实验班学生在理论知识掌握(毕业理论考试对比),岗位适应能力,用人单位满意度等方面都明显优于非实验班学生.在2016年教育部专家对我校人才培养工作水平评估中,该人才培养模式被评为学校特色项目.(图1人才培养模式).
2.形成了一支"双师"结构,专兼结合的教学团队
专业教学团队学历,职称,年龄结构和专兼比例合理,2016年临床医学专业教学团队被评为省级教学团队.现有专任专业基础课和专业课教师81人,其中高级职称27人,占专任教师的34%,中级职称21人,占专任教师总数26%,具有硕士学位15人,占专任青年教师的27%,双师素质教师63人,占专任教师的78%,除5名新毕业教师外,全部具有执业医师资格,教师61人,全部为临床一线具有主治医师以上职称,临床经验丰富和具有一定教学能力的医生.在承担第二阶段教学的县级附属医院中,培养了45名具有丰富临床经验,熟悉农村卫生基本情况,具有主治医师以上职称,且具有教学能力的教师.专业带头人闫金辉教授是河北省高校教学名师.
3.较为完善的专业实践教学条件
临床医学专业已拥有较好的校内外实验,实训,实习条件,较好的保障了实践教学质量.
校内建有临床实训中心,建筑面积约4500平方米,设有多媒体临床技能综合实训室,常用诊疗技术实训室,多媒体心肺复苏实训室,物诊操作技能实训室,心电图实训室,影像诊断实训室,模拟手术室,外科实训室,妇产科实训室,儿科实训室,五官科实训室,中医技能实训室,中药标本陈列室,多媒体阶梯示教室共计14类27个实训室,设备总值近450万元.临床实训中心还是国家执业(助理)医师资格临床实践技能考试基地,自2006年,每年成功完成了沧州市5000名左右执业(助理)医师资格临床实践技能考试任务.
学校本着相对稳定,产学结合,合作办学的校外实训基地建设原则,不断加大校外实训基地建设步伐,逐步形成了系统,完整,规范化的校外实训基地.目前,我校拥有稳定的临床医学专业实习医院24个,有承担专业课教学的非直属附属医院3所,拥有紧密型实训,实习基地4个.乡镇卫生院实习基地18个.
4.课程建设和教材建设取得一定成效
2007年,临床医学专业的《诊断学》建设成省级精品课程,2016年《物理诊断技术》建设成国家教育部医学类教学指导委员会精品课程,《内科学》,《外科学》,《妇产科学》建设成校级精品课程.近三年来,临床医学专业教师主编和参编高职高专规划类教材37部,编写具有专业培养特色的校本教材5部,发表论文85篇,其中中文核心期刊38篇,主研,参研科研课题27项.
(三)存在问题
1.现有课程设置与教学内容同毕业生胜任岗位工作所具有的职业能力培养尚存在一定的差距,因此,依据深入进行与人才培养相适应课程体系与教学内容改革.
教学建设1.完善"四段式"人才培养模式
在原"四段式"人才培养模式的基础上,将对学生乡医职业岗位素养的养成培养贯穿融入人才培养全过程,利用节检测日(寒暑检测),通过有计划,有目的的给学生布置针对乡医的社会调查,将学生与就业岗位的紧密贯穿融入人才培养全过程.
2.在深入进行乡医职业岗位能力分析的基础上,深入进行与人才培养相适应课程体系与教学内容改革构建的课程体系3.制定专业核心课程标准,编写5本校本教材.
4.建符合工作岗位校内实训,实习基地.
5师资队伍建设
聘请2名在专业领域具有一定影响力的带头人培养并引进骨干教师人教师.
6社会怎么写作与辐射能力
面向2.构建实践教学体系
重视和加强实践教学环节,按照职业岗位基本技能,专业技能的不同目标设置实践教学环节,逐步增加实践教学占总教学时间的比例(见图3).
(1)实践教学目标体系根据乡村医生人才培养目标,确定培养学生综合实践能力的整体目标,涵盖职业素质,职业基本技能和职业综合技能.
(2)实践教学内容与方法体系按照乡村医生人才培养目标,制订乡村医生适宜的实践教学内容及方法体系.加强诊断学基本技能训练和综合技能训练.在行业专家的指导下制订乡村医生适宜的实践教学内容及方法体系,并完成实践教学大纲的编写工作.
(3)实践教学保障体系包括实验实训基地建设,实践教师队伍建设,指导性教学文件(包括实验实训教材,讲义,技能库,考核手册等)和保障体系建设.
(4)实践教学评价体系包括科目课程单项技能操作考核,临床实习前后分别进行的三站式综合技能考核,实习中的出科考核.
图3实践教学体系
(二)课程及教材建设
依据对乡医岗位及工作任务特点,职业能力要求和学生认知规律的调研基础上,对原课程重新优化,排序和整合,通过校院共建,合作编写适合乡村医生培养的实用教材,编写与特色教材相配套的实训教材.
1.制定课程标准
在工学结合,校院合作的基础上,依据国家和河北省精品课程建设标准和岗位需求,基于工作过程,修订本专业核心课程的课程标准(见表1),包括课程性质,课程目标,内容目标,实施建议教学指导性文件提出面向全体学生的学习基本要求目标建设进度(年度完成情况)责任人《物理诊断技术》继续建设教指委精品课程①2016.9完成全部课件建设
②2016.9完成校本教材编写于三新《内科常见疾病诊疗技术》继续建设校级精品课①2016.9完成试题库编写
②2016.9完成课件建设
③2016.9完成校本教材编写张振华《外科常见疾病诊疗技术》继续建设校级精品课①2016.9完成试题库编写
②2016.9完成课件建设
③2016.9完成校本教材编写芮炳锋《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》继续建设校级精品课①2016.9完成试题库编写
②2016.9完成课件建设
张秀芬《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》《》完成校级精品课申报①2016.9完成试题库编写
②2016.9完成课件建设
③2016.9完成校级精品课申报张丽萍《五官科常见疾病诊疗技术》完成校级精品课申报①2016.9完成试题库编写
②2016.9完成课件建设
③2016.9完成校级精品课申报徐芳
3.教材建设(见表3)
表3教材建设计划
建设内容建设任务项目
负责人教材建设2016.9完成编写《实习指导书》闫金辉
陈佩祥2016.9完成编写《内科常见疾病诊疗技术》校本教材张振华完成编写《外科常见疾病诊疗技术》校本教材陈佩祥
芮炳锋2016.9完成编写《物理诊断技术》校本教材闫金辉2016.9完成编写《急救及护理技术》校本教材芮炳锋
4.制定实践教学相关标准
根据学生基础知识水平,专业认知程度以及学习规律,循序渐进,修订与岗位实践能力需要相匹配的实践教学相关标准(见表4),体现出阶段性,层次性,直到成型阶段.
表4实践教学标准建设计划
物理诊断技术内科常见疾病诊疗技术外科常见疾病诊疗技术妇产科疾病诊疗技术与妇女保健儿科疾病诊疗技术与儿童保健五官科常见疾病诊疗技术责任人专业实习大纲√√√√√√教研室主任教学见习大纲闫金辉乡镇卫生院实习大纲闫金辉(三)教学内容,教学方法及考核改革
根据乡医工作过程所需的知识和技能,优化课程结构,合理组织与安排教学内容,使之融知识传授,能力培养,素质教育于一体,将原来的《人体解剖学》和《组织胚胎学》整合为《正常人体结构》,将《老年病学》与《内科学》整合为《内科常见疾病诊疗技术》.基础理论教学在以突出应用为目的,以必需,够用为度,专业课教学加强针对性和实用性,在兼顾国家执业助理医师考试内容和学生可持续发展的原则下,把农村常见病,多发病,慢性病作为教学重点.探索任务驱动,项目导向,教学做一体等利于增强学生能力的教学模式.
根据专业特点和培养目标,积极开展考试模式改革,采取多种考试方法相结合的考试模式,加强专业实践技能考核和综合能力考核,淡化知识记忆性考核.建立各关键教学环节的考核评价体系,如课程结课考试,实习前三站式综合技能考核,实习出科考核,毕业前三站式综合技能考核,毕业考试等.在专业课考试中,推行"闭卷理论考试+实践操作考试+病案模拟临床情境考试"相结合的考试模式.建立理论和实践试题库,坚持教考分离.
(四)完善实训基地建设
实训基地的整体建设预计在2016年内完成.通过扩建和新建,增加仪器设备,拓展实训功能,提高实训水平.创建怎么写作于培养目标,高起点建设,设备较先进的实训基地.有完善的基地管理制度.建成后的实训基地,对国内高职院校同类专业形成辐射带动作用,成为全国高等职业院校实训基地建设的示范.
1.完善校内临床实训中心建设
在临床实训中心建设的基础上,建立一所仿真医院,集教学,培训,资格考试于一体
以临床医学(乡村医生)专业为龙头,带动临床医学专业其它方向(妇幼保健方向,精神卫生方向)的建设,全面提升办学实力和办学条件,推动教学改革的进一步深化,改革完善教学内容,提高教学质量,促进专业群可持续发展,为临床专业人才的培养,规范健康地发展怎么写作.
临床医学专业群除乡医方向外,还包括妇幼保健方向,精神卫生方向,在知识与技能要求方面部分相近,执业资格要求部分相同,从业岗位部分相近.因此,在校内实训基地建设等方面共享临床医学(乡村医生)专业建设成果.具体从以下几方面完成本专业群建设.
1.重点建设其专业核心课程,制定课程标准,编写校本教材.制作多媒体课件和技能实践训练方案.
2.聘请妇幼保健方向,精神卫生方向专业带头人,参与专业建设,到国内具有示范性的高职院校学习教育管理模式,提高专业建设和管理水平,参与校本教材编写并指导青年教师教学.培养骨干教师,参加课程建设,教材编写及专业建设工作.聘请教师6人(妇幼保健方向3人,精神卫生方向3人),为其提供相关教学方法的培训,并由其承担专业理论和实训课教学.
(九)专业文化建设
以师德培育为重点建设优良教风,努力形成"爱生敬业,博学善教"的良好教风,以思想政治教育为重点建设优良学风,努力形成"勤学善思,循礼致用"的良好学风.建立学校和医院文化对接的校外实践基地,发挥临床医学专业的优势,组织好"三下乡"和"四进社区"主题实践活动.组织学生调研,见习,实习等活动,达到强化职业意识,培养职业操守和提升职业能力的教育目的.加强学生社团活动,坚持"突出专业技能型,加强志愿怎么写作型"的工作思路,创建"红十字急救"品牌社团,坚持"奉献,有爱,互助,进步"的志愿怎么写作宗旨,到敬老院,社区,农村进行青年志愿者怎么写作.
(十)招生考试制度
探索多元化的招生模式,实施对口招生.与当地政府,卫生局,基层医疗单位合作,进行订单培养(对基层医疗单位卫生技术人员进行全科医学的专科学历教育).
四、建设资金预算
临床医学专业资金预算表建设内容资金总预算及来源财政投入地方财政投入2016年2016年小计年小计2016年2016年小计合计实训建设2.急救实训室1010201381114822533.重症监护实训室10102013102314822654.手术实训室55101021210818405.康复治疗实训室67131151612820496.综合穿刺实训室30311210167.多媒体胸腹检查实训室16016303404238.妇产科实训室33610120299.儿科实训室3361012029小计6042102552782623496280师资队伍建设2.专业骨干教师培养6612112143."双师型"教师队伍培养5510112124.附属县级医院师资队伍培养448112105.乡镇卫生院师资队伍培养3361128小计222244551054
课程与教学2.专业核心课程628112103.专业教学资源库建设13821112234.教材建设2131125小计29164533651
其它
1.校企合作机制建设4489112102.实训实习耗材补贴44883.实习意外伤害保险0.50.5114.第三方评价11225.专业群建设2244小计9.59.51911222425五,改革举措
1.完善"校院合作,工学结合"的人才培养模式的长效运行机制
传统"2+1"的教学运行模式,即2年校内理论学习及实验实训和1年校外临床实习,远远不能适应乡医工作岗位的需要.为适应社会主义新农村建设的需要,尽快培养"下得去,用得上,留得住"的乡村医生,打破传统的教学运行模式,加大校,院联合办学力度,积极探索人才培养模式新的管理机制.采取学校与县医院和镇,村基层医疗怎么写作机构签订院校合作协议,规范双方的权利义务,健全完善专业建设指导委员会,院校双方共同进行专业建设,搭建合作平台,实现互惠双赢,突出教学的实践性,开放性和职业性,实现学生"学习在就业岗位上,就业在学习环境中".进一步改革人才培养模式,明确农村医学人才的培养目标,深化"四段式"课程体系改革,突出教学环节的实用性,课程结构的针对性.根据乡医工作需求和怎么写作对象特点,强化预防,康复,保健的教学内容.培养能在农村医疗卫生第一线"下得去,留得住,用得上",具备从事公共卫生,基本医疗怎么写作能力的农村基层应用型医学人才.
为进一步完善校院合作,工学结合的人才培养模式运行机制,经河北省教育厅,河北省卫生厅和河北省中医药管理局联合组成的专家组实地考察评估,确定南皮县人民医院,河间市人民医院和青县人民医院,为我校非隶属性附属医院.附属医院建立健全教学管理机构,确定1名业务副院长主抓教学工作,成立了教学办公室和内,外,妇,儿,五官科教研室.医务科长兼任教学办公室主任,各教研室聘任了教研室主任,教学办公室配备专职教学管理人员和学生管理人员,形成教学管理体系.
2.构建新的课程体系
传统的"本科压缩型"课程体系不能满足行业发展的现状需求,应该打破这种模式,针对乡村医生工作任务和岗位能力的特点,重新构建课程体系,从而使课程内容更加贴近行业现状,符合乡村医生岗位需求.在课程的设置中,除乡村医生基层卫生怎么写作与管理能力外,还兼顾执业助理医师资格的考核标准,确定基本素质能力,专业基础能力,岗位核心能力及岗位持续发展能力,以岗位能力为切入点构建课程体系,以岗位四大工作任务(预防,治疗,保健及康复)构建核心课程,校企共同开发建设《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科常见疾病诊疗技术与妇女保健》,《儿科常见疾病诊疗技术与儿童保健》,《急救及护理技术》,《物理诊断技术》专业核心课程.要求内容实用,适合面向农村基层,融入现代医疗技术和医学发展前沿内容,力求通过优化课程结构,使学生掌握基础理论,基本知识,基本技能.具备处理农村临床常见病,多发病的能力,及时诊断,早期处理重大传染病,危重急症的能力,对常见致残疾病惊醒康复治疗及管理的能力.胜任农村计划生育技术指导工作,健康教育工作.融医疗,预防,保健,康复,卫生宣传教育和计划生育为一体,具有良好的职业道德和创业精神,为今后全面开展社会主义新农村卫生怎么写作奠定良好基础.
3.优化教学内容
教学内容是人才培养规格在课程中的具体体现.坚持从实际需要出发,根据乡医人才培养目标,精选教学内容,充分考虑乡医的岗位需求和农村医疗要求,在深入调查研究后选定教学内容.同时,遵循教学计划整体优化原则选择教学内容,注意教学内容的相互衔接,避免重复或遗漏,在"必需,够用"前提下,理顺课程内容,注重课程的整体优化,优化整合两门课程,增设两门课程.坚持以应用为宗旨,注重实际工作能力培养,强化综合能力培养,在传授知识的基础上,加强实用技能培养,使乡村医生具备实际动手操作,分析问题,解决问题及理论联系实际等能力.在讲清基本概念,基本理论的同时,增加疾病的预防,健康教育和康复治疗等方面的实用知识,以提高乡村医生综合职业素质.
根据农村,基层医疗卫生工作所需知识和技能,优化课程结构合理组织与选取教学内容,将原来的《人体解剖学》和《组织胚胎学》整合为《正常人体结构》,将《老年病学》与《内科学》整合为《内科常见疾病诊疗技术》.《康复治疗技术》改设为必修课.根据乡村医生两类工作的要求增设《遗传病与优生优育》和《康复治疗技术》.侧重讲授农村常见病,多发病,危重急病,流行病,传染病,健康教育等知识.强化培养目标,淡化学科意识,在课程的冠名方法,而是根据课程内容冠名,形成了具有本专业特色的课程体系.
4.教学团队建设的改革
加强"双师素质"教师队伍建设,聘请2名在临床医学专业(乡村医生方向)领域具有一定影响力的专业带头人,参加专业建设方案制定和课程建设,承担1-2门课程教学,指导青年教师进行教学,并编写教材.培养来自于县级医院的3名教师为骨干教师,参加教育教学培训,参加课程建设,承担实训教学并参与实训基地建设.培养青年教师,具备职业课程建设及教学的能力.聘请行业教师,承担专业理论和实践教学,使教师队伍的梯队建设更加合理,专,教师比例达到1:1.
5.校内临床实训中心改建为仿真医院
积极开展临床医学教育现代模拟教学以为基础,以教学为宗旨,以培养学生医学技能为目标建立一所具有先进的教学管理理念和现代化教学模拟设备的以能力培养为目标的教学方法和理实一体化情境教学模式改革依据职业能力,以专业实训项目为基础构建综合实训区,满足实训使学生走近临床,强化技能实行资源共享,共同发展,预期校院合作,工学结合的人才培养模式
在"院校合作,工学结合的人才培养模式模式临床医学(乡村医生)专业
2.校院合作构建的课程体系优化了教学内容.
以乡村医生工作任务和岗位能力构建课程体系,建设6门校级精品课程,其中1门达到国家精品课程水平,1门达到省级精品课程水平,使课程内容更加贴近行业现状,符合乡村医生岗位需求,这种课程体系的改革使临床医学(乡村医生)专业的教学方式从"本科压缩型"教学方式转变为基于乡村医生工作过程的教育教学方式,对临床医学(乡村医生)专业的教学将起到引领作用.
3."双师素质,专兼结合"的教学团队
"双师素质,专兼结合"的教学团队培养"下得去,留得住",具备一定的从事公共卫生,基本医疗怎么写作的素质与能力.
通过两年建设,仿真医院集教学,培训,资格考试于一体成为国内有一定影响力的培养社会主义新农村的基层临床医疗人才的培训基地.
建设项目2016.10~2016.92016.10~2016.9人才培养方案预期目标:
通过调研调整专业定位,完善专业人才培养方案,构建"四段式"人才培养模式,构建基于乡村医生工作过程的课程体系.预期目标:
继续完善"校院合作,工学结合"人才培养方案,构建"四段式"人才培养模式.
建设内容:
1.开展人才培养方案探索与研究,
2.召开专业指导委员会论证.
验收要点:
1.调研相关资料.
2.专业人才培养方案研讨记录.
3.专业指导委员会论证资料.
4.专业人才培养方案(试用版).
负责人:闫金辉,
团队人员:徐晓东张振华,徐芳,芮炳锋预期目标:
形成具有临床医学(乡村医生)专业特色的"四段式"人才培养模式.
建设内容:
1.对已运行的人才培养模式的结果进行分析和调整,
2.对教学计划的实施情况进行分析,
验收要点:
1.专业人才培养调研相关资料及调研报告.
2.专业人才培养方案(修订版)
负责人:闫金辉,
团队人员:徐晓东张振华,徐芳,芮炳锋
2.课程及教材建设(见表8)
表8课程建设进度表
课程建设2016.10~2016.92016.10~2016.9建立课程标准预期目标:
建立基于乡村医生工作过程的课程标准,制定《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科常见疾病诊疗技术与妇女保健》,《儿科常见疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》的课程标准.预期目标:
建立基于乡村医生工作过程的课程标准.
建设内容:
1.在调研的基础上,专业指导委员会论证课程标准的原则.
2.制定《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科常见疾病诊疗技术与妇女保健》,《儿科常见疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》课程标准.
3.制定课堂教学质量评估体系.
验收要点:
1.专业核心课程标准(草案),
2.课堂教学质量评估体系(草案).
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.预期目标:
建立基于乡村医生工作过程的课程标准.
建设内容:
1.继续完善《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科常见疾病诊疗技术与妇女保健》,《儿科常见疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》课程标准.
2.完善课堂教学质量评估体系.
验收要点:
1..专业核心课程标准(修改稿),
1.专业指导委员会会议论证意见,
2.课堂教学质量评估体系(试用版).
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.精
品
课
建
设预期目标:
1.继续建设教指委精品课程《物理诊断技术》.
2.继续建设校级精品课《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》
建设内容,
1.《物理诊断技术》完成全部课件建设.
2.《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》完成试题库编写和全部课件建设.
3.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》完善校级精品课申报资料.
验收要点:
1.《物理诊断技术》《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》网上运行情况,
2.《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》完成试题库编写和全部课件,
3.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》完善校级精品课申报资料,
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.预期目标:
1.继续完善校级精品课《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》.
2.申报《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》为校级精品课
3.《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》《急救及护理技术》完成校本教材编写.
建设内容:
1.继续完善《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》精品课程建设,
2.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》申报校级精品课程.
3.《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》教材编写.
验收要点:
1.《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》网上运行情况,
2.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》精品课程申报资料,
3.《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》校本教材,
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.教材建设预期目标:
完成《实习指导书》,《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》
教材的资料准备.
建设内容:
1.《实习指导书》,《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》教材初稿,
2.《急救及护理技术》全部资料准备.
验收要点:
1.《实习指导书》,《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,教材初稿,
2.《急救及护理技术》校本教材编写的资料.
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,张秀芬,于三新预期目标:
完成《实习指导书》,《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》《急救及护理技术》
校本教材.
建设内容:
1.《实习指导书》,《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》校本教材的编写,
2.《急救及护理技术》校本教材的编写资料准备.
验收要点:
1.《实习指导书》,《物理诊断技术》,《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》教材.
2.《急救及护理技术》校本教材编写的初稿.
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,张秀芬,于三新建立实践教学标准预期目标:
建设各个阶段实践教学标准,完善实训,见习及实习质量保证与监控体系.制定各专业课《实训大纲》,《见习大纲》,《县级医院实习大纲》,《乡镇卫生院实习大纲》,完成《实习指导书》的编写.预期目标:
1.完成《实习指导书》的编写初稿,
2.完成专业课《实训大纲》,《见习大纲》,《县级医院实习大纲》,《乡镇卫生院实习大纲》的编写.
建设内容:
1.编写《实习指导书》初稿,
2.各专业课《实训大纲》《见习大纲》,《县级医院实习大纲》,《乡镇卫生院实习大纲》全部资料准备.
验收要点:
1.《实习指导书》初稿,
2.各专业课《实训大纲》《见习大纲》,《县级医院实习大纲》,《乡镇卫生院实习大纲》全部资料.
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,于三新预期目标:
1.出版《实习指导书》
2.完善各专业课《实训大纲》,《见习大纲》,《县级医院实习大纲》,《乡镇卫生院实习大纲》.
建设内容:
1.《实习指导书》校本教材的编写及出版,
2.完善各专业课《实训大纲》,《见习大纲》,《县级医院实习大纲》,《乡镇卫生院实习大纲》
验收要点:
1.《实习指导书》教材,
2.《实训大纲》,《见习大纲》,《县级医院实习大纲》,《乡镇卫生院实习大纲》..
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,张秀芬,于三新,徐芳3.教学团队建设(见表9)
见表9教学团队建设进度表
建设项目2016.10~2016.92016.10~2016.9教学团队建设预期目标:
到2016年形成一支以乡医人才培养为主,结构合理,双师素质,专兼结合的专业教学团队.加强承担职业核心能力模块教学的师资队伍和临床见习,实习师资队伍建设,在乡镇卫生院级别的实训,实习基地,建设一支相对稳定,素质较高的实践指导教师队伍.专业带头人预期目标:
培养或引进专业带头人1-2人.
建设内容:
1.制定专业带头人标准和培养计划
2.培养或引进专业带头人2名
验收要点:
1.专业建设带头人标准
2.专业建设带头人培养计划
负责人:闫金辉及教学医院负责人专业带头人预期目标:
提高专业带头人专业及管理水平
建设内容:
1名专业带头人进修学习
验收要点:
1名专业带头人进修学习鉴定
负责人:闫金辉及教学医院负责人
骨干教师预期目标:
培养或引进具有双师素质的骨干教师,成为推进专业建设和教学改革的中坚力量.
建设内容:
1.培养或引进骨干教师2名.
2.选派2～3人到外出进修.
验收要点:
1.骨干教师标准,
2.骨干教师名单.
3.骨干教师进修培训资料.
负责人:闫金辉及教学医院负责人骨干教师预期目标:
继续培养具有双师素质,掌握农村卫生怎么写作基本现况的骨干教师
建设内容:
培养具有双师素质,掌握农村卫生怎么写作基本现况的骨干教师3名.
验收要点:
1.骨干教师标准,
2.进修,培训资料,
3.讲授核心课程的资料,
4.参与实训基地建设的资料.
负责人:闫金辉及教学医院负责人师资队伍
(附属县级医院)预期目标:
聘请县级附属医院医生作为教师,承担专业理论和实践教学.
建设内容:
1.召开教学研讨会,学术讲座,师资培训班3～4次.
2.选派2～3人到高校进修.
验收要点:
1.培训,管理资料及协议书,
2.培训记录,
3.参与教学建设资料,
4.担任专业课程及实训课记录.
负责人:闫金辉及教学医院业务院长师资队伍
(附属县级医院)预期目标:
继续扩大县级医生作为教师队伍,承担专业理论和实践教学.
建设内容:
1.组织实习观摩教学,召开教学研讨会1～2次
2.教师实践指导教师数量达到每个医院5人以上
2.培养骨干教师6～8名
验收要点:
1.培训,管理资料及协议书,
2.培训记录,
3.参与教学建设资料,
4.担任专业课程及实训课记录.
负责人:闫金辉及教学医院业务院长师资队伍(乡镇卫生院)预期目标:聘请乡村级医生作为教师,承担专业理论和实践教学.
建设内容:
组织实习观摩教学,召开教学研讨会2～3次
验收要点:
1.选拔,培训,管理资料及协议书,
2.培训记录,
3.参与教学建设资料,
4.担任专业课程及实训课记录
负责人:闫金辉
师资队伍(乡镇卫生院)预期目标:继续扩大乡村医生作为教师队伍,承担专业理论和实践教学
建设内容:
1.组织实习观摩教学,召开教学研讨会1～2次
2.教师实践指导教师数量达到每个医院2人以上
验收要点:
1.选拔,培训,管理资料及协议书,
2.培训记录,
3.参与教学建设资料,
4.担任专业课程及实训课记录
负责人:闫金辉
青年教师培养预期目标:
培养.建设内容:
1.,
2.平均每年去医院实践个月以上
3.承担1门专业课程的理论和实践教学,
验收要点:
1.培养记录,
2.教育,教学培训资料,
3.临床实践记录,
4.承担课程资料.
负责人:预期目标:
建设内容:
1.平均每年去医院实践个月以上,
2..参与建设负责人:社
会
服
务
与
辐射
能
力
2016.92016.10~2016.9预期目标:
建设内容:
.为本市全科医生和乡村医生开展岗位培训,1400人次/年,
2.继续教育项目1-2项,400人次/年,
3.执业医师资格考试技能培训600人次/年.
4.承担沧州市执业(助理)医师技能考核5000人次/年.
验收要点:
2.继续教育资料,
3.执业医师资格考试技能培训资料,
4.沧州市执业(助理)医师技能考核资料.
负责人:预期目标:
建设内容:
.为本市全科医生和乡村医生开展岗位培训,1100人次/年,
2.继续教育1-2项,400人次/年,
3.执业医师资格考试技能培训600人次/年.
4.承担沧州市执业(助理)医师技能考核5000人次/年.
验收要点:
2.培训资料,
3.执业医师资格考试技能培训资料.
4.沧州市执业(助理)医师技能考核资料.
负责人:
5.建设专业教学资源库(见表11)
表11教学资源库建设进度表
教学资源库的建设2016.10~2016.92016.10~2016.9专业精品课网页预期目标:
依托学校网络平台,建立专业教学网站,包括专业精品课网页,专业学习网页,执业医师资格考试培训网页.为学生及乡村医生提供网络学习平台,提高执业(助理)医师考核通过率.
建设内容,
1.《物理诊断技术》完成全部课件建设.
2.《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》完成试题库编写和全部课件建设.
验收要点:
1.《物理诊断技术》《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》网上运行情况,
2.《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》完成试题库编写和全部课件,
3.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》完善校级精品课申报资料,
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.预期目标:
完善专业教学网站,包括专业精品课网页,专业学习网页,执业医师资格考试培训网页.为学生及乡村医生提供网络学习平台,提高执业(助理)医师考核通过率.
建设内容:
1.继续完善《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》精品课程建设,摄录编辑整理图片视频资料,
2.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》申报校级精品课程.
验收要点:
1.《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》网上运行情况,
2.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》精品课程申报资料.
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.专业学习网页预期目标:
建设专业核心课程(非精品课程).
建设内容,
1.建设《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》课件,试题库,
2.《五官科常见疾病诊疗技术》课件,试题库.
3.《急救及护理技术》课件制作及试题库建设.
验收要点:
1.《物理诊断技术》《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》网络资源,
2.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》网络资源.
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.预期目标:
进一步建设专业核心课程(非精品课程).
建设内容:
1.继续完善《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》精品课程建设,
2.进一步完善《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》,《急救及护理技术》网络资源.
验收要点:
1.《内科常见疾病诊疗技术》,《外科常见疾病诊疗技术》,《妇产科疾病诊疗技术与妇女保健》网络资源,
2.《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》,《五官科常见疾病诊疗技术》《急救及护理技术》网络资料,
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.执业医师资格考试培训网页预期目标:
1.依据临床执业医师(助理)考试大纲完成网站基本文字资料.
2.完成"三站式"实践技能考核内容相关资料.
建设内容:
1.收集分析临床执业医师(助理)理论考试大纲,临床执业医师(助理)实践技能考核大纲考核要点.
2.编写大纲要求的病例分析,病史采集试题库.
3.编写大纲要求的技能操作及体格检查试题库.
验收要点:
1.临床执业医师(助理)理论考试大纲,临床执业医师(助理)实践技能考核大纲情况,
2.病例分析,病史采集试题库,
3.技能操作及体格检查试题库.
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.预期目标:
1.继续完善"三站式"实践技能考核内容相关资料,制作上传的图像视频,
2.依据大纲要求编写理论课程学习资料,试题库.
3.准备交互学习平台资料.
建设内容:
1.继续完善"三站"实践技能考核内容相关资料,
2.拍摄编辑,收集整理技能操作的图像视频,
3.编写理论课程学习资料,试题库.
4.准备交互学习平台资料.
验收要点:
1."三站"实践技能考核内容相关资料,
2.技能操作的图像视频资料,
3.理论课程学习资料,试题库.
负责人:闫金辉
团队人员:张振华,芮炳峰,陈佩祥,徐芳,张秀芬,张丽萍,于三新,徐志广.
6.实训基地建设(见表12)
表12实训基地建设进度表
建设
项目2016.10~2016.92016.10~2016.9实
训
基地预期目标:
在原临床实训中心建设基础上,改建一所"仿真医院",集教学,培训,资格考试于一体功能和设备达到国内先进水平
建
1
个
多媒体胸腹检查实
训
室预期目标:
改建个实训室,建设内容:
2.制定实训室管理制度.开展负责人:预期目标:
建设内容:
1.
2.面向全科医生和乡村医生开展岗位培训,
3.完善管理制度.
验收要点:
1.实验(实训)开设及教学记录,
2.学生实训报告,
3.岗位培训,继续教育,执业医师考核培训资料.
负责人:
建
1
个
综合穿刺
实
训
预期目标:
改建个实训室现场实现一体化教学的目标.建设内容:
1.
2.制定实训室管理制度,
.开展.负责人:预期目标:
建设内容:
1.实训课程
2.面向全科医生和乡村医生开展岗位培训,
3.开展
验收要点:
1.实验(实训)开设及教学记录,
2.学生实训报告,
3.岗位培训,继续教育,执业医师考核培训资料.
负责人:
建设
项目2016.10~2016.92016.10~2016.9改
建
2
个
外
科
综
合
技
能
实
训
室预期目标:
原有外科技能实训室,技能.建设内容:
1.配备多媒体设备手术打结模型,开关腹模型,缝合等教学
2.开展等多项技能训练
3.制定实训室管理制度.负责人:预期目标:
技能.建设内容:
1.外科训项目,
2.完善外科训
3.面向全科医生和乡村医生开展岗位培训.
负责人:
项目2016.10~2016.92016.10~2016.9新
建
个
手
术
实
训
室预期目标:
新建个学生的
建设内容:
.添置必备的设备
2.制定实训室管理制度
3.开展.
负责人:预期目标:
开展.
建设内容:
开展
2.完善实验室管理制度.
验收要点:
1.实训记录,
2.实训室管理制度.
负责人:建
训
室预期目标:
新建实训室,建设内容:
1.配备,
2.制定实训室管理制度
3.开展.负责人:预期目标:
.建设内容:
1.训,2.完善设备及相关管理.
负责人:新建康复实训室预期目标:
新建个实训室,建设内容:
1.配备
2.制定实训室管理制度
3.开展.负责人:预期目标:
.建设内容:
1.,2.完善设备及相关管理负责人:校
外
实
训
基
地预期目标:
1.建设2个县级医院
2.筹建6个镇级医院建设内容:
1.完成院共建实训基地协议,
2.召开专业指导委员会与行业专家制定校外实习基地建设计划,
3学生生产实习.责任人:预期目标:
1.逐步将2个县实训基地提升为教学医院
2.完成建6个镇级医院校外实训基地建设内容:
1.签订教学基地合作协议
2.制订临床带教的工作规范质量标准
验收要点:
1.教学基地合作协议书,
2.教学资料,文件,
3.生产实习管理记录,安排,
4.提交临床带教的工作规范,质量标准,实习大纲和实习手册.
责任人:
18
36
人才培养模式
第一学年
第三学年第二阶段
第三学年第一阶段
第二学年
医学基础模块
诊断技术模块
检测期村卫生所社会实践
乡镇卫
会
基本素质模块
医学专业模块
业
岗位特色模块
防
块
学校学习
附属医院学习
县级医院实习
乡镇卫生院实习
图1人才培养模式图
接触大量常见病例
与就业岗位零距离接触
图2课程体系
课程体系
医学基础模块
诊断技术模块
医学专业模块
岗位特色模块
职业基本素质模块
军事教育
思想道德修养与法律基础
体育
英语
信息技术基础
医用化学基础
医学心理与医患沟通
就业指导
形势与政策
卫生法规
医学
生理学
生物化学
病理学
药理学
病原生物与免疫学
正常人体结构
遗传与优生
物理诊断技术
内科常见疾病诊疗技术
外科常见疾病诊疗技术
妇科常见疾病诊疗技术与妇女保健
儿科常见疾病诊疗技术与儿童保健
五官科常见疾病诊疗技术
中医常用诊疗技术
急救医学及护理技术
全科医学概论
预防医学
传染病学
岗前综合培训
独立的实践
教学体系
实践教学内容与方法体系
实践教学目标体系
实践教学评价体系
实践教学保障体系
1实训(实验)教学大纲,教材,执业助理医师技能考核大纲,实践技能考核手册.
2.实践经验丰富的高素质实践教师团队.
3.高水平的校内外实训基地较完善的长效管理机制.
按照培养目标,确定综合实践能力:
职业基本素质+职业基本技能+职业综合技能
技能操作课程,综合技能课程,见习,临床实习,顶岗实习,社会实践,论文撰写
采取阶梯递进式,"教学做"合一的实践教学方法,使学生在职业环境中逐渐强化实践能力.
平时技能考核
实习前:三站式综合技能考核
毕业前:三站式综合技能考核
乡村医生培训体系
短期理论培训
短期实践技能培训班
学术讲座
临床进修
知识,理念更新
临床实践技能提高